“大思政”背景下獨立學院思政課實踐教學改革路徑

李金娥

摘 要： “大思政”背景下，實踐教學是提升思政課教學成效的重要手段。目前，一些獨立學院的思政課實踐教學，面臨課時不足、教學模式單一、教師師資隊伍薄弱、新媒體挑戰(zhàn)等問題。需要加強新時代愛國主義教育，加強師資隊伍建設，加大經(jīng)費投入，豐富實踐教學載體，多渠道齊頭并進，以促進思政課實踐教學之改革。

關鍵詞： 大思政;獨立學院;實踐教學;教學改革

辦好思政課是一項戰(zhàn)略任務，也是一項系統(tǒng)工程，關系到國家教育全局。隨著改革開放和現(xiàn)代化進程的加速推進，社會形勢和大學生的思維方式呈現(xiàn)出了新特點，傳統(tǒng)的思政課教學模式已經(jīng)不能適應時代要求，新的“大思政”教育觀隨之出現(xiàn)。2019年3月18日，習近平同志在學校思想政治理論課教師座談上指出：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！睘樾聲r代思政課改革創(chuàng)新提供了方法論指導。

一、一些獨立學院思政課實踐教學存在的問題

“培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感”，是黨和國家對高校人才培養(yǎng)提出的最新要求。高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主渠道和主陣地，理論性強，說教痕跡重，如何在精化理論教學的同時，加強實踐教學，是一個重要命題。

經(jīng)過多年教學實踐探索，獨立學院的思政課在教學模式和教學效果等方面取得了明顯進步，對提高思政課的吸引力和活力，提升獨立學院學生的綜合素質具有重要作用。但隨著新媒體技術的發(fā)展和內外部環(huán)境的變化，獨立學院思政課實踐教學面臨著新的挑戰(zhàn)①（114）。

（一）思政課實踐教學課時不足、教學模式單一

思政課作為一門公共基礎課，在現(xiàn)實獨立學院課程體系中處于較為尷尬的境地，一些院校在思想認識上存在重專業(yè)課輕公共課的傾向。有的院校課時不夠充分，存在專業(yè)課擠壓公共課的現(xiàn)象?！案鱾€高校，在制訂學校的發(fā)展規(guī)劃，或者總結匯報學校的工作時，都會將加強馬克思主義思想政治理論課程作為首先強調的內容。馬克思主義思想政治理論課程成為裝點門面的彩旗。而實際上，宏觀上談論得多，微觀上研究得少;抽象肯定得多，具體論證得少;理論上說得多，行動上落實得少”②（14）。以泰州地區(qū)獨立學院為例，由于受到教學成本等因素制約，有的學院壓縮思政課課時，課程時間安排不合理（有的晚上上課）。同時，受經(jīng)費保障、接待條件和接待能力等限制，課外實踐教學無法有效展開，教學手段受到限制。

從多數(shù)高校來看，思政課教學基本能按照教育部人力資源要求分配適當?shù)膶嵺`教學課時和學分。但部分高校，特別是一些獨立學院，為節(jié)約辦學成本，一般安排大班甚至超大班教學，人數(shù)多在100人以上，教師難以有效把握學生學習動態(tài)，教學互動難以在小范圍內進行，實踐教學難以有效實施。由于受到辦學經(jīng)費、教學設備及教學場所的限制，實踐教學往往流于形式，教學模式往往采取簡單的讀書報告、觀后感、辯論、演講、社會調查等方法，教學效果難以保證。以簡單的課堂實踐教學為例，一堂實踐課程需要學生分組，但由于受到場地、課時等條件限制，不能保證每名學生得到充分展示和參與，導致學生積極性不高。

（二）思政課師資隊伍建設薄弱

教師隊伍建設是思政課實踐教學的關鍵。習近平同志在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”培養(yǎng)造就一支理論功底扎實、實踐能力卓越的思政課教師隊伍，是上好思政課的重要前提。然而由于受到師資等因素影響，獨立學院思政課教師師資力量不足，一些授課教師沒有相關專業(yè)背景。以泰州地區(qū)的獨立院校來看，由于專任思政課教師師資不足，存在輔導員兼任思政課教學工作的現(xiàn)象。一些輔導員原來的專業(yè)背景較為復雜，教學業(yè)務能力不足。一些教師講授思政課的目的主要是完成工作量，有些學院思政課教學考核環(huán)節(jié)把關不嚴，導致思政課教學質量參差不齊，教學實踐開展難有成效。

由于實踐教學對教師的能力要求較高，加上思政課教材不斷修訂，一些教師停留在傳統(tǒng)的知識灌輸階段，教學手段單一，理論更新不及時，授課內容缺乏深度，學生存在較為普遍的學習懈怠現(xiàn)象。

