關(guān)于新形勢下黨校教育培訓工作創(chuàng)新探討

肖永清

摘 要：我國黨校教育經(jīng)過長期發(fā)展其教育模式已由粗放型進化為高度制度化與科學化精細型，黨校教育質(zhì)量也邁上了一個新臺階。新形勢下外部環(huán)境復雜多變情況下，務必加強黨員干部素質(zhì)培養(yǎng)教學工作，黨員干部教育需要“不忘初心、牢記使命”，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀干部人才?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來使得信息密度提升，處于互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，暴露了黨校教育培訓工作創(chuàng)新性不足的短板。為了更好地開展黨校教育培訓工作，有必要加強教學創(chuàng)新性研究?；诖吮疚牧⒆阌谛滦蝿菹曼h校教育培訓工作中面臨的挑戰(zhàn)，分析黨校教育培訓工作主要矛盾，提出完善以及創(chuàng)新黨校教育培訓工作的路徑，完成用學術(shù)講政治的教學發(fā)展目標。

關(guān)鍵詞：新形勢 黨校教育培訓工作 創(chuàng)新研究

中圖分類號：D261文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-02

引言

黨校干部教育工作必須堅守黨性原則，黨校組織開展教學活動需要以黨性原則為方向，開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。黨員干部的培養(yǎng)目標在于激發(fā)其學習意識與潛能，成為思想先進的黨員干部工作者，實現(xiàn)這一目標需要設立科學的培訓目標以及培訓制度。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展導致意識形態(tài)不斷發(fā)生變化，相應地黨校培訓工作受到了一系列的挑戰(zhàn)。只有通過創(chuàng)新黨校教育培訓工作形式與內(nèi)容，將學術(shù)觀點建立在講政治的基礎(chǔ)上，用學術(shù)講政治，才能落實黨和國家新形勢下的主要任務[1]。

一、新形勢下黨校教育培訓工作中面臨的挑戰(zhàn)

1.落實黨和國家主要任務

新形勢下黨校開展教育培訓工作的任務在于貫徹習近平總書記有關(guān)“四個全面”的戰(zhàn)略發(fā)展的講話精神，而黨校工作者和主要領(lǐng)導必須秉承“統(tǒng)一思想、落實責任”的教學原則。落實國家主要任務需要做好意識形態(tài)引導，堅持“黨校姓黨”的辦學宗旨，將“黨校姓黨”作為立學之本，與黨中央在思想層面上保持高度一致。具體到主課主業(yè)培訓方面，黨校教研人員必須將有關(guān)學術(shù)觀點置于講政治的基礎(chǔ)之上，完成用學術(shù)講政治的目標。針對接受黨校培訓的黨員干部隊伍，為促使其學習黨的理論以及章程有效性提升，務必要加強馬克思主義理論的學習與研究，教學過程中要突出實事求是的核心目標，幫助學員打破頭腦中的精神桎梏，結(jié)合理論推動實踐發(fā)展[2]。

2.提升黨員干部隊伍的自身能力以及素養(yǎng)

從宏觀角度分析，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破信息圍墻，通過新媒體黨員干部可以獲取更多的信息。但是從黨校教育培訓工作層面分析，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也同時對黨校教師的知識儲備以及信息更新速度帶來了新挑戰(zhàn)，這樣一來教師必須要打破原有的知識體系更新周期與更新方式，摒棄機械式教學模式，否則知識體系與儲備跟不上學員發(fā)展，極易導致教學效果不理想。此外，隨著公務員干部考試門檻的提升以及黨員干部選拔標準逐年上升，黨員干部自身的學歷水平以及知識結(jié)構(gòu)層次逐漸提高，因此黨員干部對于知識質(zhì)量要求不斷提升。為滿足提升黨員干部隊伍自身能力以及素養(yǎng)的黨校教育培訓工作需求，需要構(gòu)建學習型和指導性教學模式，實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新化發(fā)展。

