如何有效開展幼兒園社區(qū)活動(dòng)

劉建鳳

(江蘇省蘇州高新區(qū)惠豐幼兒園 江蘇蘇州 215151)

社區(qū)活動(dòng)是指利用家庭、社區(qū)資源(自然環(huán)境、人文景觀、公共設(shè)施、普通勞動(dòng)者、單位及公益活動(dòng)等)開展的學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)。

一、幼兒園開展社區(qū)活動(dòng)的價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間?！薄坝變簣@的教學(xué)活動(dòng)既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)?！鄙鐓^(qū)是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。這些資源很多都貼近幼兒的生活，是幼兒接觸現(xiàn)代生活的源泉[1]。社區(qū)活動(dòng)既能為實(shí)施相關(guān)主題活動(dòng)提供真實(shí)的場(chǎng)景，又是帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)的活教材，可以讓幼兒獲得班集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒有的體驗(yàn)。因此，社區(qū)正在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色，依托社區(qū)資源將是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、幼兒園開展社區(qū)活動(dòng)的選材

社區(qū)資源很豐富[2]。如何巧妙地把社區(qū)資源利用起來，需要老師在活動(dòng)前有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)、篩選。

(一)結(jié)合主題課程選擇社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容

在園本課程“古運(yùn)河”的教學(xué)中，筆者充分利用了幼兒園附近的京杭大運(yùn)河這一自然資源，帶領(lǐng)幼兒走近運(yùn)河，近距離觀察、感受運(yùn)河的風(fēng)光等。在主題課程“交通工具”的教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)幼兒來到馬路邊，觀察馬路上的車輛、信號(hào)燈等。

(二)結(jié)合節(jié)日選擇社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容

開學(xué)初，在元宵節(jié)來臨之際，筆者結(jié)合元宵節(jié)，開展了去社區(qū)超市買食材回園做元宵的活動(dòng)。五一節(jié)期間，筆者組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，觀察身邊勞動(dòng)者的工作，感受他們工作的內(nèi)容、工作的辛苦，激發(fā)幼兒關(guān)愛他們、愛惜勞動(dòng)人民成果的感情。

(三)結(jié)合季節(jié)選擇社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容

四季的美是不一樣的。教師可以在春暖花開的季節(jié)帶幼兒走進(jìn)社區(qū)，看花朵開放、看柳樹發(fā)芽，也可以帶他們走進(jìn)社區(qū)去挖野菜。夏季，教師可以帶幼兒到小區(qū)草坪上捉小蟲。秋季，教師可以讓幼兒拿著小畫板去小樹林畫畫，到附近的果園采果子，感受收獲的快樂。冬季，教師可以帶幼兒去雪地里打雪仗，觀察在冬季工作的人們。

三、幼兒園開展社區(qū)活動(dòng)的實(shí)施

(一)活動(dòng)前的方案制定

1.活動(dòng)目標(biāo)的制定

教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循“以幼兒為本”的原則，和平時(shí)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，兼顧知識(shí)、技能、情感等方面的內(nèi)容，讓活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容相匹配?；顒?dòng)目標(biāo)在整個(gè)社區(qū)活動(dòng)中處于核心位置，決定著社區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容。

2.活動(dòng)場(chǎng)地的確定

教師應(yīng)根據(jù)自己設(shè)定的活動(dòng)目的，選擇適合的場(chǎng)地。如果需要進(jìn)入社區(qū)的一些單位或場(chǎng)所，教師應(yīng)提前與該單位做好溝通，雙方一起制訂和調(diào)整活動(dòng)方案，步調(diào)一致、有條不紊地組織好社區(qū)活動(dòng)。

3.活動(dòng)人員的安排

外出社區(qū)活動(dòng)，有別于班級(jí)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。外出時(shí)，幼兒的安全要求及活動(dòng)需求會(huì)有所不同。有些活動(dòng)可能需要請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，教師就要提前和家長(zhǎng)聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為助教參與到活動(dòng)中來。

