數(shù)學(xué)知識(shí)與生活融合，助力“有效”課堂

吳元建

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0202-01

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，生活處處皆數(shù)學(xué)?！墩n標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系?！辈粌H要求選材必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。多年來，我們一直嘗試數(shù)學(xué)教育生活化，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系。在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施教育的過程中，筆者總結(jié)了數(shù)學(xué)教育生活化的幾點(diǎn)拙見，與同仁探討。

一、盡力捕捉生活情境中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。在學(xué)生的日常生活中，和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也是時(shí)時(shí)、處處都存在著的?，F(xiàn)行的教材中大多數(shù)內(nèi)容都與生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，只要努力挖掘，就一定能收到良好效果。如三年級(jí)教材中介紹有關(guān)年、月、日時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。由于年、月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。因此教材主要選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，如植樹節(jié)、國慶節(jié)等，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索和小組合作的基礎(chǔ)上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，教材介紹了拳頭點(diǎn)數(shù)法和記大月的歌訣。24時(shí)計(jì)時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門廣泛采用著，讓學(xué)生了解這方面的知識(shí)是很有必要的。教材中還介紹了一些簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，并滲透著時(shí)間和時(shí)刻不同含義的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用書中的貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過對(duì)事件與時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立較長的時(shí)間觀念。數(shù)學(xué)反映的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，在豐富多彩的客觀世界中，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，這就在于教師如何捕捉生活素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。

二、課堂情境教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)“生活化”。

每個(gè)人都是在一天天的活動(dòng)中了解周圍世界，而日常生活中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，教師要善于利用這些教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如：排隊(duì)是我們學(xué)生天天都在經(jīng)歷的生活事例，通過這個(gè)活動(dòng)，可以使學(xué)生更為自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識(shí)。如在“四則混合運(yùn)算”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我出示了以下情景：星期天，爸爸媽媽帶著芳芳去“冰雪天地”游玩。成人票24元，兒童票半價(jià)。他們一家購門票需要花多少錢？根據(jù)這一問題有的學(xué)生列出了24+24+12，而有的則列出了12+2×24的式子，而通過第二個(gè)式子的運(yùn)算順序，學(xué)生在生活情境中就可以總結(jié)出四則混合運(yùn)算中“先算乘除，后算加減”的基本規(guī)律，這章節(jié)難點(diǎn)迎刃而解。《人民幣的認(rèn)識(shí)》這一課，我創(chuàng)設(shè)模擬的商場(chǎng)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行買賣活動(dòng)，在自主活動(dòng)中學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，而且也學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的兌換，同時(shí)還鞏固了連加連減、退位減等知識(shí)，這樣學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)習(xí)更現(xiàn)自主性。孩子們實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。

三、“生活化”，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)實(shí)用性。

在實(shí)施“生活化”課堂教學(xué)過程中，我們力求引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的目的。如在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題;如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開的長度、測(cè)量一步的長度、測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時(shí)，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)，特別是使學(xué)生通過對(duì)自己身體高度的測(cè)量，感覺自己正在成長的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、解決日常生活中的問題，逐步形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，才是最成功的“數(shù)學(xué)之道”。作為教師，我們要運(yùn)用各種科學(xué)方法，不斷溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)與生活融為一體，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?/p>