耿兆果
【摘要】近年來,初中歷史在中考的地位不斷加重,同時(shí)歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有重要的影響。史料教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方法,因?yàn)槭妨嫌涗浟巳祟惏l(fā)展歷史的全過程,可以幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解歷史事件,能夠?qū)v史事件及人物做出客觀的評(píng)價(jià),更好地培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀。
【關(guān)鍵詞】初中歷史 史料教學(xué) 歷史觀
一、史料教學(xué)在初中歷史課堂中的作用
1.能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣
初中生正處于成長(zhǎng)的重要階段,在課堂上相比較枯燥的歷史知識(shí),更喜歡去接觸一些新穎的趣味性強(qiáng)的知識(shí)。而通過史料知識(shí)的運(yùn)用,能夠?yàn)槌踔袣v史課堂增添更多的內(nèi)容,讓課堂變得豐富起來,同樣也能夠提高教學(xué)的效率。真實(shí)的史料相比課本,更能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的目光緊緊圍繞歷史人物或事件,對(duì)提高初中歷史課堂質(zhì)量有著不可替代的作用。
2.有利于學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)
科學(xué)研究表明,將引人入勝的史料知識(shí)運(yùn)用到歷史教學(xué)中,能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象,讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí),了解更多的歷史事件,為歷史課堂這個(gè)大的主干增添更多的枝葉。重要的是,由于歷史知識(shí)點(diǎn)比較瑣碎,需要記憶的東西較多,許多重要的時(shí)間、歷史人物、歷史事件、事件特征等等都需要花費(fèi)很大的時(shí)間去記憶,這對(duì)于初中生來說難度不小,而史料教學(xué)的運(yùn)用能更好地幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)。
3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史觀
歷史教材本身就是建立在歷史史料的基礎(chǔ)上,是史料的一個(gè)縮減版,學(xué)生在初中階段剛剛接觸到歷史,對(duì)于歷史的事件及人物更多的是通過電視劇、電影的片面了解,沒有系統(tǒng)、全面的了解過歷史,所以在歷史課堂教學(xué)中通過史料進(jìn)行輔助教學(xué),可以還原歷史事件,通過教師的引導(dǎo)和分析,幫助學(xué)生更加全面的了解歷史,探究歷史事件的本質(zhì),培養(yǎng)良好的歷史觀。
二、在初中歷史教學(xué)中史料教學(xué)實(shí)施的有效措施
1.通過史料教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。通過興趣引入的方式,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。課堂導(dǎo)入可以采用視頻導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入等方式,如在學(xué)習(xí)《中國早期人類的代表——北京人》這一課時(shí),由于這一部分內(nèi)容距離今天年代久遠(yuǎn),學(xué)生頭腦中對(duì)早期人類的出現(xiàn)以及他們的生活方式?jīng)]有任何概念,如果只是通過教師泛泛地講解,學(xué)生也會(huì)覺得寡然無味。所以,我通過多媒體的形式,搜索了一個(gè)關(guān)于遠(yuǎn)古人類的模擬生活視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻聯(lián)想到我們祖先的生活狀況。雖然是通過動(dòng)畫制作的形式向?qū)W生展現(xiàn)出來的,但是這種教學(xué)情境卻可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,使得學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的過程中,或者在復(fù)習(xí)遠(yuǎn)古居民這一部分的內(nèi)容時(shí),就會(huì)立刻聯(lián)想到視頻中的內(nèi)容。
2.借助史料教學(xué)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
在初中歷史課堂中使用史料進(jìn)行輔助教學(xué),歷史教師要能充分利用史料這一特點(diǎn),并且要有針對(duì)性的選擇史料,不能什么樣的史料都運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,切記選擇史料的時(shí)候不能有“湊合”的心理,要選擇符合歷史教材的史料,這樣才能夠好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也要注意不能過度的使用史料,不能將史料代替歷史教材進(jìn)行教學(xué),要明確史料的輔助地位,是對(duì)歷史教材的引申和補(bǔ)充,所以教師要選擇一些簡(jiǎn)單明了的史料使用。例如,在講解《中華人民共和國的成立》這一課的時(shí)候,我找到了原始的視頻資料,通過展示毛澤東主席在開國大典上向世界莊嚴(yán)宣告:“中華人民共和國、中央人民政府今天成立了”這一原始視頻資料,讓學(xué)生近距離的感受到這一偉大、莊嚴(yán)、激動(dòng)人心的一刻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國的成立,使中國結(jié)束了任人宰割的屈辱歷史,真正成為獨(dú)立自主的國家,中國人民站起來了,真正成為國家的主人!從而增強(qiáng)了了學(xué)生的民族自信心和自豪感,樹立為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的家國情懷。
