游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究

蔡兆培

【摘要】小學數(shù)學教學改革實驗中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)遵從學生的天性進行教學，對提升教學水平具有重要作用。為此，教師開始嘗試應用游戲教學法進行數(shù)學講解，以創(chuàng)新數(shù)學教學方法。本文對游戲教學法的應用意義與應用策略進行研究，以為小學教師展開更有效的教學活動提供參考。

【關鍵詞】小學? 數(shù)學? 課堂教學? 游戲化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0170-02

引言

游戲化教學就是在日常的教活動中融入游戲環(huán)節(jié)，以達到一定的教學效果。利用游戲環(huán)節(jié)促進教師與學生的互動溝通，以此提高教學效果。教師應掌握這一教學方法的應用策略，營造快樂、輕松的教學環(huán)境。同時，教師在應用這一教學方法時必須遵守原則，避免降低游戲化教學效用。

一、游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用意義

（一）構建教學氛圍

利用游戲化教學方法可促進教學氛圍有效構建，通過游戲活躍課堂氛圍[1]。從而提高學生的學習興趣，促進學生學習積極性提高，保證教學效率與質(zhì)量。游戲具有一定的娛樂性，通過教學中的各種小游戲，讓學生感受數(shù)學學習樂趣，并有效活躍課堂的整體氛圍。

（二）引入教學主題

應用游戲化教學方法，利于快速引出教學主題，對教學活動的進一步開展具有推動作用，便于引導學生的思維順著教師教學思維發(fā)展。這利于促進教學效率提高，同時，保證教學的有效性。在課堂教學的不同階段插入游戲環(huán)節(jié)，利于及時引入新的知識內(nèi)容，從而吸引學生的注意力，使其認真投入到教學活動中。

（三）降低理論的抽象性

在教學中增加游戲環(huán)節(jié)，可促進數(shù)學知識具象化，讓學生在游戲中加深對知識的理解。同時，在游戲環(huán)節(jié)中學生會通過游戲運用相應的數(shù)學知識，從而提高學生對知識實踐運用能力，促進學生整體學習水平進一步上升。

二、游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略

（一）應用原則

據(jù)教師的長期教學實驗顯示，小學數(shù)學教學中應用游戲化教學法要遵循一定的原則，保證教學方法應用的高效性。從教學實踐經(jīng)驗總結的結果來看，該教學法的應用原則主要有三點，即普遍適用原則、生動形象原則、游戲比例適度原則。

普遍適用原則是游戲教學法的基本應用原則之一，其目的在于提高學生課堂教學參與度，促進數(shù)學教學綜合效果提高。在課堂教學活動中，利用游戲活動創(chuàng)新教學的整體模式，其最基本的作用是強化小學數(shù)學課堂教學的綜合質(zhì)量。而這一點要求全班同學的平均學習水平有效提高，這就要求全班同學要普遍參與到教學游戲中，確保游戲達到全員參與的效果。這里所說的全員參與是教學活動中的教師與學生會都參與到游戲環(huán)節(jié)中。為此，教師在進行課前設計時就必須綜合思考游戲各個環(huán)節(jié)與可能性，使其滿足所有學生對游戲的要求與教學任務對游戲的需求。以此保證班內(nèi)全體學員都可以體驗教學游戲的樂趣，避免出現(xiàn)學生被忽視，無法參與教學游戲等問題發(fā)生。

生動形象原則是游戲教學的另一基本原則之一，是為了學生可以深入理解數(shù)學知識，保證教學任務高效完成。與原有的數(shù)學教學方式相比，游戲化教學法的主要差別就是利用游戲改變整體的教學方法，積極挖掘并利用學生的天性，以此促進課堂教學活動變得生動、有趣、具體，形象。從而打造出極具趣味的小學數(shù)學知識實踐教學平臺，所以，教師要在游戲教學過程中學會發(fā)揮最大的效用，促進教學活動的有效展開。教師要生動講解問題與游戲的規(guī)則，保證學生學習相應的知識。

