新入職幼兒園教師運用多媒體技術(shù)與各領(lǐng)域教學(xué)活動整合能力探究

黃珊珊

在信息化背景下，新入職幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備良好的多媒體技術(shù)素養(yǎng)，在各領(lǐng)域活動中靈活、熟練運用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)活動的創(chuàng)新和優(yōu)化，改善教學(xué)活動開展效果，為幼兒的健康、快樂成長奠定基礎(chǔ)。本文研究了相關(guān)領(lǐng)域多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并對培養(yǎng)新入職幼兒園教師新媒體技術(shù)與各領(lǐng)域教學(xué)活動整合能力的策略進(jìn)行了探討。

一、新入職幼兒園教師多媒體技術(shù)素養(yǎng)要求

在當(dāng)前的幼兒教育環(huán)境下，新入職幼兒園教師必須具備良好的多媒體技術(shù)素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下三方面：一是熟練操作多媒體設(shè)備。隨著多媒體技術(shù)在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中不可或缺的一部分，同時也是輔助教師教學(xué)、開展活動的關(guān)鍵設(shè)備。因此，新入職幼兒園教師必須熟練操作各種多媒體設(shè)備，構(gòu)建更加高質(zhì)高效的教學(xué)模式。二是制作多媒體課件及視頻。因材施教是現(xiàn)代教育的重要理念，幼兒教育同樣需要深入貫徹這一理念。因此在開展幼兒園教學(xué)活動時，教師必須根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，而自行制作多媒體課件及視頻正是實現(xiàn)這一點的有效途徑。三是真正實現(xiàn)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)并非是簡單地將多媒體設(shè)備當(dāng)作教學(xué)工具，而是基于多媒體技術(shù)的特點重構(gòu)教學(xué)模式，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒主動、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

二、新入職幼兒園教師多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體設(shè)備操作不熟練

當(dāng)前部分新入職幼兒園教師雖然具有良好的專業(yè)能力，但對于多媒體設(shè)備的操作還不夠熟悉，導(dǎo)致教師使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)時，往往會因為操作熟練度過低而白白浪費大量時間，影響教學(xué)效率。

（二）不具備制作多媒體課件及視頻的能力

部分新入職幼兒園教師使用的多媒體課件及教學(xué)視頻通常是從各類資源網(wǎng)站購買及下載的，或者直接使用課本自帶或者其他教師制作的課件。這導(dǎo)致多媒體教學(xué)的靈活性和針對性無法得到有效體現(xiàn)，教師如果不能根據(jù)實際教學(xué)需求自行制作課件及視頻，就無法真正做到因材施教，在很大程度上限制了教學(xué)水平的提升。

（三）過于依賴多媒體設(shè)備

部分教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用認(rèn)知存在一定偏差，在教學(xué)中過度依賴多媒體設(shè)備，整個教學(xué)活動都是通過播放多媒體視頻、PPT等進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)過程極為死板。這既削弱了教師自身在教學(xué)過程中的創(chuàng)新性和主觀能動性，也會導(dǎo)致幼兒被動接受知識，不利于培養(yǎng)自主探究能力。

三、新入職幼兒園教師多媒體技術(shù)與各領(lǐng)域教學(xué)活動整合能力培養(yǎng)策略

（一）制作教學(xué)活動需要的多媒體課件

當(dāng)前幼兒園教育通常被分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域，教師可以根據(jù)各個領(lǐng)域教學(xué)要求制作相應(yīng)的多媒體課件，從而為教學(xué)活動的開展提供良好的基礎(chǔ)。以語言領(lǐng)域為例，教師可以自行制作一些與日常禮貌用語相關(guān)的簡單視頻，在進(jìn)行教學(xué)時一面向幼兒講解使用禮貌用語的必要性，一面播放多媒體課件向幼兒演示生活中常見的禮貌用語及其使用情境。在多媒體的助力下，幼兒可以快速理解禮貌用語的意思，并掌握其用法。

（二）熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動

在開展教學(xué)活動時，幼兒園教師需要熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率有效提升。例如在教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過程中，教師先逐步講解飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣與生活自理能力的正確做法，并現(xiàn)場向幼兒進(jìn)行演示，要求幼兒跟隨自己進(jìn)行練習(xí)。在幼兒練習(xí)結(jié)束后，教師使用計算機(jī)分別播放PPT和動畫，展示一些常見的生活習(xí)慣，并讓幼兒根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容判斷這些生活習(xí)慣是否正確，加深幼兒印象。

（三）運用多媒體培養(yǎng)幼兒自主探究能力

在教學(xué)活動中，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自主探究能力、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣和正確的探究方法。在這個過程中，教師可以靈活使用多媒體技術(shù)作為輔助。

綜合上述分析可知，新入職幼兒園教師應(yīng)當(dāng)具備良好的多媒體技術(shù)素養(yǎng)，并要在各領(lǐng)域活動中靈活運用和整合多媒體技術(shù)，從而有效改善教學(xué)活動效果。同時，還應(yīng)當(dāng)積極了解和學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，掌握多媒體設(shè)備的操作方法和技巧，學(xué)習(xí)制作多媒體課件與視頻，并利用多媒體培養(yǎng)幼兒自主探究能力。

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“新入職幼兒教師崗位適應(yīng)問題的研究——以天水市第二幼兒園為研究對象”（GS[2018]GHB3868）的階段性成果】

（作者單位：甘肅省天水市實驗幼兒園）