疫情期間線上美育教學(xué)對大學(xué)生心理狀態(tài)的積極影響

摘要：在新冠疫情的巨大沖擊下，美育教學(xué)已成優(yōu)化大學(xué)生心理狀態(tài)的重要路徑。本文主要從心理建設(shè)、品德培養(yǎng)和情操升華三個角度介紹疫情期間線上美育教學(xué)對大學(xué)生心理狀態(tài)積極影響的體現(xiàn)，并基于線上美育教學(xué)特征，探究疫情期間線上美育教學(xué)的創(chuàng)新路徑，旨在全面優(yōu)化線上教學(xué)環(huán)境，保證教育有效性。

關(guān)鍵詞：美育教學(xué);教育體系;教育目標(biāo);教育環(huán)境

引言：新冠疫情下，線上美育教學(xué)課堂已成德育教學(xué)的主要陣地，線上教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式，教師與學(xué)生具有明顯的空間距離，如何掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，以成線上教學(xué)中教師的主要工作任務(wù)，基于此，教師應(yīng)全面探索疫情背景下高校美育教學(xué)在線教學(xué)效果提升路徑。

一、疫情期間線上美育教學(xué)對大學(xué)生心理狀態(tài)積極影響的體現(xiàn)

（一）心理建設(shè)

在線教學(xué)可打破時空限制，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容通過線上傳輸渠道更為有效和快速地被學(xué)生所掌握，新冠疫情相當(dāng)于為在線教育按下了快進鍵，高校在美育教育中應(yīng)充分認識到線上教育在學(xué)生個性化培養(yǎng)上的優(yōu)勢，通過整合教學(xué)要素，幫助學(xué)生進行心理建設(shè)。線上美育教學(xué)具有明顯的聯(lián)網(wǎng)效應(yīng)，在同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生和教師能夠圍繞同一資源開展學(xué)習(xí)和教學(xué)。例如，在影視欣賞教學(xué)中，教師可針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望以及新冠疫情對學(xué)生心理環(huán)境造成的沖擊，選擇相關(guān)正能量鑒賞資源以及與疫情對抗相關(guān)的影視資源進行鑒賞。《血疫》、《釜山行》、《流感》、《鐵線蟲入侵》、《傳染病》、《末日病毒》、《盲流感》、《極度恐慌》等均為與疫情對抗相關(guān)的優(yōu)質(zhì)影視資源，教師可通過線上傳輸渠道與學(xué)生共同觀看相關(guān)電影，并就電影內(nèi)容、電影切入角度以及電影劇情所反映的人性特征進行深度剖析，幫助學(xué)生正視當(dāng)前的新冠疫情挑戰(zhàn)，建立優(yōu)良的疫情對抗心理，能夠有效響應(yīng)國家的抗疫政策，形成積極的抗疫態(tài)度。

（二）品德培養(yǎng)

面對信新冠疫情的嚴(yán)峻形勢，我國教育部于2020年2月5日出臺《關(guān)于疫情防控期間以信息化知識教育教學(xué)工作的通知》，強調(diào)通過信息化手段在學(xué)校延期開學(xué)期間開展線上教學(xué)工作，為線上美育教學(xué)工作的開展奠定了堅實基礎(chǔ)。疫情期間線上美育教學(xué)可通過發(fā)揮品德培養(yǎng)作用對大學(xué)生心理施加積極影響。例如，在影視欣賞教學(xué)中，教師可根據(jù)當(dāng)前的疫情形勢以及抗疫要求，在互聯(lián)網(wǎng)上整合相關(guān)電影資源，并根據(jù)電影的劇情發(fā)展以及人物設(shè)定提出相關(guān)線上討論問題，在優(yōu)良的線上討論空間中與學(xué)生就同一話題開展深入分析。以電影《釜山行》為例，該電影主要講述了單親爸爸石宇與女兒秀安乘坐ktx高速列車前往釜山，列車上由一位少女身上帶來的僵尸病毒開始肆虐，且不斷擴散，列車于傾刻間陷入災(zāi)難的故事。該電影包含著許多顯而易見的道理，直白的信息和影視畫面能夠給學(xué)生以深刻印象，教師可針對該電影設(shè)置討論任務(wù)，如：“《釜山行》的最大意義是什么？”“你從《釜山行》中接受到了哪些信息”，幫助學(xué)生堅信在一個崩壞的末日來臨前的恐怖環(huán)境當(dāng)中，人類仍舊能夠出于美好品質(zhì)對弱小者進行庇護，對同類人施以援手，對陌生人加以信任，以支持學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)[1]。

