“三全育人”模式下高校學(xué)生黨建育人工作創(chuàng)新研究

李鑫 譚霞

摘 要：新形勢、新任務(wù)下，高校黨建育人在黨中央和高校的努力下取得了一定的成就。但面對黨中央提出的各項要求，高校黨建育人面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。調(diào)動全員力量，發(fā)揮全員作用，實施全過程全方位的育人模式是創(chuàng)新高校黨建育人工作的有效途徑。通過分析黨建育人在我國高校育人中的重要意義、深入分析當(dāng)前高校黨建育人工作現(xiàn)狀、創(chuàng)新探索新時代高校黨建育人新途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;新時代;三全育人;黨建育人

一、黨建育人工作在高校育人中的意義

在新時代全國教育大會召開后，我國對過去的2018年特色社會主義教育事業(yè)所取得的成果做了簡單的總結(jié)。認(rèn)為2018年以飽滿的狀態(tài)繪畫了“奮進(jìn)之圖”收獲了累累碩果，形成了活力盎然，生動活潑的教育局面。2018年在十九大等會議召開的基礎(chǔ)上，黨中央對黨建任務(wù)提出了新的要求。在新要求下，黨建工作的展開也對教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。大致可以概括為：

（一）黨建育人為青年學(xué)生成為合格的接班人奠定良好的思想基礎(chǔ)

全國教育大會提到要做好教育工作，首先要做好德育工作。德即道德、品德、信念等。良好的理想信念才會引領(lǐng)學(xué)生有優(yōu)秀的思想品德、決定人才發(fā)展方向、為其發(fā)展綜合素質(zhì)提供動力。高校黨建工作以加強(qiáng)學(xué)生思想政治信念為基本任務(wù)。高校黨建以黨的終身奮斗目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行理想教育;以黨的規(guī)范和紀(jì)律對學(xué)生進(jìn)行行為約束;以黨的歷史、發(fā)展史對學(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨主義教育;以黨的性質(zhì)和宗旨對學(xué)生進(jìn)行道德教育;以黨的優(yōu)良作風(fēng)要求對學(xué)生進(jìn)行修養(yǎng)教育等。幫助高校青年學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

（二）黨建育人為青年學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的育人環(huán)境

高校黨建的核心工作主要是發(fā)展學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨，為我國共產(chǎn)黨事業(yè)增添新鮮的血液和年輕的力量。青年學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨，是需要經(jīng)過嚴(yán)厲考察的。其考察具有真實性、全面性。真實性要求學(xué)生腳踏實地、實事求是地為自己謀發(fā)展。通過說真話、干實事，帶動其他同學(xué)比、學(xué)、趕、超，在青年學(xué)生群體中形成自覺學(xué)習(xí)、鍛煉成才、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的和諧氛圍。全面性要求學(xué)生在德智體美勞“五育并舉”，一心促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，形成以學(xué)生群體帶動學(xué)校形成高校全面發(fā)展的形勢，促進(jìn)高?？梢耘囵B(yǎng)出更加優(yōu)秀、全面、創(chuàng)新的社會主義建設(shè)接班人。

二、當(dāng)前高校黨建育人工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生模范作用在黨建育人工作中未得到深入體現(xiàn)

學(xué)生黨員是經(jīng)過黨組織層層考察進(jìn)入黨組織的，應(yīng)該在群眾和集體活動中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。但當(dāng)前，個別學(xué)生黨員加入黨組織后，組織意識薄弱，身份認(rèn)同感不強(qiáng)，責(zé)任意識較弱。在生活、學(xué)習(xí)和工作中未能以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在生活上，與周圍黨員同志和群眾聯(lián)系不夠密切，交流不夠到位，未能有效地構(gòu)建學(xué)生黨員同志和學(xué)生群眾的聯(lián)系裙帶。在學(xué)習(xí)上，個別黨員同志思想學(xué)習(xí)態(tài)度渙散，黨性修養(yǎng)欠缺，不主動幫助其他學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)共同進(jìn)步。在工作中，有的學(xué)生黨員在組織生活中的聲音低，積極性、參與度不夠，也未能在周圍群眾中起到模范帶頭作用。

