增加初中體育教學(xué)趣味性的策略

趙曼芩

摘? 要：素質(zhì)教育相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，通過滲透趣味性教學(xué)內(nèi)容，不僅可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也更有利于強化學(xué)生綜合素養(yǎng)。體育是初中教學(xué)的重要組成部分，更是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科，初中體育教學(xué)應(yīng)滿足素質(zhì)教育的發(fā)展需求，積極引入趣味性教學(xué)內(nèi)容，增強初中體育的教學(xué)效果。隨著新課改的不斷深入，就如何增加初中體育教學(xué)趣味性，已經(jīng)成為體育教師所普遍關(guān)注的熱門話題。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極實施趣味性教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，使初中學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中樂此不疲，從而使初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能得以提升。

關(guān)鍵詞：初中體育? 趣味教學(xué)? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0128-02

在初中體育教學(xué)中，普遍存在這樣一種現(xiàn)狀，即初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感，甚至是抵觸的情緒，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是，初中體育教學(xué)課堂氛圍較為乏味，且學(xué)習(xí)內(nèi)容也較為單一，致使學(xué)生難以提起在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，時常精力不集中等現(xiàn)象，在此情況下，更無從談起興趣提升了。因此，為使上述現(xiàn)象獲得改善，初中體育教師應(yīng)注重實施趣味性教學(xué)策略，為初中學(xué)生營造出趣味性課堂氛圍，燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能，從而提高初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重探討增加初中體育教學(xué)趣味性的策略。

1? 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

以初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來說，重視程度不夠、教學(xué)模式單一、學(xué)生興趣匱乏，都為其中所存在的主要問題，詳細來說初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，內(nèi)容體現(xiàn)如下。

第一，重視程度不夠。由于初中體育學(xué)科并非主科，因而不少家長及教師并不重視這一學(xué)科，多將關(guān)注點放置在數(shù)、語、外等主要學(xué)科上，致使初中體育教學(xué)始終未能得到深入開展。然而體育教學(xué)為強健學(xué)生體魄，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效途徑，若長久忽視這一教學(xué)，不僅對學(xué)生長遠發(fā)展不利，也難以滿足新課改對體育教學(xué)的要求[1]。

第二，教學(xué)模式單一。體育學(xué)科是一個以實踐為主，理論為輔的一門學(xué)科。在實際教學(xué)中，教師多以實踐的方式來落實初中體育教學(xué)，慣于使用常規(guī)教學(xué)方式，通常自身占據(jù)教學(xué)中的主體地位，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性難以得到提高，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之情，認為體育只是一門枯燥乏味的學(xué)科，而未能深切體會到體育學(xué)習(xí)的趣味之處，最終導(dǎo)致初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平難以取得進步。

2? 增加初中體育教學(xué)趣味性的策略

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)認識到增加教學(xué)趣味性的重要性，進而采取有效的措施增加初中體育教學(xué)趣味性，以不斷提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，推動初中體育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，下面進行詳細的分析和研究。

2.1 針對學(xué)生特征，實施趣味性教學(xué)

在以往初中體育教學(xué)，教師往往會忽視學(xué)生自身特點，實施常規(guī)式教學(xué)，此方式非但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還會阻礙到體育教學(xué)計劃的落實。所以，在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于針對學(xué)生特征實施趣味性教學(xué)，為學(xué)生營造出趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，使自身所設(shè)計的教學(xué)計劃，能夠與學(xué)生的內(nèi)心需求相符合，這樣學(xué)生才能夠更為積極主動地投身于初中體育學(xué)習(xí)中，充分掌握各項體育技能，扎實自身理論知識儲備，從而使自身體育學(xué)習(xí)能力可得到綜合性提升[2]。

對此，一方面教師應(yīng)做好教學(xué)研究工作，充分去了解與分析學(xué)生的個人特征，了解學(xué)生的需求所在，以及何種教學(xué)模式才是學(xué)生最為喜愛的，進而針對此有的放矢地設(shè)計教學(xué)計劃，使初中體育教學(xué)能夠獲得有效開展。另一方面，在實施教學(xué)實施計劃時，教師應(yīng)注重融入趣味性因素，使趣味性因素能夠始終與課堂環(huán)節(jié)相融，這樣學(xué)生才能夠始終保持對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而積極主動地投身于體育學(xué)習(xí)之中。

