“備學、教學、導學”全過程線上教學的實踐研究
——以《新能源汽車安全用電與防護》為例

嚴 銳

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院，湖北武漢 430050)

一場突如其來的疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂。2020年春季學期，全國的大、中、小學都積極響應(yīng)教育部“停課不停學”的號召，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，組織了各種形式的線上教學活動。此外，全國的一些公益機構(gòu)和組織也開展了大量的線上分享活動，全國人民上下一心，共同抗疫，保民生穩(wěn)生產(chǎn)的決心落實在各行各業(yè)！我們教師群體在各級領(lǐng)導和學校的支持下，根據(jù)個人的特長使用云課堂、騰訊課堂、MOOC 、騰訊會議等多種手段，搭建課程的在線教學平臺，開展了多樣化的在線教學，保質(zhì)保量的完成各種教育教學任務(wù)。

下面結(jié)合本人所承擔的新能源汽車技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程——《新能源汽車安全用電與防護》線上教學的實施情況，分享自己的做法與心得。

1 克服困難，整合教學資源，保證線上教學有序進行

突如其來的疫情，居家隔離的要求，很多老師和學生面臨的是沒有電腦，沒有教材，只有一部手機，甚至有少部分老師和同學還面臨網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)等問題，怎么辦?沒有退路，只有調(diào)整心態(tài)，迎難而上，先在手機上學軟件的使用，再靜下心來整理教學資源，從網(wǎng)上找好的、更優(yōu)秀的教學資源融進自己的教學中，根據(jù)實際情況調(diào)整教學計劃、建在線教學課程、試題庫等，并上傳各種線上教學資源至“學習通”教學平臺，以確保線上教學順利開展。

凡事預則立，不預則廢。在正式開學之前，筆者利用學生班級QQ群、微信群指導學生下載學習通、騰訊課堂、騰訊會議等多種在線教學平臺的APP，并指導學生如何安裝、注冊、使用，以保證在線課堂的正常進行。

2 多種形式教學，保證學生學有所獲

(1)通過“學習通”課程平臺發(fā)布課程相關(guān)視頻、微課、動畫、課件等課程資源包，確保學生課前能預習、課堂有資料、課外可拓展；

(2)騰訊會議上直播課，并通過聊天窗口實時互動，及時掌握學生動態(tài)，回答學生的疑問；

(3)通過“學習通”平臺完成考勤、作業(yè)、主題討論與章節(jié)測驗；

(4)課后QQ群交流、答疑。反饋作業(yè)出現(xiàn)的問題，督促學生的出勤，線上答疑，鼓勵學生活躍課堂氣氛并組織開展“如何改善課堂教學效果”的討論。

(5)及時收集學生反饋信息，針對性的分析處理?？陀^作業(yè)主要采用“學習通”平臺發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在學生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行“差異化”的輔導。主觀作業(yè)通過課堂討論等方式進行，及時點評與總結(jié)，并適當拓展話題活躍課堂氛圍。

3 開展多種活動，豐富學生的學習生活

線上教學的最大弊端就是缺乏對學生的有效監(jiān)管。老師與學生不在同一空間，看不見、摸不著，我們的肢體語言、教鞭等常規(guī)教學手段不起作用了，要把學生吸引到課堂上來，并積極參與教學過程，我努力做到以下幾點。

3.1 深入教研，精心設(shè)計教學活動

線上教學不同于課堂教學，不能像線下教學那樣“面對面”的交流，無法及時了解學生的聽課狀態(tài)，也無法對學生進行較好的課程管理。如何更好地把控線上教學活動，讓學生興趣盎然地去主動聽課呢？筆者認真研究教學內(nèi)容，在網(wǎng)上搜集資料，總結(jié)自己以往的教學經(jīng)驗，精心設(shè)計內(nèi)容與教學方式，借助于課程資源平臺和與課程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱點話題，以現(xiàn)實生活中與“電”有關(guān)的實例，網(wǎng)絡(luò)上與“電”、“新能源汽車”有關(guān)的新聞等引導學生在課堂上運用所學知識去分析、去解釋相關(guān)問題和現(xiàn)象，提高學生對專業(yè)課程的學習興趣；分析新能源汽車的行業(yè)前沿動態(tài)和國家關(guān)于新能源汽車行業(yè)的政策法規(guī)，激發(fā)學生學習的動力；通過討論交流疫情當前的各種頭條新聞，調(diào)節(jié)課堂學習氣氛。

3.2 讓學生對學習內(nèi)容有興趣

在上課過程中應(yīng)用有聲有色、圖文并茂的課件、視頻、動畫、網(wǎng)絡(luò)新聞等引出話題，導入任務(wù)，講授、案例分析等多種教學內(nèi)容相結(jié)合。如消防、急救等技能知識講解學習時結(jié)合消防事故案例視頻，引導學生去分析問題、解決問題，取得了非常好的效果，教學過程盡最大努力讓學生不感到枯燥、無聊。課后及時總結(jié)，讓學生有所收獲，學習就有了持續(xù)的動力。

