小學英語教學趣味教學模式的構(gòu)建

【摘要】在我國，小學生第一次接觸的外語課程就是小學英語，它是九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，這對學生英語的聽、說、讀、寫以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)起到十分重要的作用。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，針對該模式進行深入研究，闡述幾點自己對小學英語教學中趣味教學模式構(gòu)建實施的理解。

【關(guān)鍵詞】小學英語;趣味教學;模式

【作者簡介】薛國石，農(nóng)安縣前崗鄉(xiāng)鮑家中心小學。

小學英語作為開啟學生語言世界的一把鑰匙，也是小學教育的基礎(chǔ)科目。在小學英語教學中，有些問題一直是廣大英語老師所思考的，比如：如何讓學生對英語課程感興趣，怎樣使英語教學課堂順利進行，怎樣才能使英語課堂教學更加高效。筆者通過自己多年的英語教學經(jīng)驗，認為要想讓學生高效的上好英語課，就需要構(gòu)建趣味教學模式，只有這樣，才能調(diào)動學生的興趣，提高學生學習英語的能力。

一、小學英語教學現(xiàn)狀

1.就目前來看，我國小學英語教學基本在全國覆蓋，學生從小學三年級開始進行比較系統(tǒng)的英語學習。許多學生在學習之初，學習的積極性比較高。但是隨著應(yīng)試教育色彩的不斷加深，學生的學習熱情逐漸下降。對于學生的學習效果評價主要還是依據(jù)考試成績。

2.學校師資力量嚴重不足，我國英語教學，最早是在中學階段開始設(shè)置的，隨著教育的不斷改革，現(xiàn)在從小學階段開始學習英語了，因此，英語教學相對于其他學科，在時間上就存在起步晚的問題。英語專業(yè)的教師數(shù)量相對其他學科較少一些，不但如此，英語教師的素質(zhì)問題也是存在問題的一個方面。

二、小學英語教學存在的問題

1.小學英語的教學模式十分局限。在傳統(tǒng)的小學英語教學當中，教師所采取的教學模式都是傳授式教學，學生在這樣的教學模式下，一直充當著被動的接受者角色，也就是學生在講臺下一味地接受知識理論灌輸學習。這樣的教學模式雖然在一定程度上提高了學生的學習成績。但是，并沒有其他方面起到作用，尤其對于學生英語學習興趣的提升，更加沒有絲毫的效果。

2.英語教學課堂的乏味枯燥。以往的英語教學，老師多是讓學生死記硬背，這樣的學習方式既枯燥又乏味。學生在這樣的課堂上并沒有學到太多的知識內(nèi)容，反而因為找不到學習的樂趣，而產(chǎn)生了一定的消極心理，進而使得整個英語教學課堂表現(xiàn)出了教學效率下降的狀況，比如，在傳授《Colours》的時候，學生對于本單元的顏色學習，有著相當高的學習興趣，但是教師所開展的教學模式，卻是完全的知識及理論傳授，并沒有涉及學生感興趣的內(nèi)容，而失去了這些內(nèi)容的襯托，英語教學就變得相當乏味無趣。

三、小學英語教學趣味教學模式的構(gòu)建措施探究

1.打造愉快、輕松的教學氛圍。英語教師要積極創(chuàng)新教學模式。按照新課標要求，要以“寓教于樂”為教學基礎(chǔ)，以師生互動為前提，為學生打造輕松、愉快、活潑的課堂教學氛圍。輕松、愉快的教學氛圍，例如，在英語教學中，教師可以跟學生同唱一首英文歌曲、同看一場英語動畫片，營造愉快、輕松的教學氛圍，促進學生英語學習能力的有效提高，提升學生的英語學習興趣。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。為了提高小學英語的教學水平，教師必要從自身出發(fā)，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，形成全新的教育觀念，尤其必須尊重學生的主體性，使得學生感受到自主學習的重要性，給予學生高度的自主學習空間，優(yōu)化自身的學習意識。

3.設(shè)計趣味性游戲環(huán)節(jié)。小學生性格活潑愛玩，英語教師可以根據(jù)這一特點在教學預(yù)設(shè)時設(shè)計趣味游戲性環(huán)節(jié)來展開教學。在教學中，筆者經(jīng)常采用以下幾種教學游戲。第一種，“碰地雷”： 在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one twothree，bomb，向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！ 第二種，“數(shù)來寶”把生活當中的歌曲引入課堂，借以活躍課堂氣氛。比如，一名學生說：人在江湖中呀，哪能不挨刀呀，沖呀，沖呀，小貓怎么拼呀，另一名學生立刻接應(yīng)道：人在江湖中呀，我能不挨刀呀，沖呀，沖呀，小貓，小貓，C-A-T，現(xiàn)在輪到你啦！人在江湖中呀，哪能不挨刀呀，沖呀，沖呀，duck，duck怎么拼呀？”…..如此進行下去。在這些游戲中，能將學生學習英語的興趣調(diào)動起來，同時也對英語課堂教學起到事半功倍的作用。

4. 利用多媒體技術(shù)，開展趣味教學。在現(xiàn)在的社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)支持下的多媒體對教育工作的開展提供了強大的動力。為了實現(xiàn)趣味教學，英語任課老師就可以積極地在課堂中利用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)課堂，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在組織學生們學習課本上的Numbers這一單元的內(nèi)容時，老師就可以利用多媒體課件去引入一些小學生感興趣的元素。下載一些圖片，然后圖片中是學生們感興趣的卡通人物，最開始的一張圖片是喜羊羊，第二張圖片是紅太郎與灰太狼，就這樣依次增加。然后讓學生根據(jù)圖片上的人物個數(shù)，說出相應(yīng)的英文數(shù)字。這樣的教學策略很有效地促進課堂教學的趣味性，從而構(gòu)建高效課堂。

四、結(jié)語

英語學習作為語言學習的類型，需要遵循語言學習的方法與規(guī)律。英語教師必須從學生的方向出發(fā)，正確尊重他們的主體性，了解學生對英語的學習興趣，進而制定最為合理的教學策略，切實提高整體的教學效果。在今后的英語教學過程中，教師應(yīng)加強對于趣味式教學模式的構(gòu)建，嚴格要求自己，努力實現(xiàn)小學英語“教與學”的和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏晶晶.小學英語教學趣味教學模式的構(gòu)建[J].校園英語，2016 （5）：54-54.