論班主任如何教導(dǎo)學(xué)生

蔣蕾

摘 要：教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到批評(píng)和鼓勵(lì)是相輔相成的關(guān)系，在教育過(guò)程中往往會(huì)遇到許許多多棘手的問(wèn)題，如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的話(huà)，那么一定要選用適當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和批評(píng)方式，再使用合理的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，講究批評(píng)和鼓勵(lì)這二者適當(dāng)?shù)南嗷ソY(jié)合。正確對(duì)待、客觀(guān)地看待鼓勵(lì)和批評(píng)，它們就能夠成為學(xué)生奮斗前進(jìn)的動(dòng)力。根據(jù)自己淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今學(xué)生教育中存在的部分問(wèn)題進(jìn)行了分析，進(jìn)一步探討了鼓勵(lì)和批評(píng)之間的關(guān)系，以期能更好地鞭策學(xué)生攀登上成功的頂峰。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；批評(píng)；學(xué)生教育

中學(xué)生處于青春叛逆期，而封建時(shí)代的中國(guó)，崇尚儒家的道德修養(yǎng)、尊師重道、因材施教、循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)教育方式，自古崇尚“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”“愛(ài)必嚴(yán)，嚴(yán)是愛(ài)”等傳統(tǒng)思想。雖然一種教育方式在形成、發(fā)展早期，基本上是符合實(shí)際的或進(jìn)步的，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的變化，其在某一程度上將會(huì)變得陳舊、落后。為了與時(shí)俱進(jìn)，其中違背客觀(guān)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展的糟粕就必須被剔除、擯棄；將符合客觀(guān)實(shí)際和認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的精華繼承和發(fā)展下去。批評(píng)和鼓勵(lì)是一種教育方式，更是一門(mén)科學(xué)、一門(mén)藝術(shù)?？茖W(xué)要講究它的科學(xué)性；藝術(shù)要講究它的藝術(shù)性。在教書(shū)育人時(shí)，我們應(yīng)該怎么身體力行？如何巧妙地將批評(píng)與鼓勵(lì)相輔相成，才能在教學(xué)中收到良好的效果呢？

一、教師教導(dǎo)學(xué)生的方式

1.批評(píng)方式及其作用

不論是鼓勵(lì)還是表?yè)P(yáng)，它們的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，學(xué)生犯錯(cuò)，很多老師采取的行動(dòng)是批評(píng)，批評(píng)是需要的，但是重要的是技巧，批評(píng)是讓學(xué)生不敢再次犯錯(cuò)，一般委婉的批評(píng)方式有間接提醒式的批評(píng)，巧下臺(tái)階式的批評(píng)，現(xiàn)身說(shuō)法式的批評(píng)……一些教師經(jīng)常用純粹批評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用語(yǔ)言或者一定的處罰進(jìn)行教育，卻不知道對(duì)學(xué)生在一定程度上已經(jīng)造成傷害。學(xué)生一犯錯(cuò)，有的老師不分場(chǎng)合，便在班上公開(kāi)點(diǎn)名，用挖苦的、刻薄的、極易損傷學(xué)生自尊心的話(huà)對(duì)他大聲地進(jìn)行呵斥。被批評(píng)的學(xué)生往往因膽怯教師威嚴(yán)，嘴上不敢和老師申辯，可是心里卻是非常不服氣的，甚至有些學(xué)生再也抬不起頭來(lái)，因此他們的心里將會(huì)產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔，最終的效果與我們的預(yù)期背道而馳；純粹的體力性的懲罰，沒(méi)有后續(xù)更進(jìn)一步的語(yǔ)言溝通交流，這樣亦不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。采用委婉的批評(píng)卻可以彰顯老師對(duì)學(xué)生人格的尊重，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心、期望，給學(xué)生留下思考的空間，反思自己的過(guò)錯(cuò)，最終反而可能會(huì)收到令我們意想不到的效果。

