高三數(shù)學(xué)合作教學(xué)的有效開展

李曉晶

【摘要】當(dāng)前高中教學(xué)的重點是要通過改革教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式等措施幫助學(xué)生提升素質(zhì)教育。高三階段作為高考前的沖刺期，數(shù)學(xué)學(xué)科至關(guān)重要，而在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)成了一種行之有效的教學(xué)新模式。本文就高三數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);實現(xiàn)方式

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0028-02

Effective Development of Cooperative Teaching of Mathematics in Senior Three

（The Third Middle School of Xiaoyi City，Shanxi Province，China）LI Xiaojing

【Abstract】The current focus of high school teaching is to help students improve quality education through measures suchas reforming teaching objectives and innovating teaching models.As the sprint period before the college entrance examina‐tion，the mathematics subject is very important in the third grade，and in the mathematics teaching of the senior three，coop‐erative learning has become an effective new teaching mode.This article elaborates on the relevant content of cooperative learning in the third year math teaching.

【Keywords】Senior three mathematics;Cooperative learning;Realization method

合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，其實這種教學(xué)模式自提出后到現(xiàn)在，已經(jīng)逐漸成為新課改實施后高三數(shù)學(xué)教學(xué)主要的教學(xué)模式。但是它的發(fā)展尚不完善，需要教師去思考和探索如何使學(xué)生合作學(xué)習(xí)這種模式更有效。

一、強化合作概念，調(diào)整教學(xué)方式

課改背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種課堂常態(tài)，但客觀來說，高中合作學(xué)習(xí)的開展依然是雷聲大，雨點小，有其名，無其實。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在大多數(shù)教齡長的教師心中根深蒂固。面對這樣的情況，高三教師應(yīng)該強化自身對合作化學(xué)習(xí)概念的認(rèn)知和理解，綜合分析傳統(tǒng)教學(xué)模式與合作化學(xué)習(xí)各自的特點，重新整合自己的教學(xué)理念。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個循序漸進的教學(xué)模式，所以教師可以由簡入繁地開展教學(xué)，以增強師生對新教學(xué)模式的信心。

例如，“等差數(shù)列”一節(jié)中，面對教師給出的數(shù)列問題：1，3，5，7，9，11……觀察上述數(shù)列，說出數(shù)列的特點，并說出第50個數(shù)是多少，第n個數(shù)的表達式為什么。通過學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，加之學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，可以迅速得出第50個數(shù)為99，第n個數(shù)的表達式為a（n）=a（1） +（n-1）×d。通過這樣簡單的小組合作學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生增強對這種新模式的信心，進而幫助教師和學(xué)生在日后的教學(xué)過程中適應(yīng)合作化學(xué)習(xí)的模式。

二、設(shè)立有趣情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高三的數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面的問題，在這樣一個特殊的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性減弱，進而產(chǎn)生抵觸心理。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生去思考和研究所學(xué)的內(nèi)容。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？設(shè)立有趣的教學(xué)情境是一個很好的選擇，教師可以通過適宜的數(shù)學(xué)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲。創(chuàng)設(shè)措施情境教學(xué)也是高效課堂數(shù)學(xué)的一種常用的教學(xué)方法，在倡導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的當(dāng)下，情境教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

例如，“一元二次不等式及其解法”一節(jié)中，通過設(shè)立學(xué)生感興趣的問題來安排學(xué)生對某一類型的數(shù)學(xué)題目進行分析，比如，小王同學(xué)的家里安裝寬帶，面臨兩種選擇：第一種每小時收費3元;第二種在上網(wǎng)的第一個小時內(nèi)收費2元，第二個小時收費比一個小時減少0.1元，往后遞減，如果上網(wǎng)時間超過10個小時則按10小時進行計算。為了有效發(fā)揮情境教學(xué)的效果，教師要對教學(xué)方案進行一定的優(yōu)化改進，教師只有通過科學(xué)的引導(dǎo)和正確的教育，才能充分調(diào)動他們的主觀能動性。

三、科學(xué)進行分組，優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)

新課程改革倡導(dǎo)生生之間要進行合作學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個人情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格科學(xué)地把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的共享意識和團結(jié)精神。合作化學(xué)習(xí)是一種小組式的學(xué)習(xí)模式，這就對小組成員的組成提出了相應(yīng)的要求，為了保障小組內(nèi)的學(xué)習(xí)和溝通的順利進展，教師需要在清楚每名學(xué)生的學(xué)業(yè)情況基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的分析思考、組織表達等能力的強弱進行合理分配，以求每個小組的活躍性都有學(xué)生帶動，每個小組都能全方位成長。在小組的學(xué)習(xí)成長中，除了學(xué)生自己進行互幫互助、取長補短，教師應(yīng)從旁進行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助小組成員認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的不足，得到更進一步的優(yōu)化和提升，同時要根據(jù)各個小組的發(fā)展情況進行適時的變更，以幫助整個班級的學(xué)生綜合素質(zhì)提升，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，“正弦定理和余弦定理”一節(jié)中，教師可以根據(jù)不同小組的能力專長進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配。比如，余弦定理的a邊求解公式得出后，如何推出b邊與c邊的求解公式，可以讓善于推理的第一組完成;而計算能力強的第二組可以根據(jù)a邊的余弦公式推算對應(yīng)的角A的表達形式。

總之，高三數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過強化自身對合作化學(xué)習(xí)的認(rèn)識，清楚合作化學(xué)習(xí)的特點，同時設(shè)立特定有趣的情境進行教學(xué)，在對待小組的學(xué)習(xí)成長中要注意小組的成員組成和能力優(yōu)化，才能為學(xué)生帶來更好的收益。

參考文獻：

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[2]馬海琳.試論小組合作學(xué)習(xí)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）.

（責(zé) 編 楊 菲）