游戲化教學激發(fā)小學數學學習興趣

胡梅鳳

摘 要：將游戲引入數學教學中，可以拉近師生、生生之間的距離，可以提高數學課堂教學活躍度。因此，教師在教學中可在課堂導入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結環(huán)節(jié)運用數學游戲，以提高數學課堂教學效率。文章探討數學與數學游戲的關系，數學游戲在數學教學中的應用形式、應用價值及應用策略。

關鍵詞：數學游戲;數學教學;活躍度

以數學知識作為媒介開展的游戲活動，即數學游戲。它把游戲活動和數學教學中的知識聯系在一起，旨在激發(fā)學生的學習興趣。在數學教學中運用數學游戲，很好地彌補了傳統(tǒng)教學的短板，可以讓學生在輕松愉快的游戲中鞏固并加深對知識的理解，從而提高學生的數學學習效率，提升數學課堂教學效率。本文探討數學與數學游戲的關系，數學游戲在數學教學中的應用形式、應用價值以及應用策略。

一、數學滲透“游戲化”的重要性

數學來源于生活，又服務于生活，給數學加點“生活味兒”，可以培養(yǎng)孩子的數學應用能力和創(chuàng)新意識，還能讓孩子體會到數學在生活中的應用，運用數學思想、方法來解決問題，體會到數學的價值。給數學加點“信息味兒”，首先，能對學生和教師的思想產生影響。教師和學生通過利用先進的信息技術手段，使教師有更超前的思想，學生有更強的創(chuàng)新意識;其次，信息技術使得傳統(tǒng)教學模式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的課堂沒有信息技術的融入，枯燥乏味，利用聲文圖像等形式使得課堂的教學模式發(fā)生變化，讓課堂變得更生動形象;最后，信息技術豐富了學校的教學環(huán)境。教室新增投影儀、交互電子白板等信息技術設備，豐富教室的硬件設施，讓學生更喜歡上課。那么，給數學加點“趣味兒”又有啥作用呢？趣味教學，為學生營造了一個輕松、愉快的學習氛圍，自然而然地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，大大增加了學生的求知欲，學生將主動思考，發(fā)現問題，提出問題并解決問題，這些潛移默化地培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力和勇于探索新知的美好品質

二、游戲化教學的含義與應用價值

（一）含義

與傳統(tǒng)應試教學方式不同，游戲化教學是基于各種有趣的游戲來組織教學工作，使得課程教學變得有趣和多樣?？梢?，游戲化教學是將游戲元素引入到實際的課堂教學之中，讓學生在寓教于樂中學到知識、提升學習能力。因此，游戲化教學借用了游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性、以及懸疑性特點，讓學生參與課程游戲時也能保持著高昂的學習情緒，使得學生自主展開課程的學習。

（二）應用價值

數學是小學階段的重要科目，也是學生學習其他學科知識的基礎，但由于受到應試教學思維的影響，仍有不少教師習慣運用傳統(tǒng)、單一的灌輸式教學方式，引導學生進行數學知識的學習，這會限制學生的學習思維，也會影響到學生的學習心情。其中，教師可以應用游戲化教學的方式，以游戲激發(fā)學生的學習興趣，使其感受到數學學習的樂趣，這樣學生才會主動參與到數學課程的學習?？梢?，在小學數學教學中，游戲化教學能夠轉變傳統(tǒng)應試教學的不足，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生主動學習的意識。因此，游戲化教學在小學數學教學中具有一定的應用價值。

三、游戲化教學激發(fā)小學數學學習興趣的方法

（一）運用游戲化理念明確數學教學的目標

在游戲化教學背景里，數學教師應該學會提升和優(yōu)化自身的教學思維，認真學習和領會新課改下的小學數學教育的有關“指南”及“綱要”，深入理解游戲與數學課程知識間的聯系，以結合游戲化教學理念，明確數學教學活動的具體目標，從而有序開展小學數學游戲活動。同時，在制定小學數學教學目標時，教師還應該對小學生的興趣、心理、學習能力有充分地了解和認知，以抓住小學生的個性特點，融入課程游戲化理念，從而確定出有效的游戲化數學教學目標。

（二）在新課講授環(huán)節(jié)運用數學游戲

小學階段的學生自控力弱，注意力無法長時間集中，易受到外界因素干擾，上課易走神，因此，對新知識的學習效率并不高。在新課講授環(huán)節(jié)，教師可合理運用數學游戲，以集中學生的注意力，讓學生在知識的理解、掌握上更加輕松，提高其新知識接受能力。例如，在教學“三角形的分類”時，教師可靈活運用數學游戲，吸引學生的注意力。教師首先拿出事先準備好的大小不一的三角形，組織學生開展“找朋友”游戲，然后引導學生按照自己的分類方法對三角形進行分類，并說出分類的依據。在上述兩個步驟的基礎上，教師引出課堂教學內容。在新課講授環(huán)節(jié)中運用數學游戲可給數學課堂教學增添趣味性和生動性，讓學生通過動手操作，按角的特征及邊的特征對三角形進行分類，可以培養(yǎng)學生的動手、動腦以及分析推理能力。

（三）在知識鞏固環(huán)節(jié)運用數學游戲

在新課講授環(huán)節(jié)中，教師不僅要讓學生掌握新知識，還要讓學生鞏固學習成果，可通過各種習題訓練對知識進行鞏固。然而，大量的習題訓練容易消磨學生的耐心，會讓學生覺得無趣而無法專心致志進行練習。因此，在知識鞏固環(huán)節(jié)，教師可以運用數學游戲，提高學生練習的積極性，讓學生實現對知識的充分掌握。例如在學習“多位數乘一位數”一課時，在課堂上開展小火車的游戲，設立多個小組，由一名學生擔任火車司機，其他組員扮演游客，火車經過不同的站點需要游客完成計算任務，最后比拼不同組別的計算完成量，數量多者獲勝。在激烈的比拼過程中，充分調動學生的思維完成計算任務，同時也滿足所有學生共同參與的要求，激勵學生積極參與數學計算，調動積極性，培養(yǎng)興趣等。

綜上所述，小學數學教學與游戲的有機融合，不僅滿足了學生的學習興趣，也能提升數學教學的氣氛，使得數學教學活動更加生動和有趣。因此，在小學數學教育階段，教師應該重視數學活動與游戲的融合，才能為學生帶來更多有趣的游戲活動環(huán)節(jié)。其中，教師需要從數學課程內容出發(fā)，明確好相關的數學游戲教學目標，才能有序組織數學游戲活動。同時，還應結合相關的內容，選擇有效的方式，創(chuàng)設有趣的游戲情境，從而引導學生展開有趣的合作學習，進而讓學生在玩中學習。

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