論高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學

【摘要】在高職學前教育專業(yè)中，鋼琴課程是一門專業(yè)必修課，是學生必須要掌握的一項基本的專業(yè)教學技能。但是，大部分高職學前教育專業(yè)的學生，在入學之前并沒有進行過鋼琴學習，也沒有學習其他樂器的經(jīng)驗。在求知欲和好奇心的推動下，學生愿意對這門專業(yè)課進行學習。在學生對鋼琴學習零基礎(chǔ)的情況下，如何短時間內(nèi)為學生的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)，就成了現(xiàn)在高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學需要重點考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學前教育；鋼琴教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0194-03

【本文著錄格式】賈茸惠.論高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學[J].北方音樂，2020，11（21）：194-196.

引言

學前教育專業(yè)是專門為幼兒園進行幼兒教師培養(yǎng)的專業(yè)，鋼琴是學前教育專業(yè)課程中的一門必修課。學前教育專業(yè)主要的教學目的就是為學前兒童教育事業(yè)培養(yǎng)高速制的教師資源，因此，加強鋼琴課程教學，就需要學生能夠掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)，并且能彈奏相應的歌曲，展開對幼兒的音樂教育。但是現(xiàn)如今的鋼琴教學效果并不理想，經(jīng)常會出現(xiàn)一些高級低能的問題。因此，加強對鋼琴教學中存在的問題進行分析，制定相應的解決辦法，已經(jīng)成為現(xiàn)在高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學需要關(guān)注的重點問題。

一、高職學前教育專業(yè)鋼琴教學的重要意義

首先，通過學習鋼琴課程，學生不僅能夠?qū)︿撉俦硌莺脱葑嗟募记蛇M行熟練掌握，還能夠欣賞諸多中外優(yōu)秀的鋼琴作品，開拓他們的視野，增強他們的審美眼光，重視鋼琴教學的素養(yǎng)。在進行鋼琴彈奏訓練的時候，不僅鍛煉了學生的肢體靈活性，還有益于他們的身心發(fā)展，大大提高了他們的動作協(xié)調(diào)性，為幼兒教育工作的順利開展提供技能保障；其次，在進行鋼琴彈奏的過程中，可以逐漸的提高學生的感受力、觀察力和控制力等，提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，還有利于優(yōu)良職業(yè)品格的養(yǎng)成。在鋼琴學習的過程中，也會慢慢的提高他們的傾聽能力，增加學生對音樂的感知力，為今后工作中做好音樂教學打下堅實的基礎(chǔ)。學前教育學習者，在今后走上工作崗位時，就能憑借著堅實的鋼琴彈奏技能和正確的音樂審美，配合靈活的教育手段，做好幼兒的音樂教學工作。

二、高職學前教育專業(yè)鋼琴教學存在的主要問題分析

（一）教學形式單一

從我國大部分的高職院校學前教育鋼琴教學現(xiàn)狀來看，主要表現(xiàn)出來的問題就是教學形式過于單一，缺乏多樣化教學，這就與新時代背景下對該專業(yè)的教學目標要求和教學方式相背離。教師在進行鋼琴教學的過程中，沒有根據(jù)具體情況對學生的學習能力和鋼琴彈奏基礎(chǔ)進行考慮，長期采用填鴨式的傳統(tǒng)教育方法，缺乏針對性教學，對集體教學、個別教學、小組教學、多媒體教學等教學方式缺乏嘗試。在實際的教學過程中，缺乏師生之間的交流溝通，學習氛圍不濃厚，沒能調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性。

（二）教學目標設(shè)定不合理

一些鋼琴課程教育工作者，在進行鋼琴教學時，嚴格按照教學大綱的要求，對鋼琴教學目標設(shè)定時只注重增強學生鋼琴的彈奏技能。忽視了對學生鋼琴彈奏過程中創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對這些問題的忽視就會直接影響鋼琴教學的教學質(zhì)量，對學生在鋼琴學習、彈奏、演奏方面的長遠發(fā)展時非常不利的。有一部分教師沒能充分意識到鋼琴教學的重要性，因為在學前教育專業(yè)中，鋼琴課程并非重點課程，不需要學生花費太多的時間和精力，缺乏對彈奏、演奏的嚴格規(guī)范要求。因此，一些教師在進行鋼琴教學時敷衍了事，這也就直接影響了學生對鋼琴課程學習的重視度。必須指出的是，這些觀點是完全錯誤的，不通順鋼琴課程教育工作者應該按照規(guī)范要求開展教學活動，正確引導并教育學生如何做好鋼琴學習，努力提升彈奏水平，為幼兒學前教育培養(yǎng)出高質(zhì)量的教育人才。

