幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略分析

沈娟民

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;戶外;自主游戲;教師;指導(dǎo)意義;指導(dǎo)策略

【中圖分類號】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0101—01

一、幼兒戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義分析

組織幼兒進(jìn)行戶外自主游戲具有重要的意義，能將幼兒互動的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)，同時又能豐富幼兒的親身體驗。一般來說，大部分的幼兒都更偏向于戶外自主游戲，這也是幼兒自發(fā)自主而成，同時也是以幼兒為中心的體現(xiàn)。與此同時，教師作為幼兒進(jìn)行戶外自主活動的監(jiān)護(hù)者、陪伴者以及組織者，應(yīng)發(fā)揮自身在幼兒戶外自主游戲中的重要作用。教師可以在幼兒進(jìn)行自主游戲中指導(dǎo)，也可合理創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，這樣也能將幼兒的興趣最大程度地激發(fā)出來。在游戲的過程中教師發(fā)揮自身組織者的作用組織幼兒在游戲中分享與討論，確保幼兒能從游戲中得到更多的收獲。更重要的是教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲也能有效減少游戲過程中的一些突發(fā)事件。教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲也能彌補幼兒心理以及生理不成熟的問題，彌補幼兒在游戲中無法憑借自己的水平與能力無法順利進(jìn)行游戲的缺憾。這也表明教師在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲中教師起到監(jiān)督者、組織者的指導(dǎo)作用，讓幼兒對自主游戲產(chǎn)生強烈的興趣并全身心地投入到游戲中，發(fā)展幼兒的潛力與智力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)策略

1.提前做好預(yù)備方案。近年來幼兒園出現(xiàn)了一種新的育兒模式，即戶外自主游戲，這對幼兒心智發(fā)育也起到良好的促進(jìn)作用。為了最大程度地發(fā)揮教師在幼兒戶外自主游戲中的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)先了解每個幼兒的心理，掌握每個幼兒的基本情況，最后做好充足的預(yù)備方案，避免在游戲形式、游戲材料或者是游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題。教師在開展戶外自主游戲之前應(yīng)在把握了每個幼兒的基本情況以及心理特點的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計自主游戲環(huán)境，這也是保證能順利開展游戲的前提。教師要保證創(chuàng)設(shè)的環(huán)境滿足開展游戲的需要，而且又能將幼兒的注意力激發(fā)出來，促進(jìn)其產(chǎn)生強烈的興趣;與此同時，教師要主動研究每個幼兒的心理，觀察其在活動過程中對游戲活動的需求，盡量滿足幼兒身心發(fā)展的需要;還要提前考慮在游戲過程中幼兒可能會提出哪些問題，這也就需要教師對開展的游戲進(jìn)行了解，同時也要了解本活動的教育理念;還要做好各項突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案工作，有效指導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行游戲，避免發(fā)生危險。

2.營造適宜的游戲環(huán)境。適宜的環(huán)境也能為幼兒開展戶外自主游戲提供良好的基礎(chǔ)條件，同時也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的想象能力更加活躍，也能讓幼兒能主動地參與一些多姿多彩以及挑戰(zhàn)性較高的游戲。由此可見，教師要想能有效指導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行戶外游戲，還應(yīng)主動為其創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。比如，幼兒對世界充滿了好奇，同時也對很多事物都充滿強烈的好奇心，為此教師可以結(jié)合幼兒園的地理環(huán)境以及基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)科學(xué)布置幼兒園，充分利用園內(nèi)草坪以及各種游戲器具設(shè)計戶外活動基地。在此之后也可以將其分為各個區(qū)域，如平衡區(qū)、攀爬區(qū)等，切實滿足幼兒對挑戰(zhàn)性游戲的需要。此外，教師還可以在每學(xué)期開學(xué)之前就結(jié)合各個階段幼兒的特點布置游戲環(huán)境，同時在游戲過程中可結(jié)合實際情況以及幼兒的需求適當(dāng)調(diào)整。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機介入游戲。在開展戶外自主游戲時，若教師沒有選擇恰當(dāng)?shù)慕M織方式很有可能會出現(xiàn)兩極分化的問題;或者是教師在幼兒自主進(jìn)行游戲的過程中過分地干預(yù)游戲，也會抑制幼兒的主管能動性發(fā)展，同時也沒有體現(xiàn)幼兒的課堂主體地位，也會讓幼兒逐漸對戶外自主游戲產(chǎn)生抵制心理;又或者是教師在幼兒自主游戲環(huán)節(jié)中放任不管，使得幼兒在游戲中沒有行為規(guī)矩或者是不遵守游戲規(guī)則，也會使得幼兒在沒有紀(jì)律約束的情況下處于自由散漫的情況。因為不注意游戲的方式問題也會使得游戲無法順利開展，更無法取得預(yù)期的教育目標(biāo)?？梢?，教師要正確引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行游戲并找準(zhǔn)介入游戲的時機，這也為順利開展活動起到關(guān)鍵的作用。教師在游戲中應(yīng)做好長時間沉靜以及耐心的觀察，獲取與幼兒進(jìn)行互動的信息，同時以悉心觀察為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)亟槿肱c指導(dǎo)。比如，當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到一些無法解決的問題時教師可以適當(dāng)提醒;或者是在幼兒產(chǎn)生矛盾時教師要及時介入并化解。

編輯：王金梅