小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的策略研究

孫全文

摘? 要：在素質教育理念在小學教育階段中不斷得到深入滲透的背景下，體育課程的重要性得到了進一步的凸顯。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)小學體育教師僅僅將其作為一門課程，或者提高學生運動能力的一種渠道，這樣的教學觀念具有一定的片面性。體育核心素養(yǎng)強調(diào)了小學體育教學應該具有前瞻性，將培養(yǎng)學生形成終生體育意識作為一項培養(yǎng)重點。這就需要小學體育教師從自身的角度出發(fā)，對終生體育意識形成正確的認識，并能主動參與到探索體育教學方法的隊伍當中。本文就小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的策略展開了一系列的研究。

關鍵詞：小學體育? 終生體育意識? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0142-02

小學生的年齡較小，正處于思想意識形成的關鍵階段。從體育教學的角度的出發(fā)，如果學生僅僅將參與體育活動作為一項任務，那么就無法真正融入到體育活動當中，也是不具備終生體育意識的一種表現(xiàn)。針對這樣的教學情況，體育教師應該從教育教學的整體過程進行分析，找出其中的原因，并結合小學生的理解能力以及認知特點，通過實施有效的教學策略的方式，在提高小學生身體素質以及運動能力的基礎上，著力于培養(yǎng)學生形成終生體育意識，使學生能在意識的驅使作用下，更加主動地參與到教師組織的教學活動中，逐漸對體育課程形成學習興趣。

1? 小學體育教學現(xiàn)狀

從體育教學實踐的角度來看，小學體育教學主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面是教學內(nèi)容的選擇和設計，另一個方面是設定合適的體育教學目標。大多數(shù)小學體育教師在開展教學活動的過程中，會將教學重心放在技能訓練方面，卻很少關注學生在參與活動中所表現(xiàn)出來的情緒和態(tài)度。傳統(tǒng)的小學體育教學目標側重于學生對體育知識和技能的掌握情況，忽略了學生在體育教學中的收獲和能力的提高。這就使得小學生并沒有全身心投入到體育活動當中，而是將其作為一項任務。要想培養(yǎng)學生形成終生體育意識，不僅應該向學生傳授知識和技能，還應該重視激發(fā)學生對體育的學習興趣，使學生能主動將體育融入到自己的生活當中，能形成終身體育精神。

2? 小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的策略

2.1 改革體育的應試教育特點

在現(xiàn)代小學課程體系中，體育作為一門考試科目，教師會將學生參與體育測試的成績?nèi)谌氲綄W生所作出的教學評價當中，使得學生抱著得到成績的心態(tài)參與到體育活動當中。這種教學理念無法使學生真正感受到體育課程帶來的樂趣，更加無法形成終生體育的意識。針對這樣的教學情況，教師與學校應該嘗試改革體育教學的應試教育特點。教師可以將期末的體育測試，融入到日常的體育課堂活動當中，優(yōu)化測試的方式，但并不是完全取消。教師可以對不同的體育項目設置不同的標準，讓學生在每節(jié)課結束前進行自測，并將測試的結果匯報給教師，教師可以將學生日常自測的結果結合到期末的體育成績當中。

2.2 樹立培養(yǎng)學生終生體育意識的教學理念

正確的教學理念能為教師開展體育教學活動的行為提供一些指導。只有教師能樹立先進的理念，才能將其作為指導原則，實施詳細的教學行為，從而達到體育教學的目標。在培養(yǎng)學生形成終生體育意識的目標融入到教學理念當中，不僅有利于激發(fā)學生對體育的學習興趣，還能在其指導作用下，引導學生主動探索健康的生活方式。教師應該以教育教學為平臺，使學生能逐漸將體育作為其成長過程中的一個組成部分。另外，應該在遵循學校所設定的整體體育教學目標的基礎上，按照科學性的原則實施體育教學行為，根據(jù)學生的實際身體素質，幫助其找到適合自己的運動方式，以體育課堂作為載體和平臺，為學生提供體育鍛煉的機會，強健學生的體魄，有利于培養(yǎng)其形成健全的人格。

