高中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探討

林建煌

【摘要】在高中語文教學(xué)中，古詩文始終占據(jù)著非常重要的地位，也能夠體現(xiàn)出相關(guān)教育部門在實(shí)際教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，但根據(jù)實(shí)際古詩文教學(xué)呈現(xiàn)出的效果來看，并不是很理想。長久以來，古詩文的教學(xué)內(nèi)容是高中語文教學(xué)中組成的一部分，其中包括了比較豐富多彩的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，要求高中語文老師善于在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生開展正確的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，本文以高中語文古詩文現(xiàn)在存在的教學(xué)狀況為背景，根據(jù)高中語文古詩文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容部分的探討并提出一些參考依據(jù)，針對(duì)傳統(tǒng)文化提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中語文;古詩文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國教育新課改的執(zhí)行和開展，高中語文古詩文教學(xué)效果已經(jīng)出現(xiàn)較為全面的改善，在高中語文教育中古詩文教學(xué)的成績(jī)明顯提高，但當(dāng)前高中語文古詩文教學(xué)中仍存在一些問題，這些問題或多或少存在著，其中不足之處會(huì)影響著高中語文教育古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)的開展。所以，我們要針對(duì)以上所述高中語文實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，采用各種教學(xué)手段去解決問題，使高中學(xué)生可以在實(shí)際語文古詩文教學(xué)中更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)其優(yōu)秀的語文素質(zhì)并成為全面發(fā)展的人才。

語文教學(xué)和我國傳統(tǒng)文化關(guān)系密切，在語文教學(xué)過程中，可以起到傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，在對(duì)高中學(xué)生語文教學(xué)中，語文老師需要圍繞教學(xué)教材進(jìn)行梳理和總結(jié)其中的教學(xué)內(nèi)容，并且經(jīng)過向?qū)W生解析古詩文中的字、詞、句和古詩文中蘊(yùn)含的道理及知識(shí)，能夠充分地幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的理解與借鑒其中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生成為祖國優(yōu)秀的文化新人。

一、分析目前高中語文教育中關(guān)于古詩文教學(xué)的實(shí)際問題

（一）大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)缺少興趣

大多數(shù)高中學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，覺得學(xué)習(xí)古詩文不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)的作用價(jià)值，而學(xué)習(xí)古詩文是應(yīng)付語文老師布置的學(xué)習(xí)作業(yè)和考試成績(jī)，在思想意義上有了單方面的懈怠情緒，最后使學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)過程中隨之而來的懈怠情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)古詩文喪失興趣。久而久之，學(xué)習(xí)古詩文在高中學(xué)生心中重要性微乎其微，造成這樣結(jié)果的原因主要有以下幾個(gè)方面：首先，古詩文的教學(xué)內(nèi)容沒有很好地與當(dāng)下人們生活的內(nèi)容相結(jié)合;其次，古詩文內(nèi)容的語法知識(shí)方面應(yīng)用和理解具有比較大的難度;最后，在古詩文實(shí)際教學(xué)中，單一枯燥的教學(xué)方式和教學(xué)方式太過于遵循死記硬背，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩文缺乏興趣。

（二）語文教師過于傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)模式的落后

在實(shí)際語文教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)教師在古詩文教學(xué)方式和觀念都受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念非常大的影響，使教學(xué)模式用“單向式”的知識(shí)灌輸教學(xué)，為高中學(xué)生講解和傳授相關(guān)古詩文的知識(shí)，語文教師太過于重視怎樣向?qū)W生講解古詩文中的生字、生詞、句子的含義，教學(xué)目的和重心都放在了最后的考試成績(jī)是否優(yōu)秀上。語文老師在向?qū)W生傳授古詩文知識(shí)的時(shí)候，往往忽略了古詩文中內(nèi)容所表達(dá)的非常豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和含義，因?yàn)闆]有充分和全面地向?qū)W生挖掘古詩文中蘊(yùn)含的文化知識(shí)，忽略學(xué)生對(duì)古詩文的思考能力和接受程度，僅關(guān)注學(xué)生的記憶和理解能力，最后使古詩文教學(xué)質(zhì)量和效率極大地降低，從而影響古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的效果。

