如何提升民辦高校教職工對學(xué)校的認同感和自豪感

呂明凱

近年來，我國的民辦高等教育蓬勃發(fā)展，民辦高等教育在國家的教育版圖中占的比重越來越大，從事民辦教育的教師也越來越多。民辦教育要發(fā)展，首先教師要進步。但是筆者通過對多所民辦高校的教師進行問卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在教師隊伍中不同程度地存在著工作熱情不高、工作動力與積極性不足等現(xiàn)象。在與不同崗位的教師進行談話的過程中了解到，教師們普遍反映的問題就是工作累、工作任務(wù)多……根本原因在于，教師們僅僅是為工作而工作，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，本身的主觀能動性根本沒有調(diào)動起來，沒有真正地從內(nèi)心深處去審視作為一名高校教師的意義。針對如何提升民辦高校教職工對學(xué)校的認同感和自豪感這一問題，筆者提出幾點建議。

一、強化教師教書育人的使命意識

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯虝耸墙處煹母韭氊?zé)與使命。教師的本職工作就是干好教學(xué)工作，教學(xué)工作干不好就是失職。民辦高校教師同樣要牢記職責(zé)使命，樹立正確的教育理念，全心全意投入教學(xué)和教研工作，同時要充分認識到當(dāng)今社會對人才需求的變化情況，不斷提高培養(yǎng)新時代高水平創(chuàng)新型人才的緊迫感。

二、強化教師的學(xué)習(xí)意識，增強教師的職業(yè)獲得感

第一，要不斷強化教師的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)教師教書育人的素質(zhì)與能力。要帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論，使每一位教師學(xué)有專長，有自己的獨門絕活。引領(lǐng)教師加強企業(yè)實踐，堅持把學(xué)校教學(xué)工作與企業(yè)實踐相結(jié)合。通過不間斷的學(xué)習(xí)，力求實現(xiàn)教師的自我重塑、自我完善，從而不斷提升教師的職業(yè)能力與素質(zhì)。

第二，學(xué)院要從宏觀上對教師進行教育與引導(dǎo)，要給教師們樹立一個明確可行的目標，使每一位教師明確自己的發(fā)展路徑。比如通過扎實開展課堂教學(xué)改革，典型示范、名師引路、全員評課，共同促進全院的課堂教學(xué)改革，使每一位教師都認識到自己課堂教學(xué)中存在的問題，以及改進提高的措施和方向?？蒲心繕说臓恳饕揽靠蒲蟹諊臓I造。通過不斷努力，明確教師的研究目標，促進科研團隊的凝聚力穩(wěn)步成型，教學(xué)科研成果的集聚效應(yīng)不斷顯現(xiàn)，高水平的科研立項不斷申報成功，教師隊伍的工作熱情明顯提升，各項工作的開展取得較大的改善和提高。

第三，完善教師進修、培訓(xùn)制度。民辦高校同樣要重視教師培訓(xùn)，鼓勵教師參加各類培訓(xùn)以提升自身的理論水平和科研能力。但是對于校外舉辦的高水平的專業(yè)理論、科研培訓(xùn)，因為教師教學(xué)任務(wù)重，沒有精力和時間參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，再加上學(xué)校在經(jīng)費和政策上沒有足夠的重視等，使高水平的培訓(xùn)參加人數(shù)偏少、培訓(xùn)機會較少，無法滿足大部分教師的需求。民辦高校應(yīng)更加注重教師隊伍的培養(yǎng)，加大培訓(xùn)力度，尤其是定期開展高水平的專業(yè)培訓(xùn)，營造好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

三、強化教師的職業(yè)認同感

情感認同是一個教師發(fā)展的根，只有真正喜歡教師這個職業(yè)，喜歡學(xué)校，才能端正工作態(tài)度、增強工作意識，提高教學(xué)效果，因此要充分調(diào)動教師工作的積極性與主觀能動性，為教師的發(fā)展搭建平臺，明確發(fā)展路徑，培養(yǎng)教師的專業(yè)化能力，增強教師的職業(yè)獲得感，使其體會到教書育人的快樂，從而激發(fā)職業(yè)情感，加強師德師風(fēng)建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展助力。

第一，在管理層面，將制度管理、文化管理和情感管理結(jié)合起來，建設(shè)更具有人性化的管理制度，使制度、文化、情感融為一體，工作任務(wù)下達更加科學(xué)合理，避免突擊式任務(wù)下達，避免教師心理疲憊，對學(xué)校工作方法不認同。同時，情感是教師認同學(xué)校發(fā)展、產(chǎn)生自豪感的根本，因此，應(yīng)將情感與利益結(jié)合起來，只有教師自我價值得到實現(xiàn)，個人利益和學(xué)校利益都得到滿足時，教師才能在情感上認同學(xué)校的價值觀及理念。

第二，在精神層面，民辦高校應(yīng)更加注重教師精神文化建設(shè)，了解教師內(nèi)心深處的想法和顧慮，積極疏導(dǎo)教師的消極情緒，使教師進一步明確自己的人生目標。在他們奮斗的每一步，組織都要給予幫助和扶持，使教職工能充分感受到溫暖和關(guān)懷，最終形成共同追求和共同認識，提高學(xué)校的向心力和凝聚力，從感情上留住教師。因而，適當(dāng)?shù)木窦钣兄诖龠M教師隊伍發(fā)展。

第三，在物質(zhì)層面，通過教師薪酬、福利待遇、養(yǎng)老保障等增強教師的職業(yè)認同感。福利待遇的高低和養(yǎng)老保障的完善也會直接影響到教師工作的積極性和教師隊伍的穩(wěn)定性。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，教師生活壓力的增大，尤其是學(xué)校雙職工家庭、二孩家庭開支明顯增加，因此更要依托學(xué)校的人才激勵政策、住房改善計劃、養(yǎng)老保障辦法等，使教師的利益得到保障。

（作者單位：青島濱海學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院）