淺談特教語(yǔ)文教學(xué)中的禮儀教育

范正屹

摘要：學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)歷的不同，使其對(duì)禮儀的理解也存在較大差異，這些差異反映在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。對(duì)于特教學(xué)生而言，禮儀教育的難度較大。基于此，筆者將分析與探討特教語(yǔ)文教學(xué)中的禮儀教育。

關(guān)鍵詞：特殊教育；語(yǔ)文教學(xué)；禮儀教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0038

對(duì)于特教學(xué)生而言，禮儀教育非常重要，禮儀會(huì)不經(jīng)意間體現(xiàn)學(xué)生言行舉止的涵養(yǎng)，是人際交往的重要組成部分。由此，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用課堂滲透文明禮儀，借助社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀行為。下面，筆者將探討特殊語(yǔ)文教學(xué)中的禮儀教育策略。

一、將文明禮儀融入語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文課本是禮儀教育的有效載體，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品中潛移默化地受到禮儀教育的影響。語(yǔ)文教師要讓特教學(xué)生了解禮儀知識(shí)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。教師要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)課本繪圖以及多媒體設(shè)備，通過(guò)小組演繹，加深學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的理解。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常中的禮儀行為，根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)明確正確的禮儀觀念，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，掌握相關(guān)禮儀技巧。另外，在課堂禮儀教學(xué)中要求語(yǔ)文教師要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生反思生活中遇到的文明或者不文明現(xiàn)象，聯(lián)想到自身的禮儀情況，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。由于身心存在缺陷，學(xué)生的理解能力較差，很難形成正確的道德觀念和對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的行為也不受理性約束和調(diào)整。因此，想要加強(qiáng)禮儀教育，語(yǔ)文教師要結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)生活化情境，給予學(xué)生正確的行為示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。由于學(xué)生的特殊性，改變形成的行為模式比建立新的行為模式要困難得多，所以語(yǔ)文教要從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生在日常中的行為舉止，采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生形成禮儀自覺(jué)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改變自身的不良習(xí)慣的重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)文篇目，給予學(xué)生以正能量的熏陶。在課堂上，師生之間的主要聯(lián)系是教材，教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立分析，獲得最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文教師要選擇具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。此外，也可以通過(guò)課堂游戲，例如猜燈謎、禮儀知識(shí)搶答、看圖說(shuō)話等，讓學(xué)生受到禮儀與思想道德熏陶，自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。

例如，語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《仙鶴通靈》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自主合作的形式，找尋并感受鶴的美，同時(shí)借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生這觀看鶴飛行的視頻，欣賞降落的美。最后語(yǔ)文教師要抓住鶴“訓(xùn)練有素”“儀態(tài)萬(wàn)方”的姿態(tài)，進(jìn)行禮儀教育。首先，可以先讓學(xué)生以角色扮演的形式模仿鶴的行走姿態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，選出最佳的行走姿態(tài)。然后再進(jìn)行行為禮儀知識(shí)的拓展，播放正確的走姿視頻。最后教師進(jìn)行示范，并讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。要求學(xué)生在日常走路時(shí)，要目視前方、面帶微笑、儀態(tài)大方，進(jìn)而讓學(xué)生形成良好的禮儀行為。

二、加強(qiáng)家校結(jié)合，共同促進(jìn)禮儀教育

特教學(xué)校要加強(qiáng)家校合作的力度，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的禮儀教育。父母是學(xué)生的第一任教學(xué)，而且學(xué)生也會(huì)習(xí)慣性地模仿父母的行為和習(xí)慣。由此，培養(yǎng)學(xué)生的良好禮儀，要從家庭教育入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的禮儀環(huán)境。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的禮儀習(xí)慣，為學(xué)生制定科學(xué)的禮儀學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括吃飯、走路、著裝等，讓學(xué)生在健康文明的環(huán)境中逐步養(yǎng)成良好的禮儀。語(yǔ)文教師還應(yīng)該注意禮儀教育的層次性和漸進(jìn)性，要注意學(xué)生的日常言行習(xí)慣的培養(yǎng)，從文明的基本準(zhǔn)則向?qū)W生進(jìn)行灌輸和訓(xùn)練，并且語(yǔ)文教師要把禮儀教育的重點(diǎn)放在文明、紀(jì)律和衛(wèi)生教育上，通過(guò)反復(fù)引導(dǎo)和勸說(shuō)，促使學(xué)生形成良好的禮儀觀念與行為。

例如，語(yǔ)文教師可以通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”“家訪”等方式，了解家長(zhǎng)的禮儀習(xí)慣，并且讓不良行為的家長(zhǎng)及時(shí)改變不良習(xí)慣，用自身的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生證明文明禮儀的重要性。同時(shí)，語(yǔ)文教師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長(zhǎng)在網(wǎng)上取得有效聯(lián)系，為家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育提供科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生堅(jiān)持正確的禮儀行為。進(jìn)而讓學(xué)生不斷提高自身的禮儀水平，加強(qiáng)禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生禮儀教育

特殊教育的學(xué)生與普通學(xué)生有很大不同，很難開(kāi)展各項(xiàng)禮儀教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教育效果不是很理想，由此語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅要在語(yǔ)文課堂上滲透禮儀教育，也要利用社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生通過(guò)親身操作，了解禮儀的具體內(nèi)容。語(yǔ)文教師也可以加強(qiáng)與社會(huì)的合作，讓社區(qū)定期組織專(zhuān)項(xiàng)教育培訓(xùn)隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。語(yǔ)文教師要清楚闡述在學(xué)生禮儀教育中應(yīng)注意的問(wèn)題，還可以開(kāi)展主題班會(huì)、角色扮演等禮儀實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教師也可以適當(dāng)引入優(yōu)秀禮儀作品，例如《禮記》等，讓學(xué)生從中國(guó)人的角度來(lái)看待禮儀習(xí)俗，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀美德，激勵(lì)學(xué)生。語(yǔ)文教師還可以充分利用特殊的節(jié)日，讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐禮儀，提高學(xué)生對(duì)禮儀教育的實(shí)效性。

例如，語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)“敬謙辭”時(shí)，可以利用角色扮演的形式，讓學(xué)生扮演主客，展開(kāi)禮儀教育。教師可以選擇相應(yīng)情境讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變。如餐廳情境，以兩個(gè)學(xué)生為一組，一個(gè)扮演服務(wù)員，一個(gè)扮演顧客，讓學(xué)生練習(xí)禮貌用語(yǔ)，用“請(qǐng)稍等、謝謝、您好”等，并要求學(xué)生講好普通話，在反復(fù)演練中，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀訓(xùn)練。

總之，由于特殊教育學(xué)學(xué)生的先天缺陷，禮儀教育開(kāi)展的難度較大。語(yǔ)文教師要在教學(xué)中找到合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)禮儀教育，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生禮儀常識(shí)，重視學(xué)生長(zhǎng)期積累的禮儀習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸改變不良的行為舉止，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

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（作者單位：浙江省樂(lè)清市特殊教育學(xué)校325600）