淺談財務會計課程思政教育

郭曉琴

摘 要 課程思政教育具體來說就是將所有的知識點進行集合，在整體課程中尊重學生的發(fā)展需要，將財務會計課程與思想教育進行結合，使其保持協調;在教育中滲透強化學生品德、培養(yǎng)整體素質高的人才的綜合性教育觀念，為學生的發(fā)展和完善提供正確的指導和依據。

關鍵詞 財務會計 思政教育 教育方法

一、前言

當前形勢下，經濟環(huán)境不斷變化，人們對教育更加關注和重視，相關高校也充分認識到思想政治教育的重要性。為了更好地提高財務會計的思想水平，高校必須將財務會計與思想教育進行緊密的結合，形成統(tǒng)一，使思想政治教育更加具有針對性和實用性。高校會計專業(yè)教師應該對專業(yè)課程教學現狀有正確的了解，在會計專業(yè)課程教學中融合思想政治教育，這樣才能從根本提升學生的整體素質。

二、高校會計思政課程建設思想

高校財務會計專業(yè)思想政治課程的建設思想，必須與本校開展的思想政治理論課程和實踐課程進行有效的結合，對會計專業(yè)的特點進行正確把握，將思想政治課程內容納入財務會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，滿足國家對高素質人才的需要。[1]同時，高等院校需要對思想政治理論的實效性進行強化，力盡所能地為學生樹立正確的觀念提供幫助，使學生的人文素質可以得到提升，對相關法律知識有更加明確的了解，具有更加高尚的職業(yè)道德。長此以往，這樣才能為學校和國家培養(yǎng)更多的人才，發(fā)揮至關重要的作用。另外，高校會計思政課程建設思想必須不斷創(chuàng)新，與時代發(fā)展保持一致。[2]

三、財務會計課程與思政教育相融合的意義

（一）價值引領與知識傳授相統(tǒng)一是教育教學的需要

在現代發(fā)展過程中，高校思想政治教育與專業(yè)教育有所不同，相對更加獨立。高校思想政治課教師的主要教學內容就是圍繞核心價值觀等理念展開，而專業(yè)課程的主要教學內容就是專業(yè)知識。[3]為此，高校應該深刻認識到，在對學生進行思想政治教育時，必須結合高校對人才培養(yǎng)的實際需要，以國家的相關要求和規(guī)定為基礎;不能使思政課保持獨立的狀態(tài)，而是應該對課程的核心環(huán)節(jié)有所了解，充分認識到課堂教學在培養(yǎng)人才中的重要性;使思想政治教育可以與專業(yè)課程緊密相連，將教書育人落實到課堂教學中;對思想政治理論與教學資源進行深入的剖析，發(fā)揮專業(yè)課程的教育作用，對教師育人的職能進行履行。[4]

（二）會計專業(yè)人才培養(yǎng)的需要

根據當前社會發(fā)展的基本需要，高校應該構建具有學校特色的教學模式，對立德樹人原則進行強化。在會計專業(yè)教學中，教師應該逐漸將思政教育進行有效的滲透，對會計課程中蘊含的思想教育資源進行深入的挖掘。只有如此，才能對知識進行合理的講授，對社會主義核心價值觀進行引領，對財務會計應該具備的技能進行強化，并將其應用于經濟業(yè)務處理中。同時，教師需要對學生進行職業(yè)道德培養(yǎng)，遵守相關的經濟要求，靈活進行運用，為今后服務社會打下良好的基礎。

四、基于課程思政的高職會計專業(yè)教學對策

（一）提升教師育德能力和育德水平

為了提升自己的思想道德水平，會計專業(yè)的教師需要不斷加強學習，對自己的知識進行革新，深入了解新時代的新思想、新知識，堅定明確的政治方向。以課堂為思想政治學習的基礎，充分利用學校這一平臺，從自身做起，對學生進行引領，以自己的知識、智慧等喚起學生對美德的追求。為了充分適應實際的需要，教師應該樹立長遠的理想，具有高尚的道德情操、扎實的知識，懷有慈悲、仁愛之心。育德工作不僅僅是對學生進行教育和指導，也是教師提升整體素質的有效途徑。教師只有擁有良好的育德能力，才能在會計教學中融合思政內容，取得思政教育在專業(yè)課程中的“潤物細無聲”效果。[5]

