在高中政治教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的四種策略

茍臨春

摘 要：本次論文的撰寫圍繞著高中階段的政治教學活動開展，希望能夠通過論文為高中政治教師的學生核心素養(yǎng)培育指明一條全新的道路。筆者在本文中創(chuàng)新提出了四大策略，建議牢固樹立以學生為本的教育理念、結(jié)合時政熱點培養(yǎng)學生的社會責任感、強調(diào)對學生創(chuàng)新精神的培育、以創(chuàng)新化的評價機制促使學生終身學習。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);時政熱點;創(chuàng)新;評價

全新的時代背景之下，教師更加強調(diào)對學生核心素養(yǎng)的培育，而這與傳統(tǒng)的應試教育有所不同，除了強調(diào)學生知識能力的獲得意外，更加強調(diào)學生的創(chuàng)新意識，質(zhì)疑能力，希望能夠培養(yǎng)出對未來社會有意義的綜合性、高素質(zhì)、復合型人才。

一、牢固樹立以學生為本的教育理念

在開展高中政治課堂的時候，教師必須要樹立起以學生為本的政治教育理念，這樣才可以使得每名學生都獲得均衡發(fā)展的機會，也獲得個性化教育的機會。一方面，教師需要結(jié)合實際的教材內(nèi)容，并且充分搜集與其相關(guān)的知識和故事，通過名人名言和寓言故事的形式來開展政治教育，使得每名學生都能夠在這些文字背后探尋人生的真諦，并形成正確的三觀。另一方面，也需要充分的挖掘課本當中的人文精神價值，來開展具體的人文主義教學活動，舉例來說，在進行經(jīng)濟生活這本課本學習的時候，就可以發(fā)現(xiàn)其中囊括了許多人文精神的知識點。在學習消費觀的時候，要令學生養(yǎng)成適度消費和正確消費的觀念，同時也需要逐漸滲透勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，令學生拒絕攀比和盲目跟風。

二、結(jié)合時政熱點培養(yǎng)學生的社會責任感

當今社會已經(jīng)不再需要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的書呆子了，而是需要人才真正的進入到社會環(huán)境當中去，根據(jù)社會新聞當中的各種變化來做出針砭時弊的各種建議。所以在開展高中生物教學活動的時候，教師不能夠總是將目光局限在高中政治課本和教材內(nèi)容之中，而是需要充分的利用網(wǎng)絡(luò)力量搜集與知識點相關(guān)的時政熱點和各種新聞事件，令學生能夠不斷拓寬知識面，同樣也令學生意識到，作為一名社會人，首先就需要充分的了解社會當中發(fā)生的大事，以此來培育學生的社會責任感。舉例來說，近些年我們一直倡導經(jīng)濟全球化，倡導人類命運共同體，在這種宏偉的愿景之下，中國堅持不懈地走社會主義道路，同時也時刻不忘自己是發(fā)展中國家當中的老大哥，因此提出了一帶一路的戰(zhàn)略構(gòu)想。不僅得到了沿線國家的良好反應，同時也得到了國際社會的贊譽關(guān)注。而從這件社會新聞當中，實際上就能夠說明，中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，在國際舞臺上發(fā)揮的作用越來越重要。通過這種時政新聞的講解，令每一名學生都能夠堅定不移地走四個自信的道路，也能夠培育學生的民族榮辱感和自信心，使得學生能夠以家國情懷來學習政治，以家國情懷來看待社會時事。

三、強調(diào)對學生創(chuàng)新精神的培育

在核心素養(yǎng)，教育理念當中的各項要求中，就能夠發(fā)現(xiàn)對于學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神的更高要求，同樣，這也是符合新課標改革以后所提出的各項教育目標的，在全新的時代背景之下，高中政治教師必須要改變傳統(tǒng)的教育方法，建議在課堂教學的環(huán)節(jié)當中，不能夠總是通過教師講學生學的呆板方式，而是需要鼓勵學生們在自主討論當中自愿結(jié)成各個小組，通過自主學習與合作討論的形式，對課本知識內(nèi)容和時政新聞進行針砭時弊的論述，在已有知識基礎(chǔ)之上進行表達質(zhì)疑。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，例如觀看視頻資料、進行角色扮演、開展辯論比賽等等。通過多種多樣的形式，豐富課堂手段活躍課堂氛圍，也能夠起到激發(fā)學生創(chuàng)新精神的作用。

四、以創(chuàng)新化的評價機制促使學生終身學習

教師的評價，對于學生學習結(jié)果和未來學習興趣會產(chǎn)生巨大的影響，而在新課標改革的今天，教學評價不再僅僅以分數(shù)論高低，而是希望能夠發(fā)揮其積極的促進作用，使得學生的自信心和潛力能夠被充分的挖掘出來，同樣，在評價內(nèi)容的選擇上，也不能夠僅僅重視學生的分數(shù)和基礎(chǔ)知識，而是應當考慮到學生在政治學習環(huán)節(jié)當中是否具有較強的技能應用能力以及發(fā)展科學能力，強調(diào)學生的學習過程，評價以及學生的價值觀評價，同樣也需要強調(diào)評價是否能為學生帶來正面的刺激。一般來說，建議教師采取關(guān)注差異、人人成才的學生評價觀，在評價手段的選擇上，應當強調(diào)多元和多維，同時也應當強調(diào)，綜合全面令學生都有機會獲得來自教師的肯定，并樹立學科自信心。

綜上所述，在高中階段的政治課堂當中，除了完成基礎(chǔ)的知識講解以外，更需要強調(diào)對學生的人文主義關(guān)懷、科學精神、愛國主義精神等方面的培育，在本次論文的撰寫當中，筆者就圍繞著這一內(nèi)容展開了相應的探討，希望能夠為每一名高中政治教師的教育教學活動提供一定的方向。

參考文獻：

[1]楊衍祖.高中政治探究活動課提升學生核心素養(yǎng)對策[J].課程教育研究，2019（42）：63.

[2]曾棟臣.核心素養(yǎng)下高中政治高效課堂的構(gòu)建探究[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：2.