高中健美操教學(xué)對體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成的促進(jìn)研究

孫莉莉

摘要：近幾年來，隨著核心素養(yǎng)理念的進(jìn)一步提出，我國體育教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展。其中，健美操以其獨(dú)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，對學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展都極具獨(dú)特價(jià)值和功能。為落實(shí)立德樹人、“健康第一”的教育理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的人和貫徹素質(zhì)教育，極有必要考察和進(jìn)一步健美操對高中生身心的促進(jìn)作用。通過對我國體育核心素養(yǎng)及健美操現(xiàn)狀的分析，研究健美操教學(xué)對體育核心素養(yǎng)的影響，得出健美操運(yùn)動(dòng)的干預(yù)方式可以改善中學(xué)生群體的身心健康，為其提供基本的、健康的生存與生活方式模式的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：健美操? 體育核心素養(yǎng)? 影響? 對策? 研究

中圖分類號：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0147—02

圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行的課程改革的有效探索，業(yè)已成為當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。早在2014年、2016年和2017年的相關(guān)文件中已對核心素養(yǎng)提出了明確的要求。[1][2][3]基于立德樹人的基本教育理念和體育學(xué)科健身健心的特點(diǎn)，眾多學(xué)者專著付梓進(jìn)一步詮釋素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對體育課程改革體系的構(gòu)建和體育學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練都極具重要的學(xué)理價(jià)值和實(shí)踐意義。伴隨著體育核心素養(yǎng)三大維度（即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德）的正式確立，健美操基于其健身、健心和健美的項(xiàng)目特點(diǎn)，逐步展現(xiàn)出對高中階段學(xué)生的身心健康發(fā)展的教育教學(xué)功能。因此，宏觀地、辯證地看待健美操進(jìn)課堂，是當(dāng)前中國學(xué)校體育全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革和培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的迫切需要。

一、健美操與體育核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國體育核心素養(yǎng)的相關(guān)研究始于上世紀(jì)90年代，是針對運(yùn)動(dòng)員提出的。

近年來，隨著三大政策文件的落地與實(shí)施，體育核心素養(yǎng)的基本概念和框架初步形成。在諸多學(xué)者的努力下，其內(nèi)涵在進(jìn)一步擴(kuò)大和延伸。在體育核心素養(yǎng)的研究中，焦點(diǎn)更加聚焦于籃、足球等傳統(tǒng)受眾較廣的項(xiàng)目之中，而健美操與體育核心素養(yǎng)的相關(guān)研究較少。且更多的是集中在健美操課程建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)策略研究上。健美操是學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目之一，同時(shí)對學(xué)生的身心發(fā)展有著特殊的引領(lǐng)作用。但目前健美操教學(xué)對體育核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用的研究鮮見，這也就加深了我們本研究的緊迫感，敦促相關(guān)研究的落實(shí)，為豐富體育課堂活動(dòng)及其內(nèi)涵具有重要的社會(huì)價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、健美操教學(xué)對體育核心素養(yǎng)的影響

1.對運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)的影響

運(yùn)動(dòng)能力是體、技、戰(zhàn)、心及學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)，是人賴以生存的基礎(chǔ)和手段。新課改下，對運(yùn)動(dòng)能力核心素養(yǎng)做了進(jìn)一步的理解與解讀：“即是指學(xué)生根據(jù)不同的情境與條件，正確運(yùn)用體能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)，科學(xué)合理完成體能鍛煉、參與組織體育展示與比賽等體育活動(dòng)的綜合能力”。[4]高中生處于身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，并且面臨著巨大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在一定程度上影響著身體的健康發(fā)展。而健美操是一種集健美、健身、健心等特點(diǎn)為一體的難美性項(xiàng)目。在陶冶情操、促進(jìn)健康發(fā)展的同時(shí)，又能塑造良好的身體形態(tài)，一直以來被廣大學(xué)生所喜愛。有學(xué)者通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)健美操運(yùn)動(dòng)可以較好地促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌的同步發(fā)展，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、韻律感和表現(xiàn)力。[5]當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)能力核心素養(yǎng)不僅是指對規(guī)范動(dòng)作的完成，更是學(xué)生對體育實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過系統(tǒng)健美操的學(xué)習(xí)，學(xué)生在合理運(yùn)用既有運(yùn)動(dòng)知識、技能和方法的同時(shí)，整體技戰(zhàn)術(shù)能力得到顯著提高，分析問題和解決問題的能力增強(qiáng)，并對練習(xí)效果作出合理評價(jià)。從而由點(diǎn)到線，進(jìn)一步擴(kuò)大到對整個(gè)體育學(xué)科素養(yǎng)的表達(dá)。

2.對健康行為素養(yǎng)的影響

“健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是提高健康意識、改善健康狀況并逐漸形成健康文明生活方式的關(guān)鍵?！盵6]《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》為學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系建構(gòu)提供了強(qiáng)有力的政策支持，重視并強(qiáng)調(diào)提高全民健康素養(yǎng)，并明確提出“塑造自主自律的健康行為”。[7]基于健美操運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)的健康行為教育融入健美操教學(xué)課堂中，可以促使學(xué)生養(yǎng)成健康衛(wèi)生的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧統(tǒng)一發(fā)展，使學(xué)生以良好的健康行為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。高中階段進(jìn)行健美操教學(xué)可以使學(xué)生自覺養(yǎng)成體育鍛煉意識與習(xí)慣，掌握與運(yùn)用健康知識技能，調(diào)控情緒，適應(yīng)環(huán)境，改善健康水平的能力與價(jià)值取向。能夠積極主動(dòng)參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)體育意識，逐步形成鍛煉習(xí)慣，掌握健康技能，學(xué)會(huì)健康管理和情緒控制，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力，為終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

3.對體育品德素養(yǎng)的影響

體育品德是指在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)自覺遵守行為規(guī)范、價(jià)值訴求和精神風(fēng)貌，對維護(hù)社會(huì)規(guī)范、樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚發(fā)揮積極作用。而體育學(xué)科的根本訴求就是通過運(yùn)動(dòng)保持積極樂觀向上的生活態(tài)度;是將健康衛(wèi)生知識和技能運(yùn)用于日常的能力，同時(shí)也是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中的所獲得的良好體驗(yàn)和對個(gè)性形成的促進(jìn)。[8]所以，體育品德核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出的勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則、社會(huì)責(zé)任感等相對穩(wěn)定的人格特征。通過健美操教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自尊自立與自信，克服困難的不屈品質(zhì)，使其成為敢于挑戰(zhàn)自我、追求卓越的新時(shí)代四有青年。因此，健美操對培養(yǎng)中學(xué)生體育品德核心素養(yǎng)極具現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

三、結(jié)語

研究認(rèn)為，健美操教學(xué)對高中生體育核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提高具有良好的促進(jìn)作用。通過健美操運(yùn)動(dòng)的干預(yù)方式中學(xué)生群體的身心健康情況得到改善，形成基本的、健康的生存與生活方式模式，在此基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)校體育文化，鞏固和發(fā)展了核心素養(yǎng)下體育課程改革的既有成果。健美操運(yùn)動(dòng)作為改善人的身心健康的方式，極大地體現(xiàn)出體育學(xué)科的人文性，并進(jìn)一步擴(kuò)大了體育核心素養(yǎng)的廣度與深度。

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責(zé)任編輯：劉健