（三）情操升華

近年來，我國高度重視高校美育教學(xué)工作，新冠疫情期間高校美育教學(xué)工作具有了全新的工作任務(wù)，教師可在線上教學(xué)中有效滲透相關(guān)德育精神，幫助學(xué)生實現(xiàn)情操升華，以下對其進行介紹：

在高校所開設(shè)的剪紙藝術(shù)美育課程中，教師可在線上教學(xué)前利用互聯(lián)網(wǎng)平臺廣泛搜集與剪紙相關(guān)的教學(xué)資源，包括視頻資源、圖像資源等，形成教學(xué)課件，并利用線上平臺傳輸給班級內(nèi)學(xué)生。在實際的線上教學(xué)中，教師可圍繞該教學(xué)課件進行生動講解，并進行剪紙技巧的示范，讓學(xué)生能夠在疫情期間不能出門的生活狀態(tài)中得到身心放松。同時，教師在線上的剪紙技巧教學(xué)過程中還應(yīng)有效滲透傳統(tǒng)文化傳承思想，引導(dǎo)學(xué)生充分開拓學(xué)習(xí)視野，受到我國勞動人民高超剪紙技藝的正面影響，實現(xiàn)情操陶冶目標(biāo)。

二、疫情期間線上美育教學(xué)創(chuàng)新路徑

新冠疫情對線上美育教學(xué)提出了全新要求，教師應(yīng)在疫情背景下嚴(yán)格遵循相關(guān)線上教育原則，包括現(xiàn)代化原則、因時制宜原則和生本性教學(xué)原則，探索創(chuàng)新化教育路徑，充分滲透先進教育理念，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目前，高校開設(shè)的美育課程主要包括音樂欣賞、影視欣賞、剪紙藝術(shù)和社交禮儀等，在線上教學(xué)中，教師應(yīng)通過美育課程教學(xué)，幫助學(xué)生舒緩心情，調(diào)整心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)面對生活挑戰(zhàn)。為提高教育有效性，教師可在實際教學(xué)中滲透情境教育思想、合作教育思想。情境教育思想是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)期望結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的相關(guān)教學(xué)環(huán)境，在特定教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)[2]。例如，在社交禮儀教學(xué)中，教師可為學(xué)生提供相關(guān)實際的禮儀教學(xué)視頻，讓學(xué)生設(shè)身處地感受不同社交場景中的禮儀差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識的積極性。合作教育思想在線上美育教學(xué)中的有效滲透能夠切實拉近學(xué)生和學(xué)生之間的距離以及學(xué)生和教師之間的距離，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和延伸式學(xué)習(xí)。例如，在音樂欣賞教學(xué)中，教師可按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則對班級內(nèi)學(xué)生進行分組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)就某一音樂主題進行交流和討論，使學(xué)生能夠在優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍下掌握音樂鑒賞知識。

結(jié)論：總而言之，教育決定著國家的現(xiàn)在，也影響著國家的未來，基于新冠疫情為高校美育教學(xué)帶來的全新挑戰(zhàn)，教師應(yīng)從心理建設(shè)、品德培養(yǎng)和情操升華三個角度出發(fā)對大學(xué)生的心理狀態(tài)施加積極影響，使學(xué)生能夠在區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的虛擬教學(xué)空間中接受正面思想，形成積極向上的生活心態(tài)和學(xué)習(xí)心態(tài)。

參考文獻：

[1]劉珊珊.基于高校安全文化建設(shè)的大學(xué)美育教學(xué)實踐與探索[J].美術(shù)教育研究，2020（15）：158-159.

[2]顏佳玥.關(guān)于提升大學(xué)美育課程有效性的教學(xué)策略研究[J].大眾文藝，2020（14）：197-198.

作者簡介：

靳輝（1978）女 漢 籍貫：黑龍江省五常市;最高學(xué)歷：本科;目前職稱：副教授;研究方向：美育、德育。