小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運用策略探究

牛曉娣

(山東威海高區(qū)第二實驗小學(xué) 山東威海 264200)

現(xiàn)代信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為優(yōu)化課堂教學(xué)模式創(chuàng)造了有利條件[1]。微課這一新型教學(xué)資源對提升課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有積極的促進作用。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮微課輔助教學(xué)的作用，拓展課堂教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的生動性和有效性，促使學(xué)生更迅速地掌握重難點知識，帶動課堂教學(xué)效率明顯提升。

一、生動呈現(xiàn)教學(xué)知識點，解決教學(xué)重難點問題

數(shù)學(xué)教學(xué)中包含大量內(nèi)容抽象、繁雜的知識點，給學(xué)生的快速理解及吸收帶來了一定的困難。微課具有短小精簡、概括性強且生動、直觀的特點[2]，能對教學(xué)重難點進行資源拓展并生動解析，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可將重難知識點制作成微課，上傳到班級群中，供學(xué)生靈活安排時間，隨時播放收看，指導(dǎo)其新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，對教學(xué)具有很好的促進作用。例如，在“角的初步認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在微課中加入鐘表的動畫視頻，通過不同方位的展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鐘表上時針、分針的角度，時針與分針?biāo)鶌A角的頂點位置及角的兩條邊的位置。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，兩條邊的開口增大，角也增大。教師再在微課中將兩個角模擬重疊或延長角的兩邊，使學(xué)生直觀地了解到兩個可以完全重疊的角是同樣大的，角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系。通過微課的動畫模擬，學(xué)生很容易就掌握了這一知識點。這體現(xiàn)了微課相較于傳統(tǒng)口頭講述教學(xué)的優(yōu)勢。

二、有效挖掘、利用教學(xué)資源，提高自主探究能力

在新課程改革的背景下，教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。在教學(xué)中，教師可用微課輔助教學(xué)，有效挖掘并拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)。在設(shè)計與制作微課時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，以豐富學(xué)生的理解和認(rèn)知，使其在自主學(xué)習(xí)中獲得豐富的知識體驗。例如，在“公頃和平方千米”這一章節(jié)的教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識公頃及平方千米兩種單位的概念有一定難度，如果不改善教學(xué)模式，就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困擾，影響其學(xué)習(xí)的積極性。教師要結(jié)合學(xué)生的需求和認(rèn)知特點，拓展這一知識點的教學(xué)資源，將教學(xué)與學(xué)生生活實例結(jié)合起來，促進學(xué)生的認(rèn)識與理解。在設(shè)計、制作微課時，教師可融入相關(guān)視頻及圖片輔助教學(xué)，直觀展示北京和上海兩地的距離為2 145.2公里，如以千米為單位，則用km表示。這種模式可以使學(xué)生對計量單位的概念產(chǎn)生感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。

三、以微課為教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)計、制作微課時，教師可對教學(xué)重難點進行解析，并以動畫、視頻及圖片等形式進行生動、直觀的呈現(xiàn)，繼而導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這有助于提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使其保持良好的注意力，順利突破重難點。教師也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成課后練習(xí)微課，幫助學(xué)生梳理課堂所教的知識點，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)生對知識點的吸收和理解。例如，在“長方體與正方體”章節(jié)的教學(xué)中，為增進學(xué)生對長方形、正方形概念及特征的了解，教師可以微視頻輔助教學(xué)，為學(xué)生播放日常生活中常見的長方體、正方體物體，并就這些圖形在生活中的應(yīng)用展開交流，加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考積極性，大大提升課堂教學(xué)效率。

四、利用微課輔助教學(xué)，促使學(xué)生深刻理解知識含義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助微課拓展教學(xué)資源，增進學(xué)生對知識點的理解，增強其在生活中應(yīng)用相關(guān)知識的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，在“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識點的教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻理解本節(jié)教學(xué)的重難點，教師可在微課中插入一段“豬八戒吃西瓜”的動漫，展示豬八戒吃西瓜時將西瓜分為兩半的動作，并在畫面旁邊配上文字說明，要求學(xué)生思考其中的一半是兩部分西瓜中的幾份。此時，教師可暫停微課播放，給學(xué)生留出思考的時間。學(xué)生回答后，教師再繼續(xù)播放課件，展示正確答案，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到，一個西瓜分成兩半，其中的每一塊都為整個西瓜的1/2。這種教學(xué)模式賦予教學(xué)以生動性和童趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考興趣，深化了學(xué)生對抽象知識的感性認(rèn)識，進一步鞏固了學(xué)生對知識點的認(rèn)知及應(yīng)用能力。

綜上所述，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高課堂教學(xué)的趣味性，增強教學(xué)的直觀性和生動性，有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進課堂教學(xué)效率的提高。教師要在教學(xué)實踐中不斷探索微課的應(yīng)用策略，更好地發(fā)揮微課輔助、優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，在提高課堂教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。