新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思考

陳鵬華

摘 要：創(chuàng)新，是一種非常重要的存在。只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，才能夠更好地推動(dòng)整個(gè)民族的進(jìn)步，而這也是整個(gè)民族的靈魂。在新課改的背景下，創(chuàng)新也開始備受關(guān)注。在這樣的情況下，教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化，各個(gè)科目的教師也在積極地采取各種有效措施來創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就以初中數(shù)學(xué)為例，探討了教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新精神

在新課改的背景下，教師首先需要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，從新的角度看待學(xué)生，采取有效的措施來創(chuàng)新教學(xué)方法。而且，由于初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以某些學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)起來非常困難。因此，在教學(xué)過程中，教師就必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且，在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注重拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

一、合理地借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)

在新課改的背景下，若是教師依舊采用傳統(tǒng)的手寫板書的方式來進(jìn)行教學(xué)，這是無法契合新課程改革的理念的。近幾年來，多媒體已經(jīng)在各大學(xué)校中得到了非常廣泛的應(yīng)用。因此，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師就可以借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體，不僅能展示文字，而且還能展示各種文字、視頻等內(nèi)容，使得整個(gè)課堂氛圍更加活躍，從而充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的概念、公式等，若是直接講述，那么就會(huì)顯得枯燥無味，而且無法使得學(xué)生得到更深層次的理解。在這個(gè)時(shí)候，借助多媒體設(shè)備，那么原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得更加直觀、立體，這樣在增加課堂趣味的同時(shí)，也可以使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了更深的了解。

比如，在學(xué)習(xí)華師大版初中數(shù)學(xué)多邊形的知識(shí)時(shí)，教師在為學(xué)生講解平面四邊形、菱形以及正方形之間的特殊關(guān)系時(shí)，就可以利用幾何畫板制作的課件來帶領(lǐng)學(xué)生一起去探尋矩形的性質(zhì)，讓學(xué)生更加直觀地了解到在平面四邊形在轉(zhuǎn)變過程中夾角、線條的變化情況等。這樣一來，學(xué)生便能夠很快掌握這方面的知識(shí)，并且印象也會(huì)更加深刻。

二、利用學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常都會(huì)采用口述的教學(xué)方法。但是，由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就具有一定的難度，而且這些知識(shí)也具有一定的抽象性。因此，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感覺到比較困難，而且也沒有多大的學(xué)習(xí)興趣。再加上教師的教學(xué)方法比較單一、傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更低，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在這個(gè)時(shí)候，教師便可以采用新型的參與式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。在這個(gè)時(shí)候，教師便可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，利用有趣的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)華師大版初中數(shù)學(xué)不等式方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境：周末的時(shí)候，老師要帶大家去游樂園玩。已知游樂園中的門票是每人30元，一次購滿45張便可以享受9折優(yōu)惠。咱們?nèi)喱F(xiàn)在只有42名同學(xué)。那我們到底是買45張票享折扣優(yōu)惠，還是全價(jià)購買42張呢？購買45張是不是浪費(fèi)呢？這種生活化的問題情境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和興趣，并且積極地參與到問題的思考和探索過程中。這樣一來，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，從而提高教學(xué)效果。

三、采用小組合作探究的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分的教師都采用的是“一言堂”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)的狀態(tài)，也是在被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)。這種教學(xué)方法并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，會(huì)在很大的程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效提高。在新課程改革的背景下，教師就必須要注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，并且積極地采取各種有效措施來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的教師就需要摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”的教學(xué)方法，注重小組合作探究教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如，在學(xué)習(xí)華師大版初中數(shù)學(xué)一次函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以提出問題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作研究。例如，教師可以提出：現(xiàn)在有一次函數(shù)y=2x+3，當(dāng)自變量x的值增大時(shí)，y的值會(huì)有怎樣的變化？通過合作探究，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，而且還具有思維互補(bǔ)的效果。

總而言之，在新課改的背景下，要想充分地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，那么就必須要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣，才能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，契合教育改革的要求，從而收獲到更好的教學(xué)效益。

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