3.3 讓學生感受到老師的關(guān)愛、協(xié)助提高學生自律性

在上課前經(jīng)常問問學生健康狀況，尤其是疫情嚴重區(qū)域的學生是否有異常，課間提醒學生適當活動活動，如遠眺以保護眼睛視力等，讓學生從中感受到老師的關(guān)愛。開始一段時間的線上教學，學生有一種強烈的新鮮感。可經(jīng)過一段時間后，由于缺少與同伴及老師的交流，不少學生有了厭倦情緒，自律性差的學生，就開始懈怠了。我們積極鼓勵這些學生盡快調(diào)整學習狀態(tài)，在以后的網(wǎng)絡(luò)課堂中，密切關(guān)注這些學生的學習狀態(tài)，及時督促，適時表揚，加強互動，利用多種手段，調(diào)動多方力量，穩(wěn)定他們的學習積極性，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的習慣，使他們的學習狀態(tài)日漸趨于穩(wěn)定。鼓勵學生自我探索、讓每一個學生在隔空管理的狀態(tài)下，通過多方力量協(xié)作，提高自律性，達到學習的實效。

3.4 師生配合促成效

教學中師生互動是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，也是建立師生情感的契機。老師們向?qū)W生及時推送了網(wǎng)絡(luò)授課時間表、學習資源、網(wǎng)絡(luò)課堂要求等相關(guān)內(nèi)容，使其熟知教學內(nèi)容和學習任務(wù)。學生完成自學任務(wù)后，提交學習成果。老師及時查閱和梳理學生自學中的問題和疑惑，并鼓勵同學交流自己的感受，針對在線教學方式、效果、策略提出自己的想法和改善建議，讓學生融入課程教學過程中。

另外，加強與同事之間的經(jīng)驗交流，對教學效果的提高也很重要。一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。線上教學也需要教學團隊的力量，每個老師都有自己的盲區(qū)和短板，而交流研討，可以集思廣益，相互取長補短，取得更好的效果。

4 結(jié) 語

通過一學期的線上教學實踐，回顧思考，感覺有很多收獲也有些許遺憾，個人覺得線上教學既有優(yōu)點也有不足，具體體現(xiàn)在以下的幾點。

優(yōu)點方面，教學過程隨時可以通過聊天窗口和學生實時互動，因不像面對面交流，沒有太多拘束，同學們發(fā)言比線下課堂教學更積極，遇到的問題可以及時解決。授課過程中，我也會根據(jù)需要進行隨堂提問等，以督促課堂效果。其次，利用“學習通”平臺布置的測試、作業(yè)等都可以設(shè)置完成時間、評價方式，學生可以及時掌握自己學習情況，教師也可以及時了解課堂分析數(shù)據(jù)，隨時掌握學生的學習情況，還可以有針對性的對學生進行“差異化”的輔導，進一步改進自己的教學手段，提高教學水平，保證教學質(zhì)量。

線上教學的不足之處就在于無法看到學生實時的學習狀態(tài)，也不便于學生與學生之間的合作交流。此外，個別學生因各種原因不能按時上課、不按時提交作業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)問題，家里雜事等，受學習環(huán)境限制，督促效果比較有限，尤其是網(wǎng)絡(luò)問題，極少數(shù)家處深山的同學，網(wǎng)絡(luò)極不穩(wěn)定，經(jīng)常掉線，暫時沒有有效的解決辦法。另外，對于職業(yè)院校技能型職業(yè)教育的特點，不能與線下實操技能有效結(jié)合，使教學效果很難達到理想狀態(tài)，對于學生和老師來講，都還有些不適應(yīng)。一方面，老師對于單純的線上教學經(jīng)驗不足，不能很好地處理一些突發(fā)事件。另一方面，對于學生而言，突如其來的居家線上學習新模式，短期新奇，長期不習慣，導致掛網(wǎng)等現(xiàn)象出現(xiàn)。

同時，學生的視力和自控力會受到影響，線上直播和視頻課程，需要學生經(jīng)常性的盯著手機或是電腦屏幕，會降低學生的視力。而對于自覺性不強的學生來講，會偷偷地鉆空子玩游戲，不專心學習，還會養(yǎng)成不良的學習習慣。從課程結(jié)束后的考核成績來看，學生的兩極分化會嚴重，要想體現(xiàn)出線上教學的效果，就必須依賴學生的自覺性。缺乏監(jiān)管和學習環(huán)境，一旦松懈，很容易造成同學之間在學習上的兩極分化，自控力強的學生，會取得更好的效果，自控力跟不上的學生，就會日益退步。

我們是教育工作者，豐富的教學經(jīng)驗是我們的財富。停課不停學，隔空不隔愛。線上教學對教師的“教”和學生的“學”是一個新的挑戰(zhàn)和機遇，在這條“空中教學”的道路上，我們沒有最好的策略和方法，只有找到適合教師發(fā)展和學生實情的教學路徑，才能將線上教學落到實處。