高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析

□ 羅雅情

(武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065)

在高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)中就要從培養(yǎng)高素質(zhì)物流技能人才出發(fā)，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新工作。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，由于一些學(xué)校中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著一定的不足，造成了其功能難以充分發(fā)揮，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中就要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新工作，做好教學(xué)組織工作，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革重要性

在高職院校教育中就要從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用與動(dòng)手能力出發(fā)，落實(shí)以人為本教育原則，做好技能教育指導(dǎo)工作，提升教育影響力。實(shí)訓(xùn)作為高職教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，已經(jīng)成為了培養(yǎng)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，在物流專業(yè)發(fā)展中就要從提升學(xué)生文化水平與操作技能出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)化的技能型人才，促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育中的重點(diǎn)，加之受到多種因素的影響，傳統(tǒng)的行業(yè)模式與消費(fèi)方式也在不斷變化，物流作為社會(huì)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)之一，逐漸成為了企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)物流人才的需求也在明顯增加[1]。所以，為了適應(yīng)這一變化，就要從滿足社會(huì)對(duì)物流人才需求出發(fā)，高職院校也要做好物流專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新工作，積極開(kāi)展技能教育，結(jié)合學(xué)生的不同情況來(lái)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)校企之間的有效合作，來(lái)滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段物流專業(yè)教育已經(jīng)成為了高職院校教育中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是受到師資力量、教學(xué)手段等因素的影響，使得所培養(yǎng)出的人才存在著動(dòng)手能力不足與難以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求等現(xiàn)象，這樣也就限制了學(xué)生的發(fā)展[2]。

2 高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 器材設(shè)備上的不足

在一些高職院校中雖然已經(jīng)增加了與物流實(shí)訓(xùn)相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，但是在實(shí)際中處于節(jié)約成本等思想的影響，更多的是以迎合物流技能大賽為主，所引入的設(shè)備設(shè)施類型存在著一定的不足，加之受到種類單一與覆蓋面不足等因素的影響，造成了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想。第一，受到設(shè)備設(shè)施種類單一的影響，在進(jìn)行演示與操作中難以向?qū)W生展現(xiàn)出完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣也就造成了物流專業(yè)教學(xué)片面性較強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)層次難以得到完善；第二，受到設(shè)備設(shè)施數(shù)量不足的影響，使得學(xué)生雖然能夠參與到實(shí)訓(xùn)中去，但是卻難以充分的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，更多的是只能觀看或是簡(jiǎn)單操作，這樣也就影響到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，增加了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)難度[3]。

2.2 課程設(shè)計(jì)科學(xué)性不足

在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，也安排了相應(yīng)的教育體系，但是卻存在著理論與實(shí)踐分離的現(xiàn)象，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，理論教育所占據(jù)的時(shí)間是相對(duì)較長(zhǎng)的，且在體系上也是比較完善的，而對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)講，則存在著碎片化的現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)組織，這樣也就出現(xiàn)了理論與實(shí)踐比重失衡等問(wèn)題。加之受到學(xué)校參與技能大賽時(shí)間限制的影響，使得實(shí)訓(xùn)室在使用上出現(xiàn)了均衡性不足的現(xiàn)象，最終也就造成了物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想。

2.3 師資力量上的不足

在研究中發(fā)現(xiàn)，一些高職院校物流管理專業(yè)中能夠開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)教師數(shù)量相對(duì)較少，在一定程度上也就限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。首先，一些教師主要以從其他學(xué)科轉(zhuǎn)型為主，所以在實(shí)踐專業(yè)掌握上存在著一定的不足，這樣也就造成了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果并不理想；其次，一些物流專業(yè)教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入到了高職院校中，并沒(méi)有在企業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然具備了一定的理論知識(shí)，但是卻存在著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等現(xiàn)象；最后，由于物流專業(yè)中所涉及到的設(shè)施與設(shè)備存在著種類繁多的特點(diǎn)，對(duì)人才的專業(yè)性要求也是相對(duì)較高的。加之現(xiàn)階段受到科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的影響，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與技能掌握要求也在不斷增加，但是由于高職院校物流管理專業(yè)在知識(shí)更新速度上存在著一定的不足，雖然已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教育，但是卻存在著教育滯后性等問(wèn)題，這樣，也就造成了所培養(yǎng)的專業(yè)人才難以適應(yīng)社會(huì)變化。

