多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，特別是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。本文主要探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)? 小學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0146-02

前言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育越來(lái)越受到重視，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使小學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，在小學(xué)教學(xué)中具有重要作用，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題，作為教師應(yīng)針對(duì)存在的問(wèn)題采取有效策略來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的變革

多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大豐富了小學(xué)課堂，使教與學(xué)的界限變得模糊，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的選擇，教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，除了課堂教師教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)更多新知識(shí)來(lái)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種情況下，教師不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方式來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和滿意度。

（二）加強(qiáng)教學(xué)直觀性，拓展學(xué)生視野

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是所有知識(shí)的來(lái)源，教學(xué)過(guò)程抽象、不直觀，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和吸收，但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)方式的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更形象、更直觀，特別是近年來(lái)VR技術(shù)的出現(xiàn)，可以使學(xué)習(xí)過(guò)程更加身臨其境。在加強(qiáng)教學(xué)直觀性的同時(shí)，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大豐富了學(xué)生的信息來(lái)源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破了書(shū)本的局限，大大拓展了學(xué)生視野。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生間互動(dòng)

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)相比都有了極大的提高和豐富，發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式的電子教案提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且這個(gè)過(guò)程不再是單純的教與學(xué)，而是師生間可以針對(duì)某些問(wèn)題通過(guò)交流和討論等方式互動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）對(duì)多媒體技術(shù)過(guò)度利用會(huì)影響師生間的交流互動(dòng)

多媒體課件可以極大豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是教師不應(yīng)過(guò)度利用多媒體課件，以致本末倒置，忽略了多媒體課件只是用來(lái)輔助教學(xué)的。這種情況下的教師往往把大部分課堂時(shí)間都花在課件的操作上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不做詳細(xì)講解，這樣就導(dǎo)致了師生間交流時(shí)間變少，教師根本不知道學(xué)生哪些知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，有什么樣的問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際意義不大。

（二）對(duì)多媒體教學(xué)過(guò)度依賴、產(chǎn)生惰性心理

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，很多教師慢慢變得過(guò)度依賴多媒體課件，產(chǎn)生惰性心理。在制作教學(xué)課件時(shí)沒(méi)有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，通常都是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)課件，這些課件基本都是千篇一律，這樣的多媒體教學(xué)不但不會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使學(xué)生感到厭煩、乏味。甚至有些教師已經(jīng)放棄了紙質(zhì)教案和板書(shū)教學(xué)，在停電或設(shè)備出現(xiàn)故障的情況下會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理利用多媒體技術(shù)，避免過(guò)多利用多媒體課件

大家都知道過(guò)猶不及，教師要時(shí)刻意識(shí)到多媒體課件只是用來(lái)輔助教師教學(xué)的工具，要做到合理利用。在制作多媒體課件時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，要遵循由易到難的原則，使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中不可過(guò)多利用多媒體課件，將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行互動(dòng)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，更好地促進(jìn)教學(xué)。

（二）把握好多媒體課件制作的“度”，避免多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)

教師在制作多媒體課件時(shí)，要把握好“度”，這里的“度”一方面是指課件內(nèi)容和難易程度要符合教學(xué)目標(biāo)，一方面是指課件內(nèi)容的時(shí)間要適度，要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間消化和吸收課件內(nèi)容，教師有時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，教師不能因?yàn)槎嗝襟w課件教學(xué)方便而放棄了板書(shū)教學(xué)，而是采用多樣化教學(xué)手段，將兩種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上可知，教師要想將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，一定掌握好多媒體技術(shù)應(yīng)用的“度”，將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張建鳳（1974-），女，吉林集安人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。