Qisu English助力小學英語自然拼讀法詞匯教學

摘 要：Qisu English英語學科應用工具，是基于學生詞匯學習的智能學習平臺，改變了傳統(tǒng)英語自然品讀法的詞匯教學和記憶方式，使詞匯記憶智能化，學習效果評價科學化，有效提升了學生的詞匯記憶能力和語言的綜合運用能力。教師可就利用Qisu English助力小學英語自然拼讀法詞匯教學進行探討。

關鍵詞：Qisu English;小學英語;自然拼讀法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.135

一、搭建網絡平臺，助力英語學科教學

隨著教育信息化建設的不斷推進，按照國家教育信息化的要求以及建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺的總體部署，學校目前已形成“天網（遠程教育資源衛(wèi)星接收）、地網（光纖接入互聯(lián)網）和校園網（校園局域網）”三網合一的無縫化網絡格局。所有教室全部配備液晶觸摸式交互一體機，更新裝配了學生計算機教室，新建了高清錄播教室。教師辦公“人手一機”，網絡信號覆蓋整個校園，教學實現(xiàn)了“班班通”、網絡空間“人人通”、媒體手段“堂堂用”，教學信息化氛圍日益濃厚，為學科教學搭建了信息技術支撐平臺，有力促進了英語學科與信息技術的融合創(chuàng)新。

二、拓寬學用渠道，優(yōu)化學習方式

1.Qisu English小學英語學習工具可以運用電腦進行學習，也可以利用平板和手機APP進行學習，學生可以根據實際情況進行定制式的學習，使學習更具自主性。

2.Qisu English英語智能學習系統(tǒng)，符合英語教學規(guī)律，適應教材要求，提供了詞匯、聽力、閱讀等豐富的教學資源，教師可以組織學生利用學校安排的“Qisu English英語學習”時間在網絡教室進行自主學習，尤其是可在新課前進行詞匯復習檢測以及新單元詞匯的預習，還可利用教室的白板一體機進行統(tǒng)一的預習、教學、測試、復習，增加了教學的趣味性，減輕了教師自然品讀法詞匯教學與復習的負擔，更提高了學生詞匯學習的時效性。

三、智能優(yōu)化助學，提升自然品讀法詞匯教學時效

1.云平臺提供了師生個性化網絡空間，智能設置了教師管理空間和學生學習空間。通過Qisu English智能記憶引擎能夠有效地分析每一位學習者的語言基礎及記憶水平的差異高低，持續(xù)監(jiān)測每一位學習者大腦的記憶狀態(tài)，根據“不會單詞”的出現(xiàn)時間、錯誤次數等信息，智能調整“新記單詞”的復習時機和頻率，提高詞匯記憶效率。教師可根據后臺的數據分析，及時了解每一位學生的學習情況，有針對性地對學生進行有效輔導。

2.云平臺改變了教學方法。教師可在線布置學生英語自然品讀法詞匯學習及專項練習的任務，并通過后臺數據庫實現(xiàn)班級練習監(jiān)測和管理。學生可根據教師的學習布置，在規(guī)定的期限內自己安排時間在線完成作業(yè)。教師可根據學生學習狀況對不同層次的學生布置不同的學習任務與作業(yè)，真正實施分層教學和因材施教、寓教于樂，提高教學效果。

3.云平臺變革了學生英語詞匯學習與記憶的方式，變傳統(tǒng)的死記硬背為信息技術幫助科學記憶的模式。學生可以在學校的Qisu English時間進行學習記憶，也可以在家進行學記，而且可以實現(xiàn)全方位的聽、讀、寫、記。系統(tǒng)可以根據學生的學情進行學科教學內容的定制，也可以根據學生學習情況，如在學習新教材之前可以進行學前測試，以學前測試的數據分析，系統(tǒng)會給出合理的教學學習提示，使得英語學習更具科學性。

4.云平臺實現(xiàn)了自然品讀法詞匯情境式教學。所有的詞匯都在目錄索引下，學生可以進行“閃卡學習”“單元檢測”“匹配練習”，使得自然品讀法詞匯學習融入到圖片和實例句型中，極大地提高了英語自然品讀法詞匯學習的趣味性。學生還可以在“錯題記錄本”上反復學習記憶錯誤的詞匯，使詞匯記憶更有針對性。同時，學習界面的游戲化，能讓學生在輕松快樂的氛圍當中測試單詞，在激發(fā)學生學習興趣的同時，夯實單詞學習。

四、推進Qisu English與英語學科的深度融合創(chuàng)新，努力打造Qisu English數字化課堂

云平臺已成為英語教學質量提升的增長點，對激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生的成就感，增強學生學習的信心，提高英語教學效率，特別是對改善英語詞匯記憶具有非常好的效果。

1.我們可以通過Qisu English社區(qū)，關注Qisu English的發(fā)展，學習Qisu English的最新理論成果，借助信息技術，使Qisu English與小學英語教學深度融合，實現(xiàn)資源運用的最優(yōu)化，學習效果的最大化。

2.我們要探索信息技術與學科教學深度融合課堂教學模式，以真實教學問題為導向，積極與輔導教師進行研討，做好總結與反思，通過試點班推廣應用Qisu English的好經驗、好資源，輻射帶動學科教研組英語教學的均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]張力.小學英語詞匯教學常見問題的應對策略[J].校園英語，2018（48）.

[2]王芳.小學英語詞匯教學改進對策研究[J].新課程（上），2018（11）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王凱林（1978.11— ），男，回族，甘肅靖遠人，高級教師，研究方向：小學英語教學。

基金項目： 本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃重點課題《自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用研究》（立項號：GS[2018]GHBZ026 ）階段性研究成果。