從《給教師的建議》中分析教師成長與家校共進

方舟

摘 要：《給教師的建議》一書是前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的教育學(xué)經(jīng)典著作。全書100條建議涉獵范圍廣泛，主要包括中小學(xué)教師的教師培訓(xùn)、父母的家庭教育、中小學(xué)生及學(xué)齡前兒童的學(xué)生教育三方面內(nèi)容。當教師、父母、孩子三方共同努力時，教育必定能潤物細無聲，助孩子茁壯成長。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);家庭教育;學(xué)生教育

教育是世界上最特別、最奇妙、最需要時間的檢驗的事情。蘇霍姆林斯基以人道主義思想為核心，要求教師把家校、師生共同納入教育事業(yè)中，在教育實踐中不斷創(chuàng)新，一齊修筑育人之路。

一、教師培訓(xùn)——成人者必先自成

為師者，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。要想成為一名教師，需要接受全面系統(tǒng)的培訓(xùn)。蘇霍姆林斯基就此給教師提出了一系列的建議。

首先，教師應(yīng)具備優(yōu)良的品質(zhì)。善意待人是教育修養(yǎng)的初步常識，教師要用心靈去感知兒童、了解兒童。不難想象，一個教師若是沒有善心和耐心，那么面對學(xué)習(xí)吃力、暫時落后的學(xué)生，就只有不滿和埋怨，而缺乏反思和幫助;面對一時犯錯誤的學(xué)生，就只剩懷疑、責(zé)備和教訓(xùn)，而不見信任和關(guān)愛。教師首先要充滿善意，愛學(xué)生，信任學(xué)生，才不會陷入職業(yè)痛苦的怪圈，才能品嘗到為人師的樂趣，做到師生共成長、共克時艱。

其次，個性教育是深入人性的教育的基礎(chǔ)。“沒有教育者個人對受教育者的直接影響，就不可能有深入人性的真正教育?！眰€性教育的源泉是教師的知識、求知渴望和閱讀愛好。教師對學(xué)科的熱愛能夠感染學(xué)生，喚起學(xué)生的求知思想。蘇霍姆林斯基說“能力只能由能力來培養(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)”，那么熱愛也只能由熱愛來培養(yǎng)。教師熱愛知識、熱愛生活，那么學(xué)生在求學(xué)路上就更容易走得遠。

再者，教師的工作能力尤為重要。蘇霍姆林斯基在教師業(yè)務(wù)的多個方面給出了建議。教材方面，教師在首次教授教材內(nèi)容時，要把知識點講的很明確，且一定要讓學(xué)生清楚地理解后獨立完成作業(yè)，切忌模棱兩可;在課堂上進行家庭作業(yè)檢查時，不應(yīng)只是簡單的復(fù)述知識。寫教育日記也是一個好教師應(yīng)該具備的習(xí)慣，這樣的個人隨筆能促進對教學(xué)工作的思考，是教師創(chuàng)造力的源泉。

二、家長教育——一直在路上

教育不應(yīng)只是學(xué)校教育工作者的事情，其他教育者（如父母）的作用也是不可替代的。家長們往往對孩子寄予厚望，當孩子表現(xiàn)出兒童的幼稚與缺點時，“虎爸”“虎媽”就會上線。但其實兒童的身心發(fā)展是分階段的，不可能一蹴而就，家長也需要不斷學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說：“在教育共產(chǎn)主義社會的人方面，沒有比母親和父親學(xué)會如何教育兒童更為重要的任務(wù)了?！奔议L是教育者，也是被教育者。作為教師，要啟發(fā)父親、母親為培育世界上最美好的東西而自豪的情感。教師不要回避教育中尖銳的問題，如家校矛盾，遇到矛盾時最好不慌不忙、不卑不亢地解決。此外，教師對家長也要一視同仁，把家長放在跟自己同等的位置，開誠布公。隨著兒童的成長，加深對家長的教育工作，鼓勵家長營造尊重科學(xué)、文化、書籍的家庭氛圍。

在一定程度上，教育家長可能比教育兒童更為困難。因為家長多年來已形成自己的一套價值觀，難以再被教育和改變;教育孩子又是如此具有挑戰(zhàn)性的高要求的事情，所以家長教育任重道遠，家長教育一直在路上。

三、學(xué)校教育——培養(yǎng)大寫的人

教育的目標是要培養(yǎng)人的和諧全面發(fā)展，蘇霍姆林斯基認為：“我們要培養(yǎng)的人，不只是有知識，有職業(yè)，會工作的庸庸碌碌的人，而是要培養(yǎng)大寫的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關(guān)心別人、關(guān)心集體的人。”

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先離不開學(xué)習(xí)興趣、閱讀興趣的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“認知本身是令人驚訝、感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣?！鼻笾d趣來源于教師對課堂講解的材料，和被分析的事實所采取的方法中;來源于學(xué)生運用知識、用智慧統(tǒng)帥事實的滿足感中;其次，教師最要操心的一件大事就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀在學(xué)習(xí)困難的腦力勞動中起決定性作用。通過閱讀發(fā)展教學(xué)大綱中最難部分的知識，讓學(xué)生多想、多思考。關(guān)于兒童的思維和智力的培養(yǎng)，開設(shè)專門的思維課很有必要;此外，還要培養(yǎng)兒童的繪畫、書寫、雙手工作的能力，促進兒童多方面學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

學(xué)生人格品性的培養(yǎng)，對教育工作者的要求更為高。首先，要記住的是“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”，因此對待兒童一定要因材施教（盡管這在實踐中是很困難的），不斷變換方式方法去培養(yǎng)兒童的良好品性;其次，教育兒童最要警惕冷漠無情、“事不關(guān)己，高高掛起”的庸人思想。教師要注重保護青少年內(nèi)心的純潔激情，熱心社會、熱心公益，培養(yǎng)有良心、善于判斷、成熟的人;再者，要愛惜兒童的信任，學(xué)習(xí)兒童的語言，多跟他們交流，這有助于培養(yǎng)開朗、人格健全的人?？傊?，我們要培養(yǎng)的是培養(yǎng)有信仰、有理想、善于反思、能夠自我教育的人。學(xué)生總有一天會畢業(yè)，會離開學(xué)校進入社會，無論是家長還是老師，都無法緊跟孩子一輩子。只有理想信念和自我教育能貫穿人的一生，真正的教育也就是自我教育。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中，用平實、簡易的話語，給廣大教師傳授了許多中肯、實用的建議。書的最后一句話說，要使教育兒童、熱愛和尊重兒童、嚴格要求他們、同他們交朋友成為一個教師精神生活的實質(zhì)。當教師決定投身教育，培養(yǎng)和塑造人時，就要時刻警醒自己，手中有雕刻的刀子和利劍。寫好一個“人”字不易，教育是教育工作者肩上的一份重擔(dān)，更是全社會的責(zé)任。

參考文獻：

[1]B.A.蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》武漢：長江文藝出版社，2014年

[2]陳余丹.《給教師的建議》讀后感[J].教育教學(xué)論壇，2013（03）：119-121