（二）“課程思政”育人元素融入專業(yè)課程教學

在財務會計中，融入思政教育是提升學生思想道德水平的關鍵。例如，教師在教學“會計職業(yè)道德”課程中，需要對會計服務的對象進行詳細的介紹，對財務會計主體進行確定，使學生可以具有良好的服務意識，對自己未來從事的工作更加向往和熱愛，認真遵守相關的職業(yè)規(guī)范。在“初級會計實務”課程中，教師要讓學生充分認識到財務人員在工作過程中應該秉持公平、公正的態(tài)度，對業(yè)務進行準確的核算，嚴格按照會計準則開展工作，對工作更加嚴謹、認真，培養(yǎng)良好的道德。在財務會計實訓課程中，學生在對票據進行處理時，需要保持長久的耐心，對單據能夠獨立進行審核，并對其進行準確的記錄;對賬簿進行登記，對會計報表等進行編制;在實際工作中保持恒心，具有高度的責任心是財務人員必須具有的職業(yè)道德。在對報表進行分析時，需要能夠獨立看懂財務報表，并能對財務報表進行精準的分析，這樣才能做出正確的決策。對國家利益進行保護，為保證社會和集體利益提供真實、可靠的會計報表，客觀公正，不能對報表進行修改。在稅費計算課程中，學生應該對企業(yè)納稅的重要性進行明確，深刻意識到納稅是企業(yè)的責任和義務，只有合理進行納稅，才能保證財政收入的穩(wěn)定性。

（三）為學生搭建全方位合理的教育平臺

在教學工作開展過程中，教師、學生是最主要的教學主體，教學資源的豐富程度會直接影響學生的發(fā)展。在財務會計課程中融入思政教育，需要為學生搭建課堂教育平臺，讓學生可以在此平臺中進行多方位的教育，外在和內在都能受到感化，從而提升專業(yè)知識水平，對職業(yè)操守有更加明確的領悟。在課堂教學中融入思想教育，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵;另外，實踐教育平臺也非常重要。教師需要對實踐資源進行豐富，讓學生可以將理論知識應用于實踐工作中;并在實踐的過程中對學生的職業(yè)行為進行約束，可以采取微視、微課等方式進行教學。專業(yè)學習的平臺不應該限制于課堂中，也可以在網絡教育中對思政教育元素進行融合。

五、結語

在教育發(fā)展過程中，教師應該對課程思政理念進行合理把握，將思想教育理念與財務會計課程進行緊密的融合，為培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才提供充足的準備工作。在課程思政理念下，在課堂中進行針對性的教學，讓學生可以掌握更加明確的價值觀念，對會計職業(yè)行為進行規(guī)范，并將核心價值觀念融入會計工作中，對自己的工作更加熱愛，遵守崗位應該完成的工作規(guī)范，對自己的行為進行約束，保證賬目的真實性，使學生可以在未來更好地完成財務會計工作，為社會服務。

（作者單位為曲靖市財經學校）

參考文獻

[1] 佚名.基于“課程思政”的高職會計專業(yè)教學探析[J].納稅，2018，12（32）：151.

[2] 胡苗忠.基于“一個引領、一條主線、三個平臺”的課程思政框架體系研究與實踐——以浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院高職會計專業(yè)為例[J].商業(yè)會計，2018（14）：129-131.

[3] 王立新，王英蘭.“課程思政”視角下高職會計專業(yè)課教學改革探討[J].浙江工貿職業(yè)技術學院學報，2018，18（2）：27-30.

[4] 焦蘭萍.基于會計專業(yè)導向的高職思政課教學內容整合研究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程為例[J].新疆職業(yè)教育研究，2018，12（4）：45-48.

[5] 孟宵冰，肖美香.基于創(chuàng)業(yè)教育的高職會計專業(yè)課程體系重構探析[J].凱里學院學報，2018，31（1）：171-174.