游戲比例適度原則是游戲教學方法應用的基本原則之一，也是運用的根本原則。若在教學中過度依賴游戲，會導致教學變?yōu)榧儕蕵坊顒?，無法完成教學任務。若教學中沒有很好地利用游戲，則游戲的應用價值得不到體現(xiàn)，無法發(fā)揮游戲化教學的實際作用。所以教師必須控制游戲的使用度，促進其與教學任務得到良好地整合，確保教學任務有效完成。

（二）實際應用方法

在實際的課堂教學中，教師要在不同的教學環(huán)節(jié)中有效植入游戲活動，及時調(diào)動學生參與的積極性。通過在課前導入、重難點講解、鞏固復習與拓展訓練中應用相應的游戲，保證整體教學效率有效提高。

在課前導入中應用。教師通過游戲化教學方法創(chuàng)新課堂導入教學模式，利于激發(fā)學生對該堂課知識的學習興趣，從而保證教學活動的良好進行。在此基礎上適當運用現(xiàn)代化教學工具完成游戲化教學導入活動，可促進教學導入環(huán)節(jié)的整體效果得到加強。所以，教師應利用多媒體設備輔助導入游戲進行，提升導入的整體質(zhì)量。如在“倍的認識”教學中，教師可利用多媒體展示螃蟹的圖像，讓學生進行數(shù)螃蟹腿的游戲，從而有效引出“倍”這一主題。

在重難點教學中應用。小學三年級的數(shù)學理論的抽象性與復雜性已經(jīng)有所強化，是一項重難點教學任務。教師希望通過促進理論教學游戲化，攻克重難點教學任務，保證學生對重難點知識的理解有效提高。此外，利用游戲化數(shù)學教學完成這一教學任務，可有效降低理論教學的枯燥、抽象，激發(fā)學生的學習興趣，從而深化其對相應知識點的理解。同時，在游戲中引導學生遵守各種游戲規(guī)則，學生可通過游戲體驗了解知識的運用方法，在深入理解理論知識的基礎上，將其變?yōu)樽约航鉀Q問題的方法。以小學三年級的“萬以內(nèi)加減法運算”教學為例，教師可將其教學活動游戲化，提升學生的計算興趣與能力。其具體過程為：教師通過多媒體給出該范圍內(nèi)的十道計算題，學生計算各道運算題。根據(jù)運算速度與準確率進行評分，選出分數(shù)最高的幾名學生作為隊長組建團隊，并憑借自己的分數(shù)兌換相應的運算技巧。再抽簽選取PK的隊伍與新的運算題目，通過計算更加復雜的題目完成隊伍合并，以掌握更多的運算技巧，直到所有的隊伍掌握全部的運算技巧，通過一道最復雜的運算題決出最終的獲勝隊伍，為其頒發(fā)獎勵。對其他隊伍給予鼓勵，激勵學生提高進一步提升運算能力的信心。

在鞏固復習中應用。在鞏固復習的活動中，教師可利用各種游戲復習任務代替?zhèn)鹘y(tǒng)的復習任務，以激發(fā)學生參與鞏固復習積極性，確保鞏固復習的有效性提升。教師可讓學生從生活中尋找數(shù)學問題，并進行分享游戲。以“數(shù)字編碼”教學為例，教師可讓學生通過觀察自己的學號等生活中常見的數(shù)字編碼，更好了解數(shù)字編碼的規(guī)律與特點。

在拓展教學中應用。拓展練習是對學生進行拓展訓練，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生深入探索的興趣。在這一環(huán)節(jié)應用游戲化教學方法，利于提高學生探索學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成探索學習習慣。如在數(shù)字編碼的拓展練習中應用相應的游戲，可訓練學生更好的觀察數(shù)字編碼的規(guī)律，鍛煉學生思維，還可培養(yǎng)學生在生活中應用數(shù)字編碼進行整理、記憶活動的能力。

結論

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學方法，可通過營造氛圍、開展體驗式教學等，強化教學的整體效果。為此教師要在反復的教學實踐中，探尋該教學方法的正確應用原則與方式。通過不斷改變與創(chuàng)新，提升游戲教學法的實用性，使其在小學數(shù)學教學中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]趙青.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究[J].學周刊，2019（11）：59-60.