運用板書提高小學語文課堂教學質量

■甘肅省張掖市民樂縣八一小學 曹曉玲

從心理學的角度去分析，小學生的思維停留在感性思維階段，所以他們對清晰明了的板書非常感興趣，教學中要抓住學生的這種心理特點，去設計自己的板書內容，讓學生在最短的時間內學習掌握課文內容，從而提高課堂教育教學的質量。

一、依據(jù)課文設計板書內容

設計板書前教師要根據(jù)課文內容，規(guī)劃好自己的板書。有的時候板書內容的設計要突出文章的中心意圖，這就要求教師在備課的過程中，精確把握課文內容，用一個詞語或一句話，簡單明了地羅列出課文的主要內容來，讓學生看了以后一目了然，一眼就能看明白這篇課文主要寫了一件什么事，這件事有什么意義。板書內容的設計還有一個美學問題，就是版面設計要美觀大方。首先要選擇好版面的位置，如果是一個版面就設計在黑板的正中間，如果是分為左右兩個版面，一般情況下左面是主版面，右面是副的輔助版面，那么主要的板書就設計在左面。其次是選擇字體的問題，有的時候選擇不同的字體，能起到畫龍點睛的藝術效果，引起學生極大的學習興趣，加深學生對板書設計的印象。小學教師要善于使用彩色粉筆來設計自己的板書，使其具有親和力、藝術美感。

好的板書設計，不但能讓學生享受藝術美感，更能夠讓學生根據(jù)板書設計，厘清文章的結構脈絡，掌握前后內容之間的邏輯聯(lián)系，厘清課文的間架結構，體會文章的中心思想，找出文章的線索，體會作者的思想情感，精準地把握課文的中心思想。

二、運用多媒體提高板書設計的質量

傳統(tǒng)的教學設計，有的時候既費時間又費精力，還不能夠完全達到滿意的程度，如果能夠運用多媒體來提高板書設計，不但能夠激發(fā)學生學習的興趣，還能增強學生主動接受知識的能力。由于小學生缺乏一定的抽象思維能力，一些淺顯的道理或現(xiàn)象，他們理解起來非常吃力。例如《稱象》這篇課文，教學的時候，教師制作了一個動畫，把曹沖稱象的整個過程形象生動地演示出來，學生看了以后一目了然。那么在板書設計的過程中，就那么簡單明了的幾個字說明一個道理，既省時間，又提高了課堂教學效率。所以借助多媒體來輔助教學，教師設計板書有時會收到意想不到的效果，應在教學中加以運用。

三、板書設計要體現(xiàn)教師的教學風格

在教學中人們經(jīng)常說，教學有方但是教無定法，就是說教學的方法是有規(guī)律可循的，但是具體的教學方法是沒有規(guī)律的。在實際的教學實踐過程當中，學生的學習情況不同，盡管教學內容相同，教學方法一定要根據(jù)學生情況有所不同。實際教學中，同樣的教學內容，因為不同時間、不同地點，不同學情有所改變。教學中板書的內容要根據(jù)教學的內容來設計，設計板書有的時候跟教師的教學風格有很大的關系，可以說教師的教學風格決定了教學板書的設計。

有的教師注重基礎知識的教學，一個音節(jié)、一個詞語都要寫到黑板上，這樣他在設計板書的時候就注重了基礎知識的內容，因此他的板書非常細膩。有的教師在教學的過程中，對于基礎知識的學習，比如說音節(jié)、詞語，喜歡讓學生自己去查閱字典解決，教師則注重課文內容的分析，比如說文章結構、寫作方法、語言風格等，那么他在板書的過程中，風格是非常節(jié)約的，涉及的內容是提綱挈領的，這樣的板書有利于學生空間思維的發(fā)展。大多數(shù)教師在設計板書的時候，把一節(jié)課的內容壓縮成幾個詞語或幾句話，加上一定的符號形式，形成一個整體結構，讓學生看了以后邏輯思維清楚，簡明扼要地體現(xiàn)了本節(jié)課所學的內容。有的教師喜歡用美術的形式展示上課內容，他總能把一節(jié)課的內容用畫圖的形式表現(xiàn)出來，給學生以視覺上的沖擊，極大地提高了學生的學習興趣。

從這個意義上說，板書的設計跟教師的個人能力有關系，所以說教師的多才多藝，決定了教師的上課風格，也決定了教師的板書設計。板書設計體現(xiàn)了教師的教學風格，也體現(xiàn)了教師的教學基本功，更體現(xiàn)了教師的綜合能力。

四、板書設計要照顧到全體學生

板書設計反映了一節(jié)課的上課內容，體現(xiàn)了教師的教學風格，更重要的是板書內容要有利于大多數(shù)學生的進一步學習。教師在一節(jié)課上的教學內容，一般情況下都體現(xiàn)在板書設計里面，給學生的學習提供參考。有的教師在設計板書的時候，能夠照顧到大多數(shù)學生的學習情況，但是有的教師在設計板書的時候，只注重了板書設計的藝術性，沒有考慮到大多數(shù)學生的學習實際情況，這樣就不能夠大面積地提高教學質量，可以說本節(jié)課的教學效果從一定程度上說是失敗的。

小學語文教學需要注重學生的基礎知識積累，注重學生字詞句的教學，讓學生掌握常用的漢字，積累基本的詞語，能用恰當?shù)脑~語進行交流，這些知識就需要在課堂上去積累，那么教師在設計板書的時候，就需要注重這方面的知識。有的語文課當中四字成語非常多，那么在設計板書的時候就要突出成語；有的課文反義詞和近義詞比較多，那么在板書設計的時候，就要突出近義詞和反義詞，加深學生的印象；有的課文句子非常優(yōu)美，富有哲理性，那么在設計板書的時候，就要注重對句子的分析，加強學生的分析能力；有的課文當中修辭手法運用得比較豐富，那么在設計板書的時候，就要突出修辭手法的知識，鞏固學生對修辭手法的應用，以此來提高寫作能力?？傊谠O計板書的時候，需要照顧到全體學生，注重他們的基礎訓練，提高他們的語文綜合能力。

總而言之，板書設計既是技能，也是藝術。一個好的板書設計，能使一節(jié)課大放異彩，收到事半功倍的效果。教學中教師要多加研究，以此提高自己的教學水平，提高學生的語文綜合能力，為他們進一步學習打下堅實的基礎