（三）新媒體帶來思政課教育環(huán)境復雜化

新媒體時代，信息傳播呈現(xiàn)多樣化、復雜化，新媒體學習的便捷性和快速性給大學生的學習帶來諸多便利。過度依賴新媒體的同時影響學生良好學習習慣的養(yǎng)成。新媒體以傳播方面的優(yōu)勢，裹挾了大量立場各異的思想文化。由于青年學生缺乏對信息價值的辨別力，加上新媒體不良信息傳播的隱蔽性，造成思政課實踐教學環(huán)境日益復雜化，削弱傳統(tǒng)思政課教學的正面引導作用和有效性。

成長于新媒體時代的大學生，接觸信息的渠道更加多元，“在當今開放化的信息社會里，大學生除了受學校教育的影響外，還受到各方面的思想文化影響”③，對高校教師的培訓和再學習提出了新要求。新媒體的技術手段和運用范式，帶來了思想政治教育課程教學的延展，當時課堂教育和管理已遠遠不夠。學生接受教育渠道的多元化，給思政課教師原有知識體系和教學教育手段、模式等帶來沖擊，思政課教師需要不斷學習、掌握新的知識和技術。

二、“大思政”背景下思政課實踐教學改革路徑

“大思政”教育理念是高校思政課綜合建設理念。2015年3月召開的第四屆全國高校馬克思主義學院院長論壇上，全體與會者圍繞學習習近平同志《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見精神》，達成的“確立大思政的建設觀、構建思政課建設新格局”學術共識，為我們探討思政課實踐教學提供了方向和思路。

（一）加強新時代愛國主義教育

愛國主義教育是思政課教學的主線，高校思政課教學應緊緊圍繞新時代愛國主義教育這條主線，堅持把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為鮮明主題，開展形式多樣的專題活動，在思政課教學中融入國家安全教育、國史黨史教育、中國夢教育、中國傳統(tǒng)文化教育、民族精神和時代精神教育。

2019年11月12日中共中央國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱“綱要”）強調，要著眼培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，始終高揚愛國主義旗幟，著力培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行，使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動?！熬V要”還指出新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，發(fā)揮學生主體作用，采取互動式、啟發(fā)式、交流式教學，增強思想性、理論性和親和力、針對性，在教育灌輸和潛移默化中，引導學生樹立國家意識、增進愛國情感”。

大思政背景下開展愛國主義教育，要切實發(fā)揮好各門思政課程內容的理論優(yōu)勢，緊密結合社會熱點和學生感興趣的實例，通過主題調研、主題研討、角色扮演等方式，挖掘先進典型背后的故事，調動學生的積極性和參與性，切實將思政課理論落地、落實。

（二）豐富思政課實踐教學載體

思政課是愛國主義教育的主陣地，也是青年學生人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要場所。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平同志強調，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者”。各高校要充分挖掘和利用各種渠道，豐富思政課實踐教學載體，在強化課堂主渠道的同時，通過開展“流動課堂”，將思政課堂設在愛國教育基地、社會實踐基地、工廠社區(qū)，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，注重引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在潛移默化中提高學生的愛國情和報國志。

以泰州地區(qū)獨立學院為例，教師在講授“軍事理論課”“中國近代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程時，可充分挖掘利用泰州的紅色基因，充分挖掘清明節(jié)、國家公祭日、重大紀念日、重大歷史事件蘊含的愛國主義教育資源，在泰州市白馬廟渡江戰(zhàn)役指揮部、海軍誕生地紀念館、黃橋戰(zhàn)役紀念館、泰州革命歷史紀念館等場所精心組織公祭、瞻仰紀念碑、祭掃烈士墓、志愿講解、講好身邊的紅色故事等活動，帶領學生了解身邊的歷史，感受建黨建國的不易。引導學生牢記歷史、不忘過去，緬懷先烈、面向未來，激發(fā)愛國熱情，凝聚奮進力量。

（三）發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢

2018年，全國高校思想政治工作會議上，習近平同志指示，切實加強和改進思想政治工作必須做到“五要”，即要遵循思政工作規(guī)律，要用好課堂教學主渠道，要構建中國特色哲學社會科學體系，要注重以文化人、以文育人，要用好新媒體和新技術。