（二）學(xué)生黨組織活動與開展方式落伍

首先，當(dāng)前黨員教育管理工作僅憑“一支筆、一張嘴、一塊板、一堆紙”的現(xiàn)象仍然存在。針對性很強(qiáng)的理論知識學(xué)習(xí)，存在未講透，照本宣科單向傳授的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識未深入學(xué)習(xí)、理解和掌握，存在臨時補(bǔ)救、應(yīng)付考核的現(xiàn)象。其次，組織生活會方式呈現(xiàn)出形式單調(diào)、內(nèi)容單一的特點(diǎn)。黨組織生活會缺乏生動、活潑的氛圍，無法吸引學(xué)生的注意力和專注力。同時活動召開時，成員間互動性不強(qiáng)，交流不到位，學(xué)生缺乏自主思考、反思和表達(dá)的意識，活動的開展存在形式化、娛樂化的現(xiàn)象，與黨的原則性、政治性、嚴(yán)肅性相違背。最后，黨建育人活動不豐富，存在缺乏創(chuàng)新性、實踐性和拓展性的活動現(xiàn)象。

（三）各組織協(xié)同合作意識薄弱

隨著國家新時代的發(fā)展，黨建作為高校教育的核心，也必須要有豐富的載體。但當(dāng)前，一方面有的高校的黨建育人工作與班級建設(shè)、學(xué)生會組織、團(tuán)委的工作的銜接性不高，協(xié)同性不高，關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)，沒有較好的發(fā)揮不同工作版塊強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的功能。另一方面，基層黨委和各個黨支部交流不到位，工作未能得帶統(tǒng)籌規(guī)劃和落實監(jiān)督，同樣其他各個支部書記與學(xué)生黨員缺乏思想、工作上溝通交流，溝通機(jī)制不健全，協(xié)作共促黨建發(fā)展的意識薄弱。

（四）黨組織隊伍人員配置不完善

長久以來，我國高校的黨建育人工作多是由輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生擔(dān)任支委，缺少黨建專職人員，造成輔導(dǎo)員職能分工不清楚，職責(zé)不明晰，不僅要負(fù)擔(dān)大量的學(xué)生工作，還要負(fù)責(zé)黨建育人工作。輔導(dǎo)員工作時間和精力有限，學(xué)生支委思想政治水平偏低，黨建工作能力和工作經(jīng)驗不足，未能很好的勝任黨建工作。同時，教職工將過多的經(jīng)歷投入課程教學(xué)和科研創(chuàng)新，對學(xué)生黨建的工作參與度和重視度不夠。黨組織隊伍不完善，不強(qiáng)大，未形成合力共促黨建育人工作的開展，學(xué)院黨建育人工作質(zhì)量大大降低，工作成效不顯著。

上述現(xiàn)狀可以看出高校黨建育人面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該從中多思考、多分析、多發(fā)現(xiàn)，順應(yīng)新時代黨和國家的精神，因事物的變化而變化、因時代的發(fā)展而進(jìn)步、因形勢的改變而創(chuàng)新，探索解決途徑，最大作用地發(fā)揮新時代高校學(xué)生黨建育人的功能。

三、“三全育人”模式下高校學(xué)生黨建育人工作模式創(chuàng)新研究

（一）全員相互配合、互相分工，構(gòu)成全員育人下黨建育人工作協(xié)同機(jī)制

1.積極發(fā)揮黨員教師和黨建工作者的主導(dǎo)、骨干作用

大學(xué)生黨建育人隊伍以任課教師起主導(dǎo)作用，思政課教師起基礎(chǔ)作用，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師起骨干作用。學(xué)校每位黨員教職工切實做好學(xué)生榜樣，不僅在學(xué)生學(xué)業(yè)教育工作中下功夫，還要不斷提高個人思想政治素養(yǎng)，從學(xué)習(xí)和思想上言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生。黨建行政部門人員應(yīng)找準(zhǔn)自身在教育、管理、服務(wù)學(xué)生總體格局中所扮演的角色，按時準(zhǔn)確接收國家傳達(dá)的高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容和要求，切實將工作內(nèi)容和要求傳達(dá)給高校各學(xué)院的黨建行政部門，各部門工作人員切實做好相關(guān)學(xué)生黨建工作的實施、監(jiān)督和總結(jié)。黨員教師和黨建行政部門工作者做到一崗雙責(zé)，兩手抓，兩手都要硬，在崗位職責(zé)內(nèi)為學(xué)生成長與發(fā)展提供良好的土壤。