3.理論與實踐進行創(chuàng)新結(jié)合

黨校教育培訓對象大多來自一線單位，學員的工作任務負擔重，擔負我黨執(zhí)政工作主要執(zhí)行者角色。根據(jù)黨校教育培訓學員特點可知，學員的特征在于“務實”，應用正確的科學理論解決現(xiàn)實工作需求，需要掌握對應的科學方法論，故而黨校教育培訓工作勢必要立足于學員視角，對現(xiàn)有教學內(nèi)容加以創(chuàng)新拓寬。黨的十九大后，黨校教育培訓工作需要將理論與實踐進行創(chuàng)新性結(jié)合，教學工作要結(jié)合黨的最新政策以及社會熱點，制作特色專題教學內(nèi)容，提升黨校教學工作的實效性，達到理論與現(xiàn)實相結(jié)合的教學目的[3]。

二、當前黨校教育培訓中存在的主要矛盾

1.缺乏創(chuàng)新意識，講課方式落后

黨校教育培訓方式革新是黨校教育設施升級改造后必經(jīng)道路，囿于部分國內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)財政資金問題，導致黨校教學設施升級速度較慢，無法滿足創(chuàng)新教學方式的要求。在此背景下，導致創(chuàng)新意識落后，講課教學方式也相對落后。同時由于部分黨校缺乏有效的教師進修培訓機制，教師外出交流與內(nèi)部學習機會有限，因此難以接觸到最新的教學培訓知識，無法進行創(chuàng)新性教學，導致創(chuàng)新性運用受限，使其局限于外部形式。

2.創(chuàng)新流于表面，理論與實踐教育不協(xié)調(diào)

雖然早在2015年的全國黨校工作會議中習近平總書記已提出切實有效提高黨校整體教育質(zhì)量需要從教育力度、分量以及方式方法入手，但是現(xiàn)階段黨校教育創(chuàng)新流于表面的現(xiàn)象較為普遍，無法實現(xiàn)理論與實踐教育協(xié)調(diào)發(fā)展。由于學員由一線崗位選拔而來，因此在解決實際問題方面已經(jīng)具備較好的工作經(jīng)驗，黨校教師實踐經(jīng)驗較少，在開展創(chuàng)新性教學時難以將理論與實踐進行有效結(jié)合教學。此外，黨校師資力量不足也會影響黨校教學內(nèi)容創(chuàng)新，影響教學質(zhì)量。

3.教學基礎(chǔ)設施薄弱，無法滿足學員要求

隨著干部教育培訓工作在各級政府中受重視程度逐漸提升，各市縣黨校硬件設施整體上得到一定改善，但是遠不能滿足黨員干預創(chuàng)新教學培訓的要求，還存在一定差距。多媒體教室和討論室配置通常較為完善，報告廳也能容納多人進行演講教學，但是用于創(chuàng)新教育培訓教室規(guī)劃的相應設備存在缺陷，無法滿足實際創(chuàng)新的教學要求。例如開展信訪情景教學時，沒有專用教室只能退而求其次，使用普通教室進行教學，這對于教學質(zhì)量和教學效果均會造成一定影響[4]。

4.教師工作缺乏有效機制，無法形成教學合力

黨校教師工作缺乏有效管理機制，無法形成一股教學合力，使得教師之間的優(yōu)質(zhì)教學力量無法集中?，F(xiàn)階段多數(shù)黨校教師在教學過程中并未達到“集體備課，發(fā)掘亮點”的備課要求，多采用單打獨斗的方式，尚未使用群體備戰(zhàn)的方式開展創(chuàng)新教育工作。黨校教學管理方面缺乏有效機制，進而導致專題備課多以學術(shù)經(jīng)驗和教學總結(jié)為主，無法對黨校創(chuàng)新教育培訓工作起到促進作用。教師與教師之間缺乏高質(zhì)量的教學合作，故而對于創(chuàng)新教育培訓無法起到良好的推動作用。

三、完善以及創(chuàng)新黨校教育培訓工作的有效策略

1.增強創(chuàng)新意識，制定多種教育培訓方案

完善以及創(chuàng)新黨校教育培訓工作需要在積極轉(zhuǎn)變教育培訓觀念，增強創(chuàng)新教育培訓意識，同時將創(chuàng)新教育意識落在實處，制定多種教育培訓方案。鑒于當前黨員干部的知識水平較高，因此在創(chuàng)新教育培訓時的工作重點不應放在增加學員知識儲備量方面，應將創(chuàng)新教學重點置于知識優(yōu)化與能力提升方面[5]。黨校教師需要及時更新教學觀念，應用新型教學方式，例如研討式、案例式以及情景教學方案開展教育培訓工作，由此一來可大幅調(diào)動學員學習積極性，使其在參與學習的過程中能夠提升其個人工作素養(yǎng)和思想境界。為使創(chuàng)新教育工作落地，提高教師創(chuàng)新教學意識，可安排其至兄弟單位以及高校參與研討培訓，完善并提升其個人教學能力。

