突出職教特色構(gòu)建中職語文教學新模式

熊紹先

（重慶市醫(yī)藥學校，重慶 401228）

在許多人的印象中，中職學校以職業(yè)技能教育為主，學術(shù)教育為輔。近年來，中職學校人文教育逐漸受到重視，然而長久以來形成的教育習慣導致人文教育難以推行，特別是語文這種需要知識積累和文化氛圍的學科。基于這些因素，筆者認為只有構(gòu)建新的教學模式，才能提高中職語文課堂教學效率，具體如下。

1 關(guān)注學生成長，重視課堂引導

由于中職教育的特殊性，教師在傳授語文知識的同時還要加強學生心理健康教育。傳統(tǒng)教育中，教師作為課堂的主導，很少給學生自由表達的機會，長此以往易使學生產(chǎn)生心理障礙，嚴重影響其表達能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學中要加強對學生的引導。對于那些不敢開口表達的學生教師應重點關(guān)注，不能讓他們在課上僅僅聽別人發(fā)言，而要鼓勵他們暢所欲言，勇敢地抓住機會鍛煉自己，提高表達能力和自信心。在教師的引導，學生在課堂上積極發(fā)言，逐漸消除不敢開口表達的心理障礙。

2 創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學生對語文學習的興趣，對提高課堂教學效率意義重大。中職學生是一個比較特殊的群體，缺乏人文知識學習興趣，所以教師應根據(jù)學生的接受能力來調(diào)整教學方法，激發(fā)學生學習興趣。在中職語文課堂教學中，教師可以創(chuàng)設情景，將教材中能夠觸動學生情感的因素挖掘出來，而不是簡單地將重難點知識直接灌輸?shù)綄W生大腦中。課堂上有了情感的觸動，學生自然會關(guān)注教師所講的內(nèi)容，產(chǎn)生學習興趣。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生將自己的情感與課文內(nèi)容相融合，產(chǎn)生共鳴。

此外，教師也可以設計一些問題，啟發(fā)學生思考，激發(fā)對語文的學習興趣。不過，問題設計要以學生能力為依據(jù)，過難或過于簡單都有可能打擊學生的積極性，而難易適中的問題不僅能鍛煉學生的思維能力，還能夠活躍課堂氣氛。比如在講《雷雨》時，可以先讓學生談談他們心目中周樸園和梅侍萍的性格特點，接著設計這樣一個問題：30年來，周樸園對梅侍萍到底有沒有感情？如果有，請談談這種感情包括哪些；如果沒有，請談談理由。如此一來，就形成了一個難度呈階梯式上升的問題鏈。

3 關(guān)注學生特點，滿足學生好奇心

中職學校生源質(zhì)量較差，學生知識水平和道德素養(yǎng)參差不齊，沒有上進心。在語文課堂教學中，教師可以充分利用學生的好奇心來激發(fā)其學習興趣，提高教學效果。比如說講到《昨天和今天——關(guān)于時間的遐想》時，教師可以改變傳統(tǒng)上課模式，以開班會或班級討論形式授課。教師可以將討論主題定為“如果”，讓學生設想如果現(xiàn)在的自己回到了3年前會做些什么，是會加倍努力學習改變現(xiàn)在的處境，還是繼續(xù)抱著自己的夢想來到中職學校學習，然后帶著一身技能在社會上打拼。也可以讓學生對未來的自己進行遐想，是想做一個平凡的人，還是利用所學知識進行艱苦創(chuàng)業(yè)取得一番成就。

另外，教師需要清楚中職學校更加關(guān)注對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，這容易使得學生對語文課程不重視，在課堂上心情比較放松，這對語文教師來說是優(yōu)勢，如果能夠善加利用，可以達到意想不到的效果。當學生不聽講時，教師可以點名，吸引學生的注意力，同時提出一個問題讓學生自由發(fā)言，教師適時進行引導，讓討論回歸到課堂內(nèi)容上，這樣會使學生印象深刻，對于學習的內(nèi)容也不易忘記。

4 注重拓展延伸，提高綜合能力

中職學生學習相對不是特別繁忙，因此教師可以適當組織一些活動。比如，父親節(jié)、母親節(jié)讓學生給父母制作卡片，寫上祝福語，借此來表達他們對父母的感恩之情；春節(jié)前夕讓學生搜集并臨摹春聯(lián)，在感受中國傳統(tǒng)文化的同時學習書法，陶冶情操；可以組織“課前五分鐘演講與評論”活動，內(nèi)容可以是文學名著、生活所見，也可以是智慧感悟。這樣學生的學習積極性得到激發(fā)，綜合能力得到提高。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，中職語文教學還存在許多問題，僅僅通過上述教學方法并不能徹底解決。在素質(zhì)教育背景下，教師應不斷創(chuàng)新語文教學模式，突出職教特色，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。