2.鼓勵(lì)方式及其作用

心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，鼓勵(lì)猶如陽(yáng)光，鼓勵(lì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。人們天生就喜歡被肯定的感覺(jué)，學(xué)生更是如此。許多老師慣用的鼓勵(lì)方式我們都不陌生，它們大概可以分為精神鼓勵(lì)法、物質(zhì)鼓勵(lì)法、情感鼓勵(lì)法、興趣鼓勵(lì)法、信任鼓勵(lì)法、目標(biāo)鼓勵(lì)法、成功鼓勵(lì)法、贊賞鼓勵(lì)法、榮譽(yù)鼓勵(lì)法、榜樣鼓勵(lì)法、職位鼓勵(lì)法、競(jìng)賽鼓勵(lì)法、評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)法、暗示鼓勵(lì)法、活動(dòng)鼓勵(lì)法等。好的方法會(huì)相應(yīng)產(chǎn)生好的效果。人類(lèi)行為學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性，希望被贊美?！泵總€(gè)人都希望被贊美，在心理學(xué)意義上源自于個(gè)體渴望被尊重、被認(rèn)可的精神需求。一旦這種精神需求被滿(mǎn)足，人就會(huì)充滿(mǎn)自信和動(dòng)力，可以讓學(xué)生從困難中勇敢地走出來(lái)，去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

3.批評(píng)與鼓勵(lì)相輔相成的關(guān)系

批評(píng)與鼓勵(lì)存在相輔相成的關(guān)系。其實(shí)激勵(lì)和批評(píng)都是代表老師對(duì)自己學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。批評(píng)和鼓勵(lì)兩者是完全不一樣的教育方式，雖然它們的目的都是為了使孩子們能夠做好事情，但是相互對(duì)比之下，學(xué)生當(dāng)然更喜歡被肯定。批評(píng)和鼓勵(lì)是相輔相成的，兩者是相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的。學(xué)生是有思想、有自尊、正在發(fā)展的人，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生更加努力奮斗，勇往直前，把優(yōu)點(diǎn)一直發(fā)揚(yáng)下去，而批評(píng)時(shí)，雖然學(xué)生心里很不是滋味，但這樣也會(huì)讓學(xué)生及時(shí)看到自己的錯(cuò)誤及缺點(diǎn)，及時(shí)改正，他們就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己的缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。如果僅僅是表?yè)P(yáng)，沒(méi)有批評(píng)，學(xué)生就不知曉自己的錯(cuò)誤，不能進(jìn)一步成長(zhǎng)。反之，純粹的批評(píng)，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，學(xué)生就不知道自己的優(yōu)點(diǎn)，可能會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變?nèi)秉c(diǎn)。所以，批評(píng)和鼓勵(lì)是相輔相成的，二者缺一不可的。

二、教師教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)采取的批評(píng)與鼓勵(lì)方式

1.采取積極的鼓勵(lì)方式

天生我材必有用，世界上的孩子都有各自不同的才能。只是學(xué)生因?yàn)槟挲g和認(rèn)知上的不足，總是沒(méi)辦法看到自身的真正價(jià)值。俗話(huà)說(shuō)：“良言一句暖三冬”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中總能發(fā)現(xiàn)有這樣的事情：當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有被周?chē)思挠枳⒁夂推诖龝r(shí)，他可能會(huì)就這樣碌碌無(wú)為，一直平庸下去，毫無(wú)斗志；可是如果所有人經(jīng)常鼓勵(lì)某一個(gè)人時(shí)，他就能如新生一般，永遠(yuǎn)都有用不完的精力似的，而且還樂(lè)于為之。比如，很多老師采用評(píng)選“班級(jí)之星”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣既讓學(xué)生特長(zhǎng)得到展示，又讓學(xué)生體驗(yàn)到做榜樣的榮耀，其也會(huì)嚴(yán)于律己，將自己的優(yōu)點(diǎn)帶給更多人；更有甚者，將鼓勵(lì)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字，讓學(xué)生把老師對(duì)他的贊美和鼓勵(lì)帶回家里去，使其再次在家長(zhǎng)那里體驗(yàn)到被表?yè)P(yáng)，被肯定的喜悅，采用“家?！焙狭Φ姆绞?，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚(yáng)下去。中南大學(xué)有一老師自掏腰包，設(shè)立班級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)習(xí)學(xué)生，讓全班的掛科率大大降低，這是對(duì)學(xué)生的一種認(rèn)可和激勵(lì)，消除學(xué)困生的自卑感，更激勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)越的學(xué)生，讓學(xué)生在物質(zhì)和精神上都得到了鼓勵(lì)。

