淺談如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

方秀全

摘 要：本文基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，從吃透教材認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、在課堂教學(xué)中融入生活元素、運(yùn)用課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)等四個(gè)方面與大家共同探討構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾種有效方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;課前準(zhǔn)備;合作學(xué)習(xí);生活元素

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0081-02

【Abstract】Based on its own teaching experience，this article discusses how to effectively construct an efficient classroom in junior high school mathematics. From thoroughly understanding the teaching materials，carefully preparing for class，organizing students to carry out cooperative learning，integrating life elements into classroom teaching，and using classroom questions to guide students. We will discuss with you several effective methods for constructing an efficient classroom in junior middle school mathematics.

【Keywords】Junior high school mathematics teaching;Efficient classroom;Pre-class preparation;Cooperative learning;Life elements

構(gòu)建高效課堂，是新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本要求。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的渠道有很多，從初中數(shù)學(xué)老師層面來(lái)講，需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和實(shí)踐課堂教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。

1.在初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意義

通過(guò)構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，引入新的教學(xué)理論，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入豐富的教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)氣氛，吸引初中學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的交流，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助初中學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和視野范圍，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有力促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

2.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法

（1）吃透教材，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，初中數(shù)學(xué)老師首先要吃透教材，應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教材課本中內(nèi)容進(jìn)行深入研究。要下功夫認(rèn)真仔細(xì)的研究和理解教材，分析數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，抓住教材中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。還要根據(jù)不同成績(jī)水平的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與學(xué)生成績(jī)、興趣同步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)共同進(jìn)步。

在吃透教材基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師還要認(rèn)真做好課前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，精心進(jìn)行備課。這其中的工作不僅是編寫教案、準(zhǔn)備好教學(xué)資料和用具，還要了解初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平找出教學(xué)的“切入點(diǎn)”，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。在課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)上，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，不能盲目的增大課堂容量，以減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

與此同時(shí)，做好課前準(zhǔn)備工作，數(shù)學(xué)老師還要給學(xué)生布置一定的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生提前了解將要在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如，數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，這在一定程度上還能提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們還能把自己弄不明白的知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)記，以便在課堂上重點(diǎn)聽老師講解，這樣學(xué)生們能提前面對(duì)新知識(shí)做好充足的思想準(zhǔn)備，起到事半功倍的教學(xué)效果。

（2）組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)也是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互溝通、討論交流，一同去攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的積極性。

一是，科學(xué)合理的進(jìn)行分組。組織初中學(xué)生開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的分組是第一步。應(yīng)結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、成績(jī)水平、個(gè)性特點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧的進(jìn)行分組。通過(guò)合理的分組能夠促進(jìn)小組成員之間的互動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上相互幫助、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是，組織開展小組之間的競(jìng)賽。在進(jìn)行了合理分組之后，接下來(lái)就要安排學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行比拼競(jìng)賽。初中階段的學(xué)生性格爭(zhēng)強(qiáng)好勝，尤其是在數(shù)學(xué)這門理科課程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更是明顯。數(shù)學(xué)老師在組織開展小組競(jìng)賽的過(guò)程中，應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，用具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)激發(fā)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在合作競(jìng)賽教學(xué)模式下，為了完成共同的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們會(huì)積極合作、密切配合，主動(dòng)挖掘自身學(xué)習(xí)潛能，全力以赴的去幫助小組取得更好的成績(jī)。

比如，在初中數(shù)學(xué)“實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組”課堂教學(xué)中，我們就可以設(shè)置一個(gè)小組合作解題的任務(wù)。提前準(zhǔn)備若干道二元一次方程組應(yīng)用題，讓全班學(xué)生以提前分配好的小組為單位進(jìn)行解題比賽。在解題比賽過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分工配合，讓每名小組成員都分配到相應(yīng)的任務(wù)，有分析題目的、有進(jìn)行計(jì)算的、有進(jìn)行驗(yàn)算的。當(dāng)所有小組都完成解題之后，再比一比、看一看，哪個(gè)小組在最短的時(shí)間里正確解決全部應(yīng)用題，即為優(yōu)勝小組，并結(jié)合解題正確率和解題所用時(shí)間進(jìn)行小組的排名。在這種合作競(jìng)賽的模式下，學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性被充分激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率顯著提高。

（3）在課堂教學(xué)中融入生活元素

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以把課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活元素相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

首先，在課堂導(dǎo)入階段融入生活元素。好的開始是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，為整堂課教學(xué)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入階段融入生活元素的方法，把將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生身邊生活內(nèi)容建立起聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可以結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，從身邊現(xiàn)實(shí)生活中選取素材，制作成有趣的圖像，或者設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的導(dǎo)入情境，讓學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中融入生活元素。相對(duì)小學(xué)階段而言，初中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及范圍更廣、更復(fù)雜和深?yuàn)W，邏輯性也更強(qiáng)。許多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)感到乏味枯燥，缺乏興趣。為了提高課堂教學(xué)效果，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及遇到過(guò)的生活實(shí)例出發(fā)。借助融合生活元素，把抽象、生澀、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變?yōu)榕c學(xué)生切身相關(guān)的生活問(wèn)題。幫助學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)熱情。

（4）運(yùn)用課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，運(yùn)用有效課堂提問(wèn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生非常之重要，通過(guò)課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

一是，課堂提問(wèn)要有趣味性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課堂提問(wèn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，有效的融入一些趣味性元素，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。用有趣且富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)探究，認(rèn)真思考，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。二是，設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)要難易適中。數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題要難易適中，在正確評(píng)估初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)問(wèn)題，首先是不能太難，如果問(wèn)題太難，學(xué)生在課堂回答不出來(lái)，這樣會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)信心;如果問(wèn)題太過(guò)于容易，問(wèn)題沒(méi)有挑戰(zhàn)性，學(xué)生們不需過(guò)多的思考就能回答上來(lái)，則無(wú)法發(fā)揮問(wèn)題的啟發(fā)引導(dǎo)作用。三是，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂提問(wèn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用課堂提問(wèn)，不能是為了提問(wèn)而提問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性，要通過(guò)提問(wèn)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)抓住數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵部分設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)提問(wèn)和問(wèn)題的引領(lǐng)，去深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。還可以結(jié)合一些模糊、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行課堂提問(wèn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確分辨和掌握這些知識(shí)，并形成正確的數(shù)學(xué)思維。四是，設(shè)計(jì)精練簡(jiǎn)短的課堂提問(wèn)。很多心理學(xué)方面的研究表明，一個(gè)人很難持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間保持自己的注意力和興奮點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)老師喜歡反復(fù)而且頻繁的向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，想通過(guò)提問(wèn)吸引學(xué)生保持持續(xù)的聽課注意力，殊不知這種提問(wèn)方式存在很多弊端。如果課堂提問(wèn)次數(shù)過(guò)多、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊麻木的學(xué)習(xí)心理。不僅不能有效突出知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)，浪費(fèi)課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生喪失回答問(wèn)題的興趣。針對(duì)這種情況我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)精煉、簡(jiǎn)短，控制提問(wèn)的次數(shù)和時(shí)間，把課堂提問(wèn)控制到合理的限度。

數(shù)學(xué)作為初中階段教學(xué)的主要課程之一，理論性、邏輯性、系統(tǒng)性都比較強(qiáng)，許多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一定困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以有效提升。這種情況下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂非常之必要。需要我們初中數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，努力提升自己的教學(xué)水平，想法設(shè)法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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