如何加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的趣味性

李影

摘 要：器樂(lè)教學(xué)作為中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣，而且豐富了音樂(lè)教學(xué)形式，所以如何加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的趣味性就顯得尤為重要了。從創(chuàng)新教育模式、改進(jìn)教學(xué)器材、器樂(lè)教學(xué)與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合等方面探討了如何增加器樂(lè)教學(xué)過(guò)程的趣味性。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);器樂(lè)教學(xué);音樂(lè)

由于國(guó)家對(duì)綜合素質(zhì)教育的重視以及人們物質(zhì)生活水平的提高，國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行了一系列改革，其中尤其凸顯了音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的特殊地位，而器樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教育的重中之重，這也使得大多數(shù)中小學(xué)也更加注重器樂(lè)教學(xué)的趣味性。器樂(lè)教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章主要討論了中小學(xué)音樂(lè)課堂中如何加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)的趣味性。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，增加課堂趣味性

以前的教學(xué)模式主要是老師講授樂(lè)理、樂(lè)譜等理論知識(shí)，這種“填鴨式”的授課方式枯燥無(wú)味，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，上課沒(méi)有效率，教學(xué)效果極差。為了改變這種現(xiàn)狀，使學(xué)生能更好地融入課堂，使器樂(lè)教學(xué)更加富有趣味性，就需要老師不斷創(chuàng)新教育方式。例如情境式教學(xué)，情境式教學(xué)中主角由老師變成了學(xué)生，老師只是合作者，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。這樣的課堂有效地提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生的心靈情感也產(chǎn)生了共鳴，從而大大提高了課堂的效率。再比如體驗(yàn)式教學(xué)模式，其增強(qiáng)了課堂上老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠身臨其境，大大提高了課堂的趣味性。此外，合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)等教學(xué)模式也能大大增加課堂的趣味性。

因地制宜、因材施教在創(chuàng)新教學(xué)模式中也尤為重要。不同的學(xué)生有著不同的性格，水平也不盡相同，這就需要老師從實(shí)際出發(fā)、尊重差異，采取不同而有效的教學(xué)體系和考核體系，從而使不同層次的學(xué)生都能夠獲得必要的關(guān)心和發(fā)展空間。首先通過(guò)各項(xiàng)綜合能力的測(cè)評(píng)將不同能力的學(xué)生分為不同的層次，然后對(duì)不能層次的學(xué)生實(shí)行分層的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及考核方式。然而分層的考核方式、分層的考核內(nèi)容以及過(guò)程性評(píng)價(jià)是密不可分的。分層評(píng)價(jià)體系能夠使老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的水平進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)而又不否定學(xué)生所做過(guò)的努力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、改進(jìn)教學(xué)器材，營(yíng)造良好氛圍

目前的中小學(xué)器樂(lè)教材比較單一，而教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)傳播的載體正是教材，因此中小學(xué)器樂(lè)教材的缺少對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。即使現(xiàn)在一些學(xué)校開設(shè)了器樂(lè)課程，但由于教學(xué)過(guò)程基本都是老師臨時(shí)制定的一些樂(lè)曲和演奏技巧，所以課程缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，因此中小學(xué)器樂(lè)改革的關(guān)鍵還是教材的編寫和完善。除此之外，現(xiàn)在的教材普遍理論性比較強(qiáng)，不僅使中小學(xué)生感到枯燥無(wú)味甚至產(chǎn)生厭倦心理，不符合中小學(xué)這一年齡段的學(xué)生的性格心理特征，所以中小學(xué)生器樂(lè)教材的編寫還要結(jié)合實(shí)際情況，采用通俗易懂的方式編寫，從而使教材內(nèi)容生動(dòng)形象，易于中小學(xué)生接受。

器樂(lè)教學(xué)只有了教材那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要引進(jìn)足夠多的器樂(lè)教學(xué)樂(lè)器，建立足夠的器樂(lè)教室，培養(yǎng)一批專業(yè)水平較高的器樂(lè)教師，這樣才能保障器樂(lè)教學(xué)軟件硬件環(huán)境的全方位構(gòu)建完成。通過(guò)軟硬兩方面的構(gòu)建，可以為學(xué)生搭建出良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

三、器樂(lè)教學(xué)與歌唱訓(xùn)練相結(jié)合，以賽代練

單純的器樂(lè)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，而且單純的器樂(lè)事實(shí)上是不具有生命力的，如果使器樂(lè)教學(xué)和歌唱教學(xué)相互配合，使器樂(lè)教學(xué)融入歌唱教學(xué)中，使歌唱教學(xué)融入器樂(lè)教學(xué)中，形成你中有我我中有你的大格局，就能有效避免教學(xué)形式的單一化，這樣使課堂變得更加舞臺(tái)化，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性及趣味性。此外，通過(guò)演奏與歌唱的配合，能夠使學(xué)生在演奏的過(guò)程中融入自己的情感，從而賦予樂(lè)曲新的生命，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的音樂(lè)審美能力和演奏能力得以提高。

由于中小學(xué)階段的器樂(lè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)并不是讓學(xué)生掌握多少理論、懂得多少樂(lè)普知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的器樂(lè)愛(ài)好和音樂(lè)興趣，所以如果單純只是授課，沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多自我展示的機(jī)會(huì)，音樂(lè)學(xué)習(xí)將會(huì)變得索然無(wú)味。所以，通過(guò)一些演奏比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)賽，通過(guò)這種以賽代教、以活動(dòng)代教的器樂(lè)教學(xué)方式將會(huì)使中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。此外，也可以通過(guò)給學(xué)生播放國(guó)內(nèi)國(guó)外器樂(lè)比賽的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。最后，也可以請(qǐng)一些演奏家或?qū)＜遗c學(xué)生互動(dòng)、做講座，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

隨著新時(shí)代的物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)于綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，也越來(lái)越注重孩子的全面發(fā)展，這使器樂(lè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。提高器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)生課堂中的趣味性，就要不斷創(chuàng)造新的教學(xué)模式，編寫更具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的教材，引進(jìn)足夠的器樂(lè)器材;提高器樂(lè)教學(xué)在中小學(xué)生課堂中的趣味性，就要融合器樂(lè)教學(xué)與歌唱教學(xué)，以賽代教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的主動(dòng)權(quán)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造出良好的器樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。