2.構(gòu)建學(xué)生黨員“4+N”黨建育人模式

“4+N”黨建育人模式以一個學(xué)生黨員影響其他學(xué)生的模式，目的是充分發(fā)揮學(xué)生黨員在青年學(xué)生中的先鋒模范作用。

一是做“貼心人”，解決學(xué)生憂難。安排學(xué)生黨員全部入駐各學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中心，開展“一對一”朋輩幫扶活動，解決后進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的個性化問題。

二是做“引導(dǎo)員”，壯大黨員隊伍。加強(qiáng)學(xué)生黨員主動與班團(tuán)同學(xué)共處共學(xué)，深入了解同學(xué)的個性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)長處，積極向團(tuán)組織推薦入黨積極分子，把優(yōu)秀青年吸收、引導(dǎo)至團(tuán)組織、黨組織旗幟下，源源不斷為組織輸送新鮮血液。

三是做“好室友”，帶動社區(qū)建設(shè)。積極探索社區(qū)黨建工作模式，將黨員寢室設(shè)立為黨員服務(wù)站，在社區(qū)培育一批以學(xué)生黨員、入黨積極分子為主體的社區(qū)黨建工作骨干，發(fā)揮學(xué)生黨員“好室友”效應(yīng)，團(tuán)結(jié)影響同寢室、同樓層同學(xué)，有效實現(xiàn)黨建工作全覆蓋進(jìn)社區(qū)。

四是做“領(lǐng)頭雁”，發(fā)揮模范作用。鼓勵并支持學(xué)生黨員爭當(dāng)先進(jìn)、爭創(chuàng)一流，每個學(xué)生黨員確立做“學(xué)霸”、做“科技達(dá)人”、做“創(chuàng)業(yè)先鋒”等目標(biāo)，通過自身進(jìn)步做好普通學(xué)生領(lǐng)頭雁，并通過報告會、分享會激勵引導(dǎo)普通學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、修身立德。

3.探索“互聯(lián)網(wǎng)+全員育人”模式

創(chuàng)建“兩微一端”黨建育人陣地，建立“學(xué)院+學(xué)院”、“學(xué)院+家長”、“學(xué)院+社會”互聯(lián)網(wǎng)陣地，鼓勵高校領(lǐng)導(dǎo)干部、任課教師、輔導(dǎo)員和黨支部書記積極溝通，積極發(fā)言發(fā)聲。由學(xué)生黨員擔(dān)任后進(jìn)學(xué)生家長和企業(yè)社會聯(lián)絡(luò)員，一對一與家長和企業(yè)保持穩(wěn)定溝通，及時向?qū)W院反饋信息。堅持網(wǎng)上網(wǎng)下互動、線上線下融合，打造新媒體矩陣，實現(xiàn)與高校其他工作人員、學(xué)生全方位、零距離溝通。完善學(xué)院黨建育人成員的溝通機(jī)制。

（二）遵循人才成長規(guī)律，將多元化教育內(nèi)容貫穿全過程黨建育人階段

習(xí)近平總書記提出教育要遵循人才成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的不同時期的特點(diǎn)和需求，因材施教，要有側(cè)重點(diǎn)和針對性。學(xué)院專業(yè)教師和輔導(dǎo)員隊伍聯(lián)合互動，形成合力，從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)，以黨建為依托，深入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個領(lǐng)域，黨建育人工作貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，全過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

大一階段，高?？梢约訌?qiáng)道德教育、安全教育和思想政治教育，豐富學(xué)生思想形態(tài)。利用雙休日的時間，開展相關(guān)素質(zhì)拓展活動、文體活動、志愿者活動，豐富學(xué)生課余生活和培養(yǎng)學(xué)生能夠在“德智體美勞”五方面并舉。

大二、大三階段是學(xué)生吸收專業(yè)知識，個人目標(biāo)逐漸明確、心理逐漸成熟的階段。高?？梢灾ψW(xué)生學(xué)術(shù)競賽和其他競賽。利用好寒暑假時間，開展夏令營、國外交流，校外實習(xí)等活動。

大四階段，大學(xué)生選擇深造或是邁向社會，學(xué)院可以開展考研指導(dǎo)座談會，讓以往優(yōu)秀黨員和考研成功的學(xué)生分享實戰(zhàn)經(jīng)驗;開展就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生能夠應(yīng)對初入職場的不適感，體現(xiàn)一定的職業(yè)素養(yǎng)。