（三）考核方式的單一

高職學前教育鋼琴教學中，最終的課程考核方式主要是以期末考試的形式進行，考量學生對指定曲目彈奏的熟練情況和對曲子的熟悉程度，再結(jié)合平時成績，最后總結(jié)出鋼琴學科的綜合成績。這種單一的考核方式會在一定程度上導致學生學習內(nèi)容的單一化，限制了他們的思維創(chuàng)新和思維變化，不利于在幼兒園教學進行靈活教學，考試的曲目為平時上課彈奏的固定曲目，造成學生為了拿高分對曲目進行突擊練習，只關(guān)注成績的好壞，卻不關(guān)心自己鋼琴彈奏技術(shù)的高低的現(xiàn)象。在高職課堂中，教師都以課堂點名來判斷出勤率，通常情況下課堂效果的好壞、學生學習效率的高低就被無形的忽視了，這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在鋼琴集體課堂上，在其他的高職教學課堂中也是屢見不鮮。因此，不管是校領(lǐng)導、專業(yè)教師、學生家長都需要對考核問題進行重視，要充分認識到學生教育的重要性，因為這不僅關(guān)系到學生未來的發(fā)展，關(guān)系到學前教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（四）缺乏課內(nèi)外實踐機會

在現(xiàn)在高職院校教育工作中，很多專業(yè)都缺乏課內(nèi)外實踐鍛煉的機會，大部分高職院校學生畢業(yè)后就會面臨從象牙塔到社會的過度，作為學前教育的學生來說，畢業(yè)后最有可能從事的工作就是幼兒教師，為了學生能夠順利的就業(yè)，無論是學校還是相關(guān)教師，都應該盡可能多地為學生增加實踐機會。俗話說的好，機會是留給有準備的人的，但是就學前教育鋼琴集體教學來說，實踐機會嚴重缺失，完全不能滿足學生的實踐需求。鋼琴教學時，大多數(shù)時間是對鋼琴曲目進行簡單的學習，缺乏一定的靈活性和實踐性。學前教育專業(yè)與其他專業(yè)有所不同，不能只滿足于所學知識的自我消化。學前教育要求學生要做好知識的接受和傳遞，接受高職教師傳授的專業(yè)知識，又要把自己所學到的知識和對教育行業(yè)的熱愛傳授給小朋友們。不能只是簡單的紙上談兵，而是要將鋼琴作為和小朋友溝通交流的一種工具，在與小朋友的相處中實現(xiàn)音樂教育的目標。

三、高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學主要提升策略

（一）構(gòu)建科學的教學目標

構(gòu)建科學的教學目標，是優(yōu)化教學效果的重要保障?？茖W教學目標的構(gòu)建需要做好以下工作。首先，要明確目標內(nèi)容。對于學前教育專業(yè)鋼琴集體課程教學，需要對學生的音樂感悟能力、即興伴奏能力、編配伴奏能力、調(diào)式分析等能力進行全面培養(yǎng)；其次，做好教學目標的實施。教師要制定出有層次性的目標，例如可以在正式授課前先對學生鋼琴水平進行考察，以考察結(jié)果為依據(jù)，對學生的學習能力、自身性格等要素進行針對性的分組教學實現(xiàn)教學內(nèi)容的全面發(fā)展，讓學生掌握演奏技巧的同時，在教學過程中滲透和聲、樂理、視唱等音樂基礎(chǔ)知識，促進學生的全面發(fā)展；最后，在進行教材選擇時，既要保證教材實用性還要注重教材的趣味性。

（二）完善教學內(nèi)容

1.加強基礎(chǔ)教學

基本功訓練是鋼琴教學最為重視的部分，因此，教師在進行鋼琴集體課程教學的過程中，必須要加強對學生鋼琴基本功的訓練。對于學生來說，基本功訓練枯燥乏味，容易產(chǎn)生抵觸心理，因此需要教師對學生做出正面引導，使其發(fā)自內(nèi)心地接受并參與基本功訓練。相關(guān)教師可以采用循序漸進的教學方式，逐步提高學生的基本功技能。比如在訓練的時候，教師可以讓學生先從簡單的曲目練起，提升手指靈活度的同時增強學生的訓練信心，待基本功扎實以后再逐漸增加學習難度，形成一個循序漸見的過程，長此以往，一定能夠有效提升學生的彈奏技能。

2.增加合奏教學

在實際的鋼琴教學中，教師通常只是強調(diào)獨奏的重要性，這樣一來學生就缺少對其他演奏類型的認識和訓練，這種情況對培養(yǎng)學生的綜合能力來說是十分不利的。因此，在以后的教學中，有必要增加合奏教學，讓學生進行配合演奏合奏曲目，進而激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在合作的過程中學會取長補短，了解自己的不足，學習他人的優(yōu)點，提高自身的學習水平。

3.提高學生綜合能力

學生綜合學習能力的提升不能只依賴于技能訓練，還要在集體教學過程中增加其他的教學內(nèi)容。在幼兒園的教學中，鋼琴通常是用來輔助常規(guī)教育的，因此在集中課程教學的時候就要做好視唱練耳、樂理、伴奏、和聲等方面的講授。只有將各方面的學科內(nèi)容進行有效結(jié)合，才能將學生培養(yǎng)成技能型、綜合性人才，才能滿足幼兒園教學需求。

