整體語言法對(duì)高校英語教學(xué)的啟示

【摘要】社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，高校英語教學(xué)所發(fā)揮作用日益顯著，潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，如何打造高效英語教學(xué)課堂是當(dāng)前高校教育應(yīng)長(zhǎng)期努力的方向。當(dāng)前高校英語教學(xué)還存在學(xué)生興趣不高等問題，一定程度上阻礙了教學(xué)作用發(fā)揮，如何應(yīng)用整體語言法改善高校英語教學(xué)現(xiàn)狀，是本文探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】整體語言法? 高校英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）49-0107-01

引言

英語教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，具體改革過程中，應(yīng)用整體語言法進(jìn)行英語教學(xué)，有利于活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生課堂參與、提升學(xué)生英語水平。受各方面因素的影響，高校英語教學(xué)還存在一定的不足，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到了制約作用，所以探討整體語言法對(duì)高校英語教學(xué)的啟示并提出針對(duì)性教學(xué)措施至關(guān)重要。

一、高校英語整體語言法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)整體語言法缺乏正確的認(rèn)知

毋庸置疑，整體語言法對(duì)高校英語教學(xué)具有積極促進(jìn)作用，但現(xiàn)實(shí)中，部分高校在整體語言法認(rèn)知與了解方面存在一定的不足，落實(shí)到具體，一是對(duì)學(xué)生整體教育教學(xué)不夠重視，二是教學(xué)內(nèi)容與整體語言法應(yīng)用不相適應(yīng)，學(xué)生難以全面掌握詞匯、語法，更別提知識(shí)應(yīng)用。英語課程相較于其他課程而言存在一定的特殊性，知識(shí)掌握與應(yīng)用需要通過長(zhǎng)期積累與訓(xùn)練，而教師因認(rèn)知不足課堂教學(xué)中難以全面貫徹落實(shí)整體語言法，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)與教學(xué)開展起到了阻礙作用。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)存在一定的不合理性

在應(yīng)收教育等因素的影響下，教學(xué)評(píng)價(jià)多集中于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，即將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)視作主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與整體素質(zhì)有所忽視，此種評(píng)價(jià)方式存在一定的不合理性，與整體語言法應(yīng)用教學(xué)不相適應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與英語應(yīng)用能力提升?？梢?，教學(xué)評(píng)價(jià)問題是當(dāng)前高校英語整體語言法教學(xué)面臨的主要問題之一。

（三）教師綜合能力與素質(zhì)有待提升

整體語言法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，對(duì)教師提出了新的要求，即不僅要熟悉教材內(nèi)容，開展針對(duì)性教學(xué)與指導(dǎo);而且需要與學(xué)生建立良好的交流溝通，了解學(xué)生心理特征與學(xué)習(xí)狀況，在及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中困難的同時(shí)針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力，但當(dāng)前少數(shù)教師因教學(xué)水平相對(duì)薄弱，難以充分發(fā)揮整體語言法教學(xué)作用，故培養(yǎng)教師綜合能力與素質(zhì)是高校教育的當(dāng)務(wù)之急。

二、高校英語整體語言法教學(xué)提升策略

整體語言法強(qiáng)調(diào)語言整體性，即通過綜合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語認(rèn)知與英語水平，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，而素質(zhì)教育背景下高校英語教學(xué)正處于改革時(shí)期，基于整體語言法啟示制定靈活多樣的教學(xué)提升策略推動(dòng)教學(xué)改革是高校英語教學(xué)發(fā)展的重要需求。

（一）基于正確認(rèn)知強(qiáng)化教學(xué)綜合管理

作為一名合格的英語教師，需要正確認(rèn)識(shí)到整體語言法重要作用，即整體語言法是一種新的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行合理應(yīng)用有利于促進(jìn)教學(xué)改革，引導(dǎo)教學(xué)朝向正確方向發(fā)展，以及需要認(rèn)識(shí)到連接式管理是影響英語教學(xué)改革與學(xué)生英語水平提升的主要因素，因此具體教學(xué)過程中，需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐原則，強(qiáng)化聽說讀寫的同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)銜接，從而提升英語知識(shí)認(rèn)知與英語應(yīng)用能力，換言之，需要充分發(fā)揮整體語言法對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的積極作用并做好教學(xué)管理工作。

（二）體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性

高校英語整體語言法教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)評(píng)價(jià)，這就意味著英語教學(xué)需要打破傳統(tǒng)以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閱我辉u(píng)價(jià)規(guī)范的局限。所謂綜合能力與素質(zhì)評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生課堂參與、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力、學(xué)生英語應(yīng)用能力等，而非局限于考試成績(jī)，此種全面性教學(xué)評(píng)價(jià)具有切實(shí)可行性，不僅與學(xué)生個(gè)性特征相適應(yīng)，而且與整體語言法需求具有高度一致性，有利于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展及學(xué)生進(jìn)步。

（三）充分發(fā)揮教師積極作用

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，既要尊重學(xué)生主體地位也要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師能力與素質(zhì)的高低對(duì)整體語言法教學(xué)作用發(fā)揮起著決定性影響，故學(xué)校應(yīng)給予英語教師充分關(guān)注，并定期安排其學(xué)習(xí)與進(jìn)修，全面提升整體語言法認(rèn)知與綜合素質(zhì)。結(jié)合整體語言法特征與要求來看，開展英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將該教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)全過程，一來彰顯英語魅力，避免學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失興趣;二來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂主動(dòng)參與;三來發(fā)揮課堂教學(xué)顯著作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。

結(jié)論

總而言之，整體語言法與高校英語教學(xué)相結(jié)合具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅是高校英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展具有積極作用。但實(shí)際教學(xué)中所存在問題也不容忽視，需要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，全面提升整體語言法應(yīng)用作用。

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作者簡(jiǎn)介：

陳俐彤（1984.8.1-），女，甘肅省平?jīng)鍪腥?，甘肅醫(yī)學(xué)院英語教研室講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教育。