3 高職院校物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)措施

3.1 完善人才培養(yǎng)模式

在開(kāi)展物流專業(yè)建設(shè)工作時(shí)，就要求學(xué)校要及時(shí)更新教育理念，主動(dòng)對(duì)企業(yè)對(duì)物流專業(yè)人才的需求進(jìn)行調(diào)查，以此來(lái)掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的有效合作，打造出完善的實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)將企業(yè)中的物流職業(yè)崗位要求引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去，不僅可以提高教育的專業(yè)性，同時(shí)，也可以將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)等結(jié)合在一起，打造出“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，在幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)目標(biāo)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。開(kāi)展物流實(shí)訓(xùn)教育不僅要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作能力，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)物流基本技能的掌握認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的物流分析能力。因此，在教育中就要從提升學(xué)生應(yīng)用水平入手，做好創(chuàng)新實(shí)踐教育調(diào)整工作。

3.2 借助技能大賽來(lái)促進(jìn)教育開(kāi)展

通過(guò)組織學(xué)生參與到現(xiàn)代物流技能大賽中去，不僅可以促進(jìn)高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，同時(shí)也可以將比賽與教學(xué)結(jié)合在一起，打造出完善的課程體系，在促進(jìn)教育改革的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)。因此，在教育中就要從找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)入手，做好教育實(shí)踐創(chuàng)新工作，結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)調(diào)整教育計(jì)劃，給學(xué)生設(shè)計(jì)出可行的學(xué)習(xí)任務(wù)。在技能大賽中涉及到了設(shè)計(jì)方案、實(shí)施與操作等內(nèi)容，所以，在教育中就要做好核心課程完善工作，結(jié)合比賽規(guī)模與特點(diǎn)來(lái)做好教育創(chuàng)新。

3.3 營(yíng)造教學(xué)環(huán)境

在高職院校中想要提高物流專業(yè)建設(shè)效果，就要從落實(shí)實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化發(fā)展，同時(shí)也可以滿足教育改革要求。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，物流大賽的開(kāi)展與企業(yè)支持有著密切的聯(lián)系，且所設(shè)計(jì)的任務(wù)也要從市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)將比賽的環(huán)境按照實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行布置，能夠幫助學(xué)生在操作中掌握具體工作環(huán)境。只有做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，才能引入專業(yè)化的設(shè)備設(shè)施，在規(guī)范各項(xiàng)工作流程的基礎(chǔ)上來(lái)做好組織工作。因此，在學(xué)校教育中就要從延伸實(shí)訓(xùn)基地出發(fā)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的互動(dòng)，借助工學(xué)結(jié)合模式來(lái)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需求。

3.4 做好教師培養(yǎng)工作

在學(xué)校中就要清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)專業(yè)教師的重要性，以此來(lái)充實(shí)學(xué)校教育力量。第一，聘請(qǐng)企業(yè)中具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才參與到學(xué)校教育中；第二，結(jié)合本校教師實(shí)際情況，做好有針對(duì)性培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行考察，或是可以與其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)交流，結(jié)合有效的教育進(jìn)修培訓(xùn)模式來(lái)提高教師專業(yè)性。通過(guò)制定出有針對(duì)性的培訓(xùn)模式，不僅可以提升學(xué)校教育質(zhì)量，同時(shí)也可以形成有效教育氛圍，結(jié)合學(xué)校具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育[7]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育中就要從物流行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，做好實(shí)訓(xùn)教育創(chuàng)新工作，結(jié)合信息平臺(tái)來(lái)優(yōu)化教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。