除此之外，對初中體育教師而言，應(yīng)不斷提升自身教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計技能，在設(shè)計過程中，不僅應(yīng)具備創(chuàng)新精神，還應(yīng)具備發(fā)展理念，使教學(xué)計劃能夠滿足新課改教學(xué)要求，從而做到初中體育教學(xué)的與時俱進，使初中體育教學(xué)彰顯出時代價值。

例如，在學(xué)習(xí)“田徑類”這一內(nèi)容時，教師就應(yīng)針對學(xué)生特征實施趣味性教學(xué)，將趣味性因素與田徑教學(xué)相融合，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)田徑類技能時，能夠感受到學(xué)習(xí)興趣。如初中學(xué)生普遍存在競爭意識，所以教師可針對學(xué)生這一心理特征，來開展田徑類競賽，讓學(xué)生參與競賽的方式來增強自身對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而使初中體育教學(xué)趣味性也能夠獲得增強，最終達到有效目的。

2.2 借助信息技術(shù)，開展趣味性教學(xué)

在新課改不斷深入的同時，在各個學(xué)科教學(xué)中，對信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)普遍，對于初中體育教學(xué)來說也是如此，通過借助信息技術(shù)不僅能夠增強體育教學(xué)趣味性，還利于降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)難度，使初中學(xué)生能夠更為直觀、清晰地了解體育動作，掌握體育學(xué)習(xí)技能[3]。所以，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助信息技術(shù)，開展趣味性體育教學(xué)，充分燃起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的熱情與積極性，使初中學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生無限熱愛。

對此，就要求教師熟練操作相關(guān)信息技術(shù)，應(yīng)做好課前準備工作，將初中體育教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，對于難以直觀示范的體育動作，教師就可運用信息技術(shù)，將其直觀呈現(xiàn)出來。

例如，在學(xué)習(xí)體操類內(nèi)容時，教師就可積極借助新技術(shù)，來開展趣味性教學(xué)。針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，教師可將其與信息技術(shù)相結(jié)合，通過動作分解的方式，來幫助學(xué)生更為深入的理解體操動作與技能，從而使學(xué)生體操技能可得以提升。

2.3 享受成功喜悅，落實趣味性教學(xué)

一門學(xué)科趣味性存在與否，其實屬于一種主觀評價，但這種主觀評價其實也可經(jīng)過客觀評價的方式展示出來。若一門學(xué)科學(xué)生都感到其趣味十足，那么就可將該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容客觀評價為有趣。在初中體育教學(xué)中，為獲得學(xué)生對初中體育教學(xué)的客觀評價，教師就可幫助學(xué)生享受成功的喜悅，來落實趣味性教學(xué)[4]。

針對此，教師可從學(xué)生的心理需求方面著手，為學(xué)生設(shè)計難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練要求，若學(xué)習(xí)任務(wù)與訓(xùn)練要求的難度過高，那么就會在一定程度上挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，導(dǎo)致學(xué)生不愿再參與至體育訓(xùn)練及學(xué)習(xí)之中。但若難度過低，學(xué)生又會認為其枯燥乏味，甚至是無聊，因而不愿主動投身于體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之中，致使體育學(xué)習(xí)成果難以凸顯。所以，對初中體育教師而言，應(yīng)掌控好這個度，不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，還應(yīng)實現(xiàn)體育教學(xué)目標，從而增強初中體育教學(xué)成效及趣味性。

3? 結(jié)語

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分貫徹趣味性教學(xué)策略，來燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)欲望與興趣，促進初中體育有效教學(xué)的實施，從而使初中體育教學(xué)質(zhì)量得以飛躍提升。

參考文獻

[1] 吳廣寶.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的策略探研[J].成才之路，2018（25）：89.

[2] 安曉軍.中職師范院校體育課堂趣味性教學(xué)策略的思考[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（10）：102-103.

[3] 黃河滔.體育教學(xué)中趣味性與學(xué)生積極性提升策略[A]. 《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組.《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C].2018.

[4] 王本祥.增強體育田徑教學(xué)趣味性的研究[J].成才之路，2017（5）：85.