（三）對教學形式進行調(diào)整

1.集體課

在鋼琴教學中應用集體課程的形式，可以化個別問題為共性問題?？梢酝ㄟ^集體課程形式對像放松狀態(tài)、接觸方式、力度要求、演奏方式等教學內(nèi)容進行一次性講授。這樣一來就可以有效的減少教師的工作量，使教師有更多的時間和精力來指導學生的鋼琴技巧。但是，集中課也存在缺點，由于學生之間存在著一定的個體差異，因此在進行一段集中課以后會出現(xiàn)對鋼琴知識掌握水平不一的問題，如果再繼續(xù)進行集中課教學，就會出現(xiàn)一些學生的學習跟不上教學進度，學習水平原地踏步。因此，在進行集中課教學的過程中，還應該合理增添其他教學形式。

2.小組課

小組課就是將學生分組。根據(jù)學生的學習程度對學生進行分組，將近期學習水平比較一致的學生分為一組，人數(shù)控制在五到七人，不能過少，也不能過多，完成分組以后開展教學活動。從教學實踐的結(jié)果來看，進行小組教學可以充分發(fā)揮小組的刺激性，提升學生的緊迫感，督促自己積極的完成練習。通過小組劃分營造了競爭氛圍，小組教學方式，方便了老師和學生、學生和學生之間的交流互動。教師可以讓學生以小組為單位進行演奏表演，其他小組觀摩之后給出意見，方便學生之間的學習和借鑒，教師也可以以此為依據(jù)進行有針對性的指導，最終提高教學質(zhì)量。如果遇到了小組之間的共性分體，就可以在集體課中統(tǒng)一講解。

3.個別課

鋼琴教學因為學生之間存在著一定的差異，就造成了學習程度的不一致，無論使集體課和小組課都不能夠充分解決這些問題，因此個別課應運而生。個別課主要是針對班級中學習水平較高和學習水平較低的學生群體進行。對學習水平較高的學生進行個別指導，可以使其找到新的學習方向，做到自我升華；對學習水平比較低的同學進行個別指導，可以讓他們盡快跟上學習進度不掉隊，所以說，在鋼琴課程教學中應用個別課教學，可以做到對癥下藥，使學生共同進步。

（四）對教學考核進行不斷完善

教學考核的主要目的是對學生的學習效果進行檢測，而不是單純地為了讓學生通過考試。很對高職院校的學生經(jīng)常是抱著不掛科的心態(tài)在進行學習，但是鋼琴集體課卻不是這樣的，更多的是提高了學生的綜合素養(yǎng)。綜合成績的評定包括平時成績和考試成績兩方面組成，教師在進行開合的時候，還要對學生的出勤率、分組活動、課堂專注度等方面進行綜合考慮，一些經(jīng)驗豐富的教師還能在課堂教學過程中對學生的精神狀態(tài)和活躍度進行了解，還可以在每一節(jié)課后將成績進行公布，在這種無形的壓力下，學生的學習積極性就會自然而然的提高?？荚嚨男问讲荒苁菃我坏哪骋环矫?，應該進行多方面的考核，比如說可以給出一些經(jīng)典的鋼琴音樂，讓學生判斷出自哪一首曲子，給出一個教學主題和環(huán)境要素，讓學生進行一場即興創(chuàng)作表演，對每一個學生提出的主題都應該不一樣，每年都要進行改變。最終和考核成績應該是學生平時成績和考試成績各占一半，這樣既可以實現(xiàn)公平考核，又可以在一定程度上減少教師的考核工作量。

（五）增加實踐機會

高職院校教學的主要目的是為社會輸送更多符合發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，尤其是高職教學的學前教育專業(yè)，進行學前幼兒教師的培養(yǎng)，因此就需要學習者具有良好的品行、豐富的知識和正確的教學方法，只有這樣才能成為一名合格的幼兒教師。實踐不僅可以使學生能夠靈活地運用課堂上所學習的知識，還可以在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，加強實踐可以使學生自我發(fā)現(xiàn)、自我提升。學校和老師都應該加強與周邊幼兒園的聯(lián)系合作，為學生提供更多的實踐機會。比如說學校同幼兒園合作，定期讓學前教育專業(yè)的學生去幼兒園當助教或者進行簡單的教學監(jiān)督，增加學生與幼兒園小朋友的接觸機會，表現(xiàn)優(yōu)異的學生還可以申請獨立教學，給小朋友上課。學校還可以定期組織鋼琴比賽，可以選擇大師作品或者原創(chuàng)作品進行參賽，以此檢驗學生的學習效果。

四、結(jié)語

總之，在高職學前教育專業(yè)中，鋼琴課程是極其重要的一個組成部分。但是現(xiàn)在高職鋼琴教學中還存在著一些問題急需解決，因此，應該根據(jù)實際情況對問題及成因進行分析，制定相關(guān)的解決對策進行解決。鋼琴課程教育人員在運用以往教學經(jīng)驗進行教學的過程中還要注重提高創(chuàng)新性，結(jié)合學生的自身情況進行多元化、現(xiàn)代化的教學，為我國鋼琴教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。

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作者簡介：賈茸惠（1992—），女，漢族，甘肅省定西市通渭縣，助教，研究方向：高職學前教育鋼琴基礎(chǔ)、幼兒歌曲即興伴奏、幼兒歌曲彈唱。