高職英語教師信息化教學(xué)能力提升研究

【摘要】隨著信息化時(shí)代的到來與發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，為教學(xué)改革提供了技術(shù)支持。在教學(xué)改革不斷深化的形勢(shì)下，教學(xué)模式越來越多樣化，而信息化教學(xué)方式成了現(xiàn)今教學(xué)的主要形式。在高職教學(xué)中，教師作為一個(gè)集理論與實(shí)踐的特殊群體，應(yīng)有效融合自身知識(shí)與技能，以此確保教學(xué)活動(dòng)全面展開。所以，在高職教學(xué)中，教師信息化教學(xué)能力直接影響著教學(xué)效果，應(yīng)予以深入探索，總結(jié)問題，制定解決策略。

【關(guān)鍵詞】高職;英語;信息化教學(xué);問題;解決策略

【作者簡(jiǎn)介】戴毅，江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

近些年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)均對(duì)其展開了一定的應(yīng)用，在高職英語教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用也越來越普遍。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，可促進(jìn)高職英語教學(xué)資源信息化建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，為了確保信息化技術(shù)得到更好的應(yīng)用，需有效提高教師的信息化教學(xué)能力，這樣才可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，更高的提高教學(xué)實(shí)效。

一、高職英語教師信息化教學(xué)能力提升中存在的問題

1.信息化意識(shí)較差?，F(xiàn)今，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展與進(jìn)步，高職英語教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)越來越多，使得課堂中數(shù)字化教學(xué)資源的利用率越來越高。但是從整體角度來看，高職英語教師還是比較依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏對(duì)信息技術(shù)的利用，致使信息化教學(xué)資源利用率比較低。在課堂教學(xué)過程中，部分教師依然采用眼看手寫、口說耳聽的教學(xué)模式，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，信息化意識(shí)較差。目前，雖然很多高職院校都創(chuàng)辦了校園網(wǎng)，但因?yàn)橛⒄Z教師信息化水平較低，致使校園網(wǎng)資源未得到充分利用，制約了英語教學(xué)效果的提高，也影響了信息技術(shù)的應(yīng)用。

2.培訓(xùn)機(jī)制不健全。目前，在提高高職英語教師信息化教學(xué)能力時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面著手：一是，讓教師外出參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育部信息管理中心等組織的信息化培訓(xùn);二是，讓教師參加校內(nèi)信息化培訓(xùn)。對(duì)于外出參加培訓(xùn)的英語教師而言，多是具有一定的信息化能力，且部分為骨干教師與專業(yè)帶頭人，但不能讓所有英語教師都外出參加培訓(xùn)。由于多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均是獨(dú)立設(shè)置的，培訓(xùn)教師水平各不相同，培訓(xùn)內(nèi)容也存在著重復(fù)的情況，專業(yè)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性不強(qiáng)，無法在實(shí)際教學(xué)中推廣應(yīng)用。除此之外，教師在結(jié)束培訓(xùn)之后，經(jīng)常只是寫一份總結(jié)了事，或組織培訓(xùn)交流活動(dòng)，未能在校內(nèi)展開大規(guī)模培訓(xùn)，也就無法達(dá)到“走出去，引進(jìn)來”的培訓(xùn)目標(biāo)。

3.信息化環(huán)境較差。在高職英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性，同時(shí)還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)實(shí)效。但是，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用并不到位，經(jīng)常單純地進(jìn)行課件演示，或播放聽力等，導(dǎo)致教學(xué)枯燥，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。盡管通過信息化技術(shù)軟硬件的建設(shè)，可以增強(qiáng)高職英語教師對(duì)信息技術(shù)的利用，但在各種因素的影響下，多數(shù)高職院校的信息化技術(shù)軟硬件建設(shè)并不理想，無法滿足教師教學(xué)要求。所以，因?yàn)樾畔⒒夹g(shù)軟硬件建設(shè)不佳，導(dǎo)致教師信息化教學(xué)能力提升受限。

二、高職英語教師信息化教學(xué)能力提升問題的解決策略

1.提高信息化意識(shí)。在信息化技術(shù)水平不斷提升的形勢(shì)下，要求高職英語教師不斷增強(qiáng)信息化教學(xué)能力，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)信息化教學(xué)能力而言，不僅要求教師具有快速篩選、獲取及處理信息的能力，還要熟練應(yīng)用信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在提高教師信息化教學(xué)能力的時(shí)候，不僅要注重信息化技術(shù)知識(shí)的傳授，還要不斷提高教師信息化意識(shí)，強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，有效整合教學(xué)資源與信息化技術(shù)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念與信息化技術(shù)的有機(jī)融合。

2.建立健全長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。在高職英語教學(xué)中，為了持續(xù)提高教師信息化教學(xué)能力，應(yīng)從教師終身發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合信息化時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)、合理的培訓(xùn)計(jì)劃，以此達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。在實(shí)際工作中，應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)能力長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制的建立與完善，確保培訓(xùn)工作可以長(zhǎng)期執(zhí)行。通過長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制的建立，可融入年度考核內(nèi)容，以此完善教師信息化教學(xué)能力考評(píng)體系，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，對(duì)于校外培訓(xùn)而言，應(yīng)組團(tuán)參加，以此充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，確保培訓(xùn)效果理想。對(duì)于校內(nèi)培訓(xùn)而言，應(yīng)強(qiáng)調(diào)輻射效應(yīng)的發(fā)揮，培養(yǎng)人才梯隊(duì)，以此有效提高教師信息化教學(xué)能力。除此之外，還要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)教師實(shí)際情況，制定合理、科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，如文字處理、PPT制作等，以此提高教師專業(yè)化水平。

3.加快校園信息化建設(shè)。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校對(duì)信息化建設(shè)的重視程度越來越高。在校園信息化建設(shè)中，應(yīng)營(yíng)造信息育人環(huán)境，建立信息化教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣不僅可以幫助教師學(xué)習(xí)信息化知識(shí)，掌握信息化技術(shù)，還可以增強(qiáng)教師對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)而充分發(fā)揮其在英語教學(xué)中的作用。除此之外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)信息政策的制定，創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化軟硬件建設(shè)，為提高教師信息化教學(xué)能力提供可靠保障。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，提高教師信息化教學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)期過程，伴隨著很多問題。所以，應(yīng)針對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行深入分析，從而結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的解決策略，以此提高教師信息化意識(shí)，并不斷建立健全長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，加快校園信息化建設(shè)，進(jìn)而有效提高英語教師信息化教學(xué)能力，滿足信息化時(shí)代對(duì)高職英語教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.高職英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（03）：182+202.