四、構(gòu)建三個”一體化“，打造全方位黨建育人模式

在整體布局高度上，高?？梢圆扇∪齻€”一體化“方式。即學(xué)術(shù)和黨建一體化、實踐與黨建一體化、互聯(lián)網(wǎng)和黨建一體化。

學(xué)術(shù)與黨建一體化，則是可以將學(xué)生學(xué)術(shù)競賽、學(xué)術(shù)交流活動融入到學(xué)生黨員組織生活中。以黨建帶動學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，以支部作為單位，積極調(diào)動學(xué)生參與專業(yè)學(xué)術(shù)競賽、學(xué)術(shù)交流活動，提升學(xué)生參與學(xué)術(shù)競賽的熱情度，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生組織能力和思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。同樣的，可以開展黨建相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇，提升學(xué)生黨員的黨建學(xué)術(shù)修養(yǎng)。

實踐與黨建一體化，則是可以將學(xué)生實踐活動融入到學(xué)生黨員組織生活中。學(xué)生會、班級、團(tuán)委等開展的志愿活動、班級風(fēng)采展、運(yùn)動會、素質(zhì)拓展、歌唱大賽等一系列實踐活動與黨建活動相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生黨員積極參加，起到模范帶頭作用，影響高校其他學(xué)生積極參與，促進(jìn)活動的順利開展，也可以加強(qiáng)學(xué)生黨員、入黨積極分子和群眾的密切聯(lián)系。此外做好校外實踐工作，與基層聯(lián)系，去敬老院、貧困山區(qū)等做志愿服務(wù);構(gòu)建校外企業(yè)實習(xí)基地，以優(yōu)秀學(xué)生黨員帶頭其他學(xué)生去實踐，增加學(xué)生實習(xí)機(jī)會，提升學(xué)生黨員實踐能力，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。以實踐為依托，不僅豐富了黨建育人活動方式，還提升了學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感、服務(wù)意識和責(zé)任意識，提高了學(xué)生的實踐力，豐富了學(xué)生的校內(nèi)生活，達(dá)到了實踐與理論相結(jié)合的黨建育人效果。

互聯(lián)網(wǎng)與黨建一體化，則是可以將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在黨建育人建設(shè)中。嚴(yán)格規(guī)范利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”類APP學(xué)習(xí)理論、時事熱點(diǎn)，采用線上計分，較好的掌握學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)度。同時利用好信息化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生汲取多元化教育內(nèi)容。針對畢業(yè)生等特殊群體，無法準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)的參加組織生活會，可以開展線上組織生活會的方式等，切實落實好黨建工作的開展，豐富黨建活動形式。

五、結(jié)語

高校的黨建育人工作在新時代又賦予了新的使命，黨建工作在培養(yǎng)年輕的國家人才的思想上具有舉足輕重的作用。其可以給青年學(xué)生一個正向的引導(dǎo)使其走向正確的道路。與此同時，積極探索新時代高校黨建育人新途徑，將高校的黨建工作與當(dāng)代先進(jìn)教育理念—“三全育人”相結(jié)合，追求與時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展，能夠在一定程度上使黨建育人工作真正落實到每一個年輕的祖國棟梁身上。

參考文獻(xiàn)

[1] 許琛.基于“三全育人”視域下研究生黨建育人模式研究[J].管理觀察，2019（09）：116-117.

[2] 韋順國.構(gòu)建以紅色文化為依托的“三全育人”創(chuàng)新模式探究[J].百色學(xué)院學(xué)報，2018，31（04）：126-130.

[3] 武娜娜，蔡金杰.新時代高校思想政治三全育人模式研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（08）：106-107+113.

[4] 陳亮.“三全育人”模式下的學(xué)生工作體制創(chuàng)新研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2018，37（09）：130-133.

[5] 左盼盼.高校黨建工作與思想政治教育協(xié)同育人模式研究——以“三全育人”機(jī)制為構(gòu)建模式[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018，26（21）：152-153+155.

基金項目：2017年重慶理工大學(xué)黨建與思想政治工作研究項目，項目編號：2017DJ203。

作者簡介：李鑫（1976- ），女，碩士，研究方向：黨建與思想政治教育;譚霞（1996- ），女，碩士研究生。