2.3 提高體育教學模式的創(chuàng)新性

從教學內(nèi)容的角度來看，教師應該將教學內(nèi)容與學生的個人發(fā)展目標實施有機結合。小學體育課程的內(nèi)容具有較強的綜合性，不僅包含基本的素質訓練，還包括一些基礎技能訓練。將體育教學作為德育教學以及心理健康教育的載體也是一個重點[1]。要想達到培養(yǎng)學生形成終生體育意識的目標，教師應該遵循科學性和合理性的原則，對體育課程進行建設，規(guī)劃教育重點，使學生能在參與體育活動的過程中對體育形成更加深入的理解和認識。

從教學方法的角度來看，對教學方法進行創(chuàng)新具有較強的系統(tǒng)性，需要教師協(xié)調(diào)各種體育教學元素之間的聯(lián)系。首先，學校可以嘗試構建一體化的體育教學模式，以體育課堂教學作為主體，將早操、間操等形式的體育運動環(huán)節(jié)整合進來，使其之間形成聯(lián)動關系。通過這樣的方式激發(fā)學生對體育活動的參與興趣，并能將參與體育活動逐漸形成一種習慣[2]。其次，教師可以根據(jù)體育教學內(nèi)容，為學生選擇多樣化的教學方式。例如，教師帶領學生練習“障礙跑”這個項目時，教師可以為學生創(chuàng)設“營救隊友”的游戲情境，使學生在參與游戲的同時能得到體育鍛煉;又如，教師帶領學生練習“健美操”這個項目時，教師可以對學生實施合理分組，讓學生以小組為單位進行練習，互相幫助糾正錯誤的動作。

2.4 在體育教學中融入游戲培養(yǎng)學生對體育課程的興趣

興趣對于小學生而言能形成重要的驅使作用，有利于培養(yǎng)學生形成終生體育意識。結合小學生的年齡特點，體育教師可以將游戲作為一種載體，培養(yǎng)學生形成體育學習興趣[3]。一旦學生發(fā)現(xiàn)體育課程中所蘊含的樂趣，就會更加主動的在課內(nèi)和課外進行一些體育活動。例如，教師帶領學生練習到“足球”這個項目時，教師可以為學生設計一個“射門接力”的游戲，將班級的學生分成幾個游戲小組，讓學生輪流守門和射門，比一比哪個小組能進更多的球。這樣的游戲具有較強的競爭性質，有利于激發(fā)學生的好勝心，使學生感受到體育競技的精神，并能逐漸形成終生體育意識。這樣的教學方式與小學生的年齡特點相契合，能使學生在游戲中感受體育課程的魅力。

2.5 營造良好的體育文化氛圍

為學生營造良好的體育文化氛圍對培養(yǎng)學生形成終生體育意識發(fā)揮關鍵性的作用。小學體育教師可以從介紹一些與體育相關的內(nèi)容入手，使學生能對體育形成更加全面的認識和理解。很多小學生認為體育就等同于奧運會，需要作出成績，為國爭光。這樣的觀念是不全面的。針對這樣的情況，教師可以在帶領學生進行相應的體育項目教學之前，利用信息化設備為學生播放一些體現(xiàn)體育文化的宣傳片，向學生宣傳全民健身的觀念。在實際的教學中，教師可以針對所開展的體育項目為學生介紹與該項目相關的體育文化以及發(fā)展歷程。一旦學生得到了精神層面的熏陶，就能對體育運動形成更加深入的理解，從而更加樂于參與體育活動。

3? 結語

綜上所述，培養(yǎng)學生形成終生體育意識已經(jīng)成為了小學體育教師所面臨的一個課題，具有重要的教育意義。因此，小學體育教師在對終生體育意識形成正確解讀的基礎上，可以結合體育教學現(xiàn)狀，改革體育的應試教育特點，樹立培養(yǎng)學生終生體育意識的教學理念，提高體育教學模式的創(chuàng)新性，在體育教學中融入游戲培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，營造良好的體育文化氛圍。通過本文對小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的策略展開的一系列研究，希望能為提高小學體育教學質量提供一些參考。

參考文獻

[1] 廖周云.如何在體育活動中培養(yǎng)小學生的終身體育意識[J].讀與寫：教育教學刊，2018，15（10）：207.

[2] 李樹偉，劉夢.小學體育游戲對學生終身體育意識的影響研究[J].科技資訊，2018，16（16）：233，237.

[3] 歐陽耀文.小學體育教學和終身教育研究探索[J].運動，2018（8）：109-110.