2.緊抓創(chuàng)新教育培訓重點，理論與實踐相結(jié)合

鑒于當前創(chuàng)新教育培訓多流于表面的現(xiàn)象，黨校需要緊抓創(chuàng)新教育培訓重點，力求在開展創(chuàng)新教育培訓時將理論與實踐有機結(jié)合?？蓮奶岣攥F(xiàn)場教學質(zhì)量與創(chuàng)新課堂教學方式兩方面入手，促使實踐與理論教學有機結(jié)合?，F(xiàn)場教學時不僅要關(guān)注現(xiàn)場教學內(nèi)容，還需要引導學員進行啟發(fā)性思考，讓學員能夠在正式情景下接受高質(zhì)量的教育。教師需要引導學生在基礎(chǔ)學習內(nèi)容上加以拓寬，形成自我思考體系，用以提高教學有效性。在創(chuàng)新課堂教學方式上，可多開發(fā)研討式、雙向交流以及情景式教學模式，促使學員學習積極性上升，用以提升創(chuàng)新教學效果。

3.增加教學硬件設施投入，優(yōu)化教學條件

為保障黨校創(chuàng)新教學質(zhì)量，加大教學硬件設施投入資金數(shù)目，用以改善教學條件。在增加教學硬件設施投入后，針對教學效果較好的創(chuàng)新教學培訓方式，可優(yōu)先按照課程標準設計籌建專用教室。例如針對成熟的情景模擬課程，可打造專用的無領(lǐng)導小組討論教室，教室中需要配備成套的桌椅、多媒體設備以及單向玻璃隔間，用以保障課堂教學效果。對現(xiàn)有的教室可進行翻新，及時更新多媒體系統(tǒng)，增加相應的計算機設備，用以滿足課堂創(chuàng)新教學的要求。教學設施投入可作公示，保障資金合理使用。

4.組建創(chuàng)新課題組，凝聚團隊力量

對黨校教育培訓工作進行創(chuàng)新，需要凝聚團隊力量，做好教學質(zhì)量攻關(guān)。黨校教師必須轉(zhuǎn)變既往單打獨斗的教學方式，學習團隊合作，組建創(chuàng)新課題組，應用團隊的力量開展創(chuàng)新教育培訓研究。課題組成員選拔需要在不同年齡階段中進行，老中青結(jié)合的團隊可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，更好地把握整體創(chuàng)新教育培訓方向，增加培訓效果。同時課題組成員數(shù)量需要進行控制，四至五人即可，課題組人數(shù)太多反而會難以達成教學觀念一致，無法起到用學術(shù)講政治的作用，對于創(chuàng)新教育培訓工作會起反作用。

綜上所述，創(chuàng)新黨校教育培訓工作需要立足于用學術(shù)講政治，黨校教師要遵從正確的政治立場，結(jié)合不忘初心、牢記使命的主題教育，對于落實黨和國家主要任務具有促進作用。針對當前黨校教育培訓工作創(chuàng)新性不足的問題，通過加強創(chuàng)新教育培訓可起到理論與實踐相結(jié)合的教學目的，需要加大優(yōu)質(zhì)師資儲備，增加教學硬件投入。

參考文獻

[1]田影.關(guān)于新形勢下黨校教育培訓工作創(chuàng)新的探討[J].法制與社會，2017（34）：175-176.

[2]鮑鋒，韓小偉，金鑫.新形勢下高校黨校在教育培訓工作中的作用[J].高教研究與實踐，2017，36（02）：55-58.

[3]吳兆華，劉佳.關(guān)于新形勢下黨校教育培訓工作創(chuàng)新的探討[J].黨政研究，2016（03）：70-76.

[4]鄒玉娟.對新形勢下黨校教育培訓工作的幾點思考[J].中共石家莊市委黨校學報，2016，18（04）：36-38.

[5]甘信奎.關(guān)于新形勢下加強黨校教育培訓工作的思考[J].河南廣播電視大學學報，2010，23（02）：94-95.