(二)活動(dòng)時(shí)的內(nèi)容安排

1.自由自主探索

隨著課程游戲化策略的深入，大家都知道了在游戲活動(dòng)中一定要讓幼兒自由、自主地去探索、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，社區(qū)活動(dòng)也一樣，活動(dòng)中也要體現(xiàn)幼兒的自由、自主。以筆者所帶大班剛剛結(jié)束的“參觀運(yùn)河”活動(dòng)為例，一到運(yùn)河邊，筆者就讓幼兒自由結(jié)伴觀察運(yùn)河。在這個(gè)過程中，有的幼兒可能更關(guān)注運(yùn)河的水，有的可能更關(guān)注運(yùn)河的船或運(yùn)河邊的建筑。他們可以根據(jù)自己的喜好和同伴邊觀察、邊交流。此時(shí)，教師應(yīng)走近幼兒，捕捉他們的興趣點(diǎn)，為接下來的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2.集中交流分享

該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒一起交流自己的發(fā)現(xiàn)或提出自己的疑問。比如，在“參觀運(yùn)河”活動(dòng)中，有的幼兒就提出：“為什么那個(gè)運(yùn)沙子的船還有一個(gè)像房子一樣的東西？里面裝的是什么呀？”這時(shí)，樂樂就大聲回答：“我知道，那個(gè)就是家，里面有床，有空調(diào)，還有做飯的地方。”這樣的生生互動(dòng)不僅讓提問的幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，也給了解答的幼兒一個(gè)自我展示和獲得肯定的機(jī)會(huì)，其他幼兒也會(huì)有不同程度的收獲。

3.發(fā)現(xiàn)解決問題

在社區(qū)活動(dòng)中，幼兒可能會(huì)面臨許多突發(fā)狀況。這時(shí)，教師應(yīng)給孩子提供解決問題的線索。在社區(qū)活動(dòng)“超市購(gòu)物”中，幼兒根據(jù)自己前一天設(shè)計(jì)好的購(gòu)物單去購(gòu)買做元宵的食材——紅豆沙和糯米粉。但到了超市，他們發(fā)現(xiàn)糯米粉沒有了，向筆者求助。筆者說：“難道只有超市才會(huì)有糯米粉賣嗎？”筆者將問題又一次拋給幼兒，促使他們?cè)跊]有成人幫助的情況下自己解決了問題。筆者相信，他們今后走向社會(huì)，肯定能獨(dú)立解決很多現(xiàn)實(shí)問題。

4.追隨支持孩子

在活動(dòng)過程中，教師要注意觀察、傾聽幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并追隨他們的興趣點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)闹С郑瑵M足幼兒的發(fā)展需求。比如，在“找春天”活動(dòng)中，幼兒在觀察花朵時(shí)發(fā)現(xiàn)了小蝴蝶，很多幼兒都去追。于是，老師就追隨他們的興趣，把活動(dòng)重點(diǎn)從春天的花轉(zhuǎn)移到了春天的蝴蝶上，最后，又帶領(lǐng)他們一起在花叢中捉蝴蝶。

(三)活動(dòng)后的延伸活動(dòng)

社區(qū)活動(dòng)只是幼兒園日常活動(dòng)的一種形式，可以服務(wù)于幼兒園的主題活動(dòng)。教師可以在社區(qū)活動(dòng)結(jié)束后繼續(xù)開展相關(guān)的主題活動(dòng)。比如，在“參觀運(yùn)河”活動(dòng)后，筆者還會(huì)繼續(xù)組織關(guān)于各種各樣的船、各種各樣的橋、保護(hù)運(yùn)河等活動(dòng)。

總之，“社區(qū)活動(dòng)”是幼兒園教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)、發(fā)展智能的重要途徑。教師應(yīng)通過挖掘豐富的社區(qū)資源，制定合理的活動(dòng)方案，采取互動(dòng)的活動(dòng)方式，進(jìn)行全面的活動(dòng)反思，使幼兒園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具操作性和實(shí)踐性。