初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

吉俊祥

摘 要：如何保證教學(xué)的效率，并且打造高效課堂是每一名教師不懈追求的目標(biāo)，對(duì)于初中政治教師來說，同樣如此。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)要闡述了構(gòu)建初中政治課堂有效性的具體策略，建議在師生互動(dòng)的辯論交流中學(xué)習(xí)政治，并且在學(xué)生主體地位的凸顯中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中政治;師生互動(dòng);辯論;學(xué)生主體

新課標(biāo)改革當(dāng)中提出了更多的要求，認(rèn)為必須要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)必須要樹立起以學(xué)生為主的教育理念，在開展日常的初中政治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要求每一名教師都積極地順應(yīng)新的改革思想，并且以核心素養(yǎng)理念來嚴(yán)格約束自身，貫徹落實(shí)新的教育原則，不斷的轉(zhuǎn)變自身的角色地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和幫助者。

一、在師生互動(dòng)的辯論交流中學(xué)習(xí)政治

理不說不明、理不辯不明，這句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)說明了我們?nèi)绻胍獙W(xué)習(xí)一門新的知識(shí)的時(shí)候，那么，必須要通過交流互動(dòng)和探討辯論的方式來達(dá)到知識(shí)的鞏固，在初中階段的政治課堂當(dāng)中，我們同樣如此，作為一名合格的初中政治老師，必須要牢固樹立起學(xué)生為本的教育理念，不僅需要在備課和授課的多個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還需要充分的尊重每一名學(xué)生，在面對(duì)資優(yōu)生和學(xué)困生的時(shí)候，必須要做到一碗水端平。只有真正的尊重每一名學(xué)生，并且平等的對(duì)待每一名學(xué)生，師生之間的互動(dòng)才能夠變得更加流暢，而師生之間的辯論和探討關(guān)系才能夠成立。但是，結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察結(jié)果，卻可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分的初中政治老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，仍然沿用了傳統(tǒng)的方法，也就是教師站在講臺(tái)上，通過權(quán)威角色進(jìn)行知識(shí)的灌輸，盡管有些教師希望能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生們制作一些PPT上臺(tái)來講解，但是最終的結(jié)果卻差強(qiáng)人意，這是因?yàn)楹芏嘟處煵⒉蝗菰S學(xué)生出現(xiàn)與自己不同的意見，當(dāng)學(xué)生搜集了大量的資料，提出了一些新鮮的觀點(diǎn)的時(shí)候，教師往往沒有準(zhǔn)備，所以既不會(huì)對(duì)學(xué)生的這種看法表示肯定，反而會(huì)采取貶低的方式，要求學(xué)生與正確答案無限靠攏。久而久之，課堂氛圍并沒有得到有效的活躍，反而使得整個(gè)課堂氛圍變得更加嚴(yán)肅和呆板，這種沉寂的課堂氛圍是目前亟待打破的，教師需要通過平等的溝通方式，使得每一名學(xué)生都擁有主動(dòng)發(fā)言的信心，既可以讓學(xué)生之間相互探討交流，又可以讓師生之間產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的可能。

舉例來說，進(jìn)入到初中三年級(jí)以后，政治課堂相對(duì)來說是比較困難的，主要是探討依法治國(guó)的思想以及道德建設(shè)的思想，在這兩方面的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以使用辯論比賽的方式讓學(xué)生們進(jìn)行探討。可以選擇依法治國(guó)和以德治國(guó)，哪一個(gè)更合理為主要的辯題，一部分學(xué)生在反方，而一部分學(xué)生在正房通過正反兩方的實(shí)際辯論，讓學(xué)生們了解到依法治國(guó)和以德治國(guó)的切實(shí)含義，在辯論的過程當(dāng)中，除了要引經(jīng)據(jù)典的說明一些理論知識(shí)基礎(chǔ)以外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生們通過一些政法案例的形式來論證自己的論點(diǎn)（可以在歷朝歷代的國(guó)家治理中尋找靈感）。在這次辯論活動(dòng)當(dāng)中，必然有些學(xué)生會(huì)根據(jù)初中二年級(jí)所學(xué)習(xí)的法律與道德知識(shí)來進(jìn)行論證，也有一些學(xué)生開始根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上搜索的法律知識(shí)案例來進(jìn)行論證，無論通過哪種方式進(jìn)行論證，都帶給人耳目一新的感覺，使得課堂氛圍變得更加活躍。

二、在學(xué)生主體地位的凸顯中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

首先，作為一名合格的初中政治老師，必須要緊密地依托于教材，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是圍繞教材開展的。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的資料或者從事一些社會(huì)實(shí)踐，這是與教材知識(shí)內(nèi)容完全割裂的，這種想法同樣也是錯(cuò)誤的，筆者認(rèn)為，教師必須要基于教材內(nèi)容來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，凸顯學(xué)生的主體地位，交會(huì)學(xué)生正確閱讀課本的技巧，讓每一名學(xué)生都能夠在反復(fù)閱讀中理解課本知識(shí)的精髓之處，讀懂和吃透教材，才是打造高效初中政治課堂的關(guān)鍵。建議在進(jìn)行每天的課堂授課以后，讓學(xué)生回家回想一下自己在今天所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，并在心中構(gòu)建起相應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)，了解到今天的知識(shí)，內(nèi)容以及內(nèi)容之間的相關(guān)聯(lián)系。

其次，作為一名政治教師，需要通過合理的引導(dǎo)手段幫助學(xué)生回歸思維正軌，一般來說，教師會(huì)通過提問的方式達(dá)到這一目標(biāo)。教師通過郵件入深的問題形式，讓學(xué)生的思維逐漸接近真理，與此同時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷對(duì)課本內(nèi)容和教師講授進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)凡事問個(gè)為什么的技巧。無論是課本上的知識(shí)，還是報(bào)紙中的新聞，都需要反復(fù)的進(jìn)行思考，這樣的話才可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才可以讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的解決問題的能力。

綜上所述，想要構(gòu)建高效政治課堂，那么需要突破以課本為主的教學(xué)壁壘，使得學(xué)生們能夠深入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)政治，在參與中感受政治。正基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，筆者展開了此次論文的探討，希望能夠?yàn)槊恳幻踔姓卫蠋煷蛟旄咝дn堂提供全新的思路與方向。

參考文獻(xiàn)

[1]張宏國(guó).初中政治教學(xué)和信息技術(shù)的整合機(jī)制[J].課程教育研究，2019（40）：78.

[2]楊振甲.淺談新課改下初中思想政治教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2019（28）：50.