2.采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)方式

中華文化博大精深，一樣的意思可以有多種的表達(dá)方式，作為一個(gè)教育工作者，說(shuō)話(huà)方式應(yīng)該更加講究語(yǔ)言藝術(shù)，批評(píng)的方式有各種各樣，其中委婉曲折式的批評(píng)歷來(lái)被許多老師所采用，比如，一位男學(xué)生因?yàn)轭^發(fā)太長(zhǎng)，影響校容校貌，一種說(shuō)法是：“你頭發(fā)怎么那么長(zhǎng)??？把頭發(fā)給我剪掉，難看死了！”另一種說(shuō)法是：“大夏天，你頭發(fā)那么長(zhǎng)，熱又不好看，剪了吧？”不同的說(shuō)話(huà)方式將會(huì)收獲不同的效果，委婉曲折式的批評(píng)，讓學(xué)生更容易接受，又不傷害師生之間的關(guān)系。比較有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)采取“贊賞—批評(píng)—鼓勵(lì)”的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，先夸學(xué)生在某一方面的長(zhǎng)處，再告訴他在這件事做得確實(shí)不正確，最后在對(duì)她說(shuō)要是他可以改正錯(cuò)誤，好好地向別人學(xué)習(xí)，我會(huì)很高興的。這樣既可以讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了肯定，充滿(mǎn)前進(jìn)的勇氣和信心。當(dāng)然，我們有一些教師比較幽默，也會(huì)經(jīng)常采用幽默式的批評(píng)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。幽默詼諧的交流，精辟入理又令人回味。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，就可以用幽默的笑聲消除學(xué)生的反叛心理，使學(xué)生在笑聲中悔過(guò)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的感情，一舉兩得，這一幽默式的批評(píng)更能給他們留下深刻印象。

3.批評(píng)與鼓勵(lì)應(yīng)相結(jié)合

在教育學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到批評(píng)和鼓勵(lì)是相輔相成的關(guān)系，講究批評(píng)和鼓勵(lì)二者適當(dāng)?shù)南嗷ソY(jié)合。用不斷的鼓勵(lì)，支持學(xué)生不斷進(jìn)步；用適當(dāng)?shù)呐u(píng)，提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而重新改過(guò)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷前進(jìn)。我們知道鼓勵(lì)具有激勵(lì)作用，因?yàn)椴粩嗟墓膭?lì)，會(huì)防止學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)情緒，從而不會(huì)在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成懶惰、拖沓的壞習(xí)慣，而適度的批評(píng)可以使學(xué)生隨時(shí)有一種高度的警覺(jué)，他們就會(huì)去做不懈的努力讓自己進(jìn)一步成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)該將鼓勵(lì)與批評(píng)運(yùn)用好。這兩把教育的標(biāo)尺，當(dāng)用則用，當(dāng)棄則棄，對(duì)學(xué)生應(yīng)該積極地、有針對(duì)性地給予輔導(dǎo)，最終使學(xué)生不斷進(jìn)步，成長(zhǎng)為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。

總的來(lái)說(shuō)，老師在教育過(guò)程中往往會(huì)遇到許許多多棘手的問(wèn)題，如果我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的話(huà)，那么一定要選用適當(dāng)批評(píng)時(shí)機(jī)和批評(píng)方式，再加上使用合理的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，講究批評(píng)和鼓勵(lì)二者適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。只要能夠做到這樣，就能真正與后進(jìn)生進(jìn)行內(nèi)心最深處的溝通，從而達(dá)到“教育改正其行為必先改正其心靈”的目的。站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們注重的是在別人的眼中自己是個(gè)什么樣子。當(dāng)學(xué)生有閃光點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，作為教師只有巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)和批評(píng)的方法，批評(píng)與鼓勵(lì)有效地相結(jié)合，才能更好地塑造他，避免學(xué)生反感而產(chǎn)生逆反心理。其實(shí)就鼓勵(lì)或批評(píng)來(lái)說(shuō)，只要我們可以正確對(duì)待，客觀(guān)地看待鼓勵(lì)和批評(píng)，它們就能夠成為學(xué)生奮斗前進(jìn)的動(dòng)力，鞭策學(xué)生攀登上成功的頂峰。用批評(píng)與鼓勵(lì)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這樣不僅提升教育者的層次，一代人的水準(zhǔn)也將會(huì)得到提高。少年強(qiáng)，則國(guó)必強(qiáng)！

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