大思政教學理念要求思政課教學體系具有開放性特征，這就要求思政課教學手段多樣化。當前，“00后”已成為在校大學生的主體。除課堂教學外，網(wǎng)絡空間是大學生學習的延展課堂，也是當前大學生比較容易接受的教育手段。新媒體時代，高校思想政治理論教育必須遵循思想政治工作規(guī)律和學生成長規(guī)律，充分利用新媒體的開放性、互動性和時空的無限制性等優(yōu)勢，拓展思政課實踐教學渠道、延展思政課實踐教學的信息空間、構建思政課實踐教學的平臺和陣地，善于運用互聯(lián)網(wǎng)做好思想政治工作，推動思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。教師應不斷改革創(chuàng)新教學方法，增強思政課教學的親和力、吸引力和學生的獲得感、滿意度。

思政課教師要貼合學生學習實際，發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，制作推介內容積極向上適合網(wǎng)絡傳播的音頻、網(wǎng)絡文章、短視頻、微電影等，活躍課堂，豐富教學內容和教學手段。同時，鼓勵原創(chuàng)，充分發(fā)揮學生在利用新媒體技術方面的優(yōu)勢，創(chuàng)作與思政課教學內容緊密相關的微視頻等，寓教于樂，提高學生的實踐能力及對理論的理解能力。適時創(chuàng)新傳播載體手段，積極運用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機客戶端等傳播平臺，運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等新技術、新產品，生動活潑地開展網(wǎng)上主題教育。

加強網(wǎng)上輿論引導，增強青年大學生的法制意識，依法依規(guī)引導學生自覺抵制損毀國家榮譽、否定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的錯誤言行，結合所講課程內容，引導學生運用所學理論，明辨是非，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

（四）加強師資隊伍建設和資金投入

教師指導實踐性教學方面的能力指社會實踐能力、組織協(xié)調能力、應急能力等，任何一種素質和能力的欠缺，都將制約實踐性教學的開展④。思政課教師要不斷自我學習，保持對社會熱點問題的清醒認識，要提高理論知識和組織實踐性教學的能力。各高校應按照習近平同志提出的六個方面的要求，堅持“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，優(yōu)化思政課教師隊伍建設，壯大專職思政教師隊伍，積極探索思政教師能上能下的評價機制，鼓勵年輕教師走出去，積極參加專業(yè)培訓和交流，拓寬視野，提高個人素養(yǎng)和實踐教學能力。

實踐教學的開展離不開教學場所的支持和經(jīng)費的充分保障。因此，各獨立學院應高度重視思政課實踐教學，積極構建思政課實踐教學平臺和陣地，加大經(jīng)費投入和經(jīng)費保障，才能在課堂外深化學生對理論的理解，提高實踐能力。組織一次課外實踐活動需要多部門的協(xié)調配合，因此，各獨立學院要在簡化程序、重視思政課實踐教學場所建設等方面加以改進，為思政課實踐教學提供幫助。

（五）發(fā)揮大思政育人優(yōu)勢

大思政育人是思想政治課課改對高校思想政治教師的新要求?；凇按笏颊崩砟畹母咝Ｋ颊n教學改革，要切實實現(xiàn)教師身份轉型，有效調動各種積極力量，打破傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)多角度思政教育，實現(xiàn)多層次思政教育，多角度、多層次地引導學生，促進學生可持續(xù)發(fā)展⑤。

高校要把實踐教學納入教學整體安排，充分挖掘思政課教學資源，開發(fā)有效增強思政育人效果的教學資源，形成大思政育人環(huán)境，形成實踐教學長效機制，加強過程管理，增強思政課實踐教學成效。在課程設置和安排上，應優(yōu)化教學資源配置，形成多層次育人環(huán)境。

高校教師應高度重視大思政育人理念，充分考慮學生個體差異，針對性地開展符合時代發(fā)展和社會需求的實踐活動，充分尊重學生在學習中的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體意識和參與意識，潛移默化中引導學生成長成才。

習近平同志強調，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。因而，“大思政”框架下探討思政課實踐教學方法和路徑，視野更開闊。

注釋：

①秦艷姣.新媒體時代獨立學院思政課實踐教學改革探析[J].大學教育，2017（12）.

②方世南.高校馬克思主義思想政治理論課程改革研究[M].北京：人民出版社，2007.

③楊德廣.德育工作要增強緊迫性和現(xiàn)實性[J].思想理論教育，2003（9）.

④唐文利.高校思想政治理論課實踐性教學改革現(xiàn)狀分析[J].學校黨建與思想教育，2013（10）.

⑤何萌.“大思政”理念下的高校思政課實踐教學改革探析[J].知音勵志，2006（24）.

課題：南京師范大學泰州學院2019年教改研究課題 “大思政背景下獨立學院思政課實踐教學改革與創(chuàng)新研究”（項目編號：2019JG09019）。