3.運(yùn)用史料教學(xué)豐富課堂教學(xué)方式
歷史都是發(fā)生很久以前的事情,是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的,在歷史教學(xué)中,如何將這些歷史長(zhǎng)河中發(fā)生的事情,讓現(xiàn)在的學(xué)生去了解,就需要教師引用恰當(dāng)?shù)氖妨线M(jìn)行輔助教學(xué),不能再像以往只是讓學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)知識(shí),因?yàn)閱渭兊膹恼n文中是無法讓學(xué)生形成概念的。例如,教師在講解《青銅器與甲骨文》這一課的時(shí)候,青銅興盛的時(shí)期離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了,而且在學(xué)生的日常生活中也很難接觸到青銅器的物件,教師可以利用多媒體技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上找一些青銅器圖片,給學(xué)生進(jìn)行展示和講解,了解當(dāng)時(shí)人們的智慧,在沒有現(xiàn)代化技術(shù)的條件下,先人們通過雙手制作出一件件舉世聞名的佳作,讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣感及自豪感。
4.通過史料教學(xué)幫助學(xué)生更好地評(píng)價(jià)歷史
歷史教材并不是故事書,它是對(duì)發(fā)生的歷史事件進(jìn)行的概括性的記錄,對(duì)于一些歷史事件無法做到淋漓盡致的描述,具體事件發(fā)生的因果并沒有詳細(xì)敘述,致使學(xué)生往往理解的很片面,這就需要?dú)v史教師將教材中的主干知識(shí)進(jìn)行添枝加葉,讓課本的內(nèi)容豐滿起來,從而更加全面的讓學(xué)生了解。例如,在講解《秦統(tǒng)一中國》這一課的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于秦始皇的認(rèn)知大多定位到他的殘暴,通過“焚書坑儒”殺害了大量的文人墨客、“筑長(zhǎng)城”殘害了無數(shù)百姓,這時(shí)教師要借助史料,給學(xué)生講解秦朝統(tǒng)一天下后,秦始皇為統(tǒng)一六國在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等方面實(shí)行了一系列統(tǒng)一的措施,開創(chuàng)了一個(gè)歷史新局面,同時(shí)秦始皇北筑長(zhǎng)城以抵御匈奴,開發(fā)南疆抵制南蠻,讓人們能安居樂業(yè),通過史料將秦始皇的功過完整的展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生了解到秦朝的統(tǒng)一讓人們擺脫了戰(zhàn)火的侵害,鞏固了國家統(tǒng)一,從而全面、客觀地了解歷史的發(fā)展。
5.利用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀
歷史學(xué)習(xí)的最終目的,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史精神,讓學(xué)生感受到歷史的沉重感和厚重感。比如,在學(xué)習(xí)《中國工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》這一課時(shí),僅僅只依靠教師的一張嘴,無法向?qū)W生描述當(dāng)時(shí)紅軍兩萬五千里長(zhǎng)征的艱難和險(xiǎn)阻,學(xué)生也體會(huì)不到紅軍不怕吃苦的頑強(qiáng)精神,更體會(huì)不到長(zhǎng)征的偉大意義和精髓。于是,我利用歷史故事《豐碑》這一鮮活的史料,通過課堂上我聲情并茂的講述,把全班同學(xué)都帶入了當(dāng)時(shí)的情景中,我們仿佛看到老軍需處長(zhǎng)被凍死在大雪山上,他那僵硬的身軀就像一座晶瑩的豐碑……在聽完故事后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:“軍需處是部隊(duì)專門負(fù)責(zé)給養(yǎng)的部門,可是軍需處長(zhǎng)作為這樣一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)人,卻因?yàn)橐律绬伪《粌鏊涝诖笱┥缴?,這是為什么?”學(xué)生紛紛回答:“因?yàn)樗衙抟伦尳o了其它戰(zhàn)士?!蔽疫M(jìn)一步追問:“從軍需處長(zhǎng)身上我們可以看出紅軍具有一種什么樣的精神?”學(xué)生們像炸開了鍋似的,七嘴八舌地發(fā)表自己的意見:“紅軍有舍己為人的精神”“反映了紅軍有無私奉獻(xiàn)的精神”“說明紅軍有關(guān)心他人的精神”。在此基礎(chǔ)上,我再進(jìn)行小結(jié):“紅軍具有無私奉獻(xiàn)的精神?!边@就顯得水到渠成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也無形地受到了一次思想洗禮,有了“做人應(yīng)該具有無私精神”的認(rèn)識(shí)。通過這樣的史料,讓學(xué)生了解到紅軍代表的是堅(jiān)不可摧的革命主義精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
三、總結(jié)
在開展歷史教學(xué)時(shí),通過史料的輔助教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生了解歷史,同時(shí)也能改變以往沉悶的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣,拓寬學(xué)生對(duì)歷史的了解層面,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的正確認(rèn)知。
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