二、高中語文古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的教育探討

（一）創(chuàng)建設(shè)定情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

自古有句俗話：興趣是學(xué)習(xí)最好的教師。高中語文老師不僅要積極開展教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)還要站在學(xué)生的角度考慮其興趣所在，充分認(rèn)識(shí)并注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能在今后的古詩文傳統(tǒng)文化教學(xué)中更好地實(shí)踐與開展教學(xué)。因此，在高中語文古詩文教學(xué)中應(yīng)與實(shí)際生活結(jié)合聯(lián)系起來，設(shè)定古詩文中唯美的情境，逐漸激發(fā)出來學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣。就拿《水調(diào)歌頭》的教學(xué)，語文老師可以在古詩文課上利用多媒體教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，并充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的同時(shí)還要發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，要求教師在課前做好充分的備課準(zhǔn)備工作，比如相關(guān)文字資料、圖片資料、視頻資料等等，最后在古詩文教學(xué)過程中，通過利用多媒體教學(xué)設(shè)備和資料向?qū)W生們展示。因?yàn)椤端{(diào)歌頭》蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在觀察視頻以及其他資料的同時(shí)，可以使學(xué)生們真實(shí)感受到文章中所蘊(yùn)含的意境，并且可以將學(xué)生自己的注意力完全投入到其中，比如在向?qū)W生介紹作者蘇軾個(gè)人背景的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)生非常大的興趣，逐漸在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)古詩文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，傳統(tǒng)文化教育也可以更好地開展下去。

（二）朗誦古詩文時(shí)可以感受到形式

每一個(gè)古詩文作品中呈現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)，通常都會(huì)運(yùn)用到了押韻，所以在每一句古詩文中語言都具有非常豐富的韻律，每一句、每一個(gè)字以至于每一個(gè)音節(jié)都在節(jié)奏上發(fā)生著改變，平仄音在音調(diào)上抑揚(yáng)頓挫。因此，開展語文古詩文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)這方面的教學(xué)重視起來。經(jīng)過反復(fù)不斷地朗讀古詩文，可以引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)到古詩文作品中的韻味。用《水調(diào)歌頭》的教學(xué)舉例，在教學(xué)時(shí)語文老師要給學(xué)生反復(fù)朗誦古詩文的時(shí)間，這就是“書讀百遍，其義自見”，通過反復(fù)多次的閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作者蘇軾“苦悶、向往、矛盾、豁達(dá)”的情感心理變化。同時(shí)，語文老師還要針對(duì)古詩文中的難點(diǎn)、重點(diǎn)的字詞句進(jìn)行更深一步的解析，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩文，從而在朗讀的過程中體會(huì)蘇軾的情感心理的變化。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》的同時(shí)感受古詩文中的美，對(duì)以后學(xué)習(xí)古詩能加深理解。

（三）選擇特定的節(jié)日開展實(shí)踐活動(dòng)

高中語文老師在教學(xué)的過程中，全面結(jié)合我國民俗文化開展教學(xué)，使學(xué)生可以更好地融入和感受傳統(tǒng)文化，從而使他們對(duì)古詩文更容易理解其中的含義，并且使學(xué)生的知識(shí)面更廣泛。例如，在中秋佳節(jié)前夕，語文老師可以通過利用學(xué)生自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生們課下收集的關(guān)于中秋節(jié)日的古詩文在自習(xí)課上向同學(xué)及老師展示，并且在自習(xí)課上用朗誦的方式分享給同學(xué)們和老師。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高語文古詩文教學(xué)的質(zhì)量和效果。傳承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅僅是當(dāng)代發(fā)展的要求，更是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、結(jié)語

綜上所述，高中語文古詩文教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)文化的教育始終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都產(chǎn)生著非常大的積極影響，這要求語文教師保證在實(shí)際教學(xué)過程中充分重視傳統(tǒng)文化教育的方式和重心，通過采用多種有效和正確的教學(xué)方式積極開展古詩文教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)和提升學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的意識(shí)和認(rèn)識(shí)，并且加強(qiáng)高中學(xué)生在語文古詩文方面的素質(zhì)，最終能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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