“八個(gè)統(tǒng)一”在高校思政課中的實(shí)踐路徑

摘 要：習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，是新時(shí)代高校思政課改革的基本指導(dǎo)原則。貫徹落實(shí)“八個(gè)統(tǒng)一”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)途徑的拓展等方面。在內(nèi)容選擇上要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、理論與實(shí)際相結(jié)合、知識(shí)與價(jià)值相結(jié)合。在方法創(chuàng)新上堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一、主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一、灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一。在途徑拓展上主要是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和隱性教育。

關(guān)鍵詞：“八個(gè)統(tǒng)一”;高校思政課;實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）教師座談會(huì)上對(duì)新時(shí)代如何辦好思政課提出了“八個(gè)統(tǒng)一”的基本要求?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”體現(xiàn)了思想政治教育的基本規(guī)律，“是對(duì)思政課的重大問(wèn)題和廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的深刻回答，是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的根本遵循?！盵1]

一、“八個(gè)統(tǒng)一”與高校思政課的內(nèi)容選擇

高校思政課的教學(xué)內(nèi)容比中小學(xué)更加偏重理論性。這既體現(xiàn)在現(xiàn)行大學(xué)思政課教材中，也體現(xiàn)在教師實(shí)施的教學(xué)體系中。實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化是教師備課的主要目標(biāo)。教師在此過(guò)程中需要精心選擇教學(xué)資料。

第一，正面引導(dǎo)的原則。這是由思政課的政治性決定的。思政課教師要堅(jiān)持“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”。選擇教學(xué)案例和教學(xué)素材首先不能違背中央精神;其次要多講正面的案例，少講反面的案例，多從正面證明問(wèn)題，少?gòu)姆疵娼衣秵?wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮絕對(duì)不能回避，要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)解決的辦法，主要是傳授辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法論，授人以漁而不是授人以魚(yú)。

第二，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。理論是枯燥的，也是深刻的。只有掌握了深刻的理論，才能認(rèn)清各種現(xiàn)象。如何把枯燥的理論變得生動(dòng)，把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，對(duì)高校思政課教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)案例的選擇、素材的運(yùn)用要盡可能來(lái)自社會(huì)生活實(shí)際特別是大學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)注意選取國(guó)外素材，通過(guò)國(guó)內(nèi)外的橫向比較講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性，幫助同學(xué)們樹(shù)立“四個(gè)自信”。

第三，知識(shí)與價(jià)值相結(jié)合的原則。思政課在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。思政課教學(xué)需要各門(mén)學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活知識(shí)做基礎(chǔ)，但是又不能局限于知識(shí)層面，還要考慮思想價(jià)值層面。在選擇教學(xué)素材時(shí)，不要被眼花繚亂的知識(shí)所迷惑，特別是各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)信息，一定要做好甄別，考慮其思想性和價(jià)值性。思政課教師“要在知識(shí)傳授過(guò)程中以透徹的學(xué)理分析和思想理論回應(yīng)學(xué)生，為學(xué)生釋疑解惑，幫助學(xué)生在事實(shí)判斷的過(guò)程中學(xué)會(huì)價(jià)值判斷，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值選擇。”[2]

二、“八個(gè)統(tǒng)一”與高校思政課的方法創(chuàng)新

思政課的教學(xué)目標(biāo)不同于其他課程，其目的是幫助廣大同學(xué)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，由此決定了其教學(xué)方法也具有自己的特點(diǎn)。

第一，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。思政課的理論教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際，在理論教學(xué)之外，還要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在近年來(lái)的高校思政課教學(xué)改革過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐成為思政課的重要組成部分。各地各高校探索出了豐富多樣的實(shí)踐形式，包括參觀考察、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等等。目前高校開(kāi)展思政課社會(huì)實(shí)踐面臨不少實(shí)際問(wèn)題，比如經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、組織問(wèn)題、實(shí)踐地點(diǎn)的選擇問(wèn)題、安全問(wèn)題等等，這些問(wèn)題的解決需要高校和地方政府及相關(guān)單位共同解決。

第二，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。思政課教學(xué)要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)。教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在教師是教學(xué)主題的確定者、教學(xué)內(nèi)容的選擇者、教學(xué)過(guò)程的組織者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。每次課的教學(xué)主題是什么？主要解決什么問(wèn)題？如何組織教學(xué)？怎樣引導(dǎo)學(xué)生？這些都需要教師來(lái)決定。思政課的意識(shí)形態(tài)屬性決定了教師必須成為馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的傳播者，成為學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)者。教師在主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性使思政課教學(xué)效果落到實(shí)處。

第三，堅(jiān)持灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。高校思政課不是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是思想的啟迪和價(jià)值的引領(lǐng)。在一些高職院校和理工科學(xué)生中，基本知識(shí)的灌輸依然十分必要。因?yàn)橹R(shí)是思想和價(jià)值的載體，沒(méi)有基本知識(shí)作為基礎(chǔ)，不可能讓同學(xué)們理解基本思想、形成正確的價(jià)值觀。在知識(shí)傳授過(guò)程中，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓同學(xué)們自己解開(kāi)思想困惑、明辨是非曲直，是思政課教學(xué)的有效途徑。

三、“八個(gè)統(tǒng)一”與高校思政課的途徑拓展

傳統(tǒng)課堂是高校思政課教學(xué)的主要途徑，經(jīng)過(guò)多年改革，思政課教學(xué)途徑已經(jīng)有了很多拓展?！鞍藗€(gè)統(tǒng)一”也指明了思政課教學(xué)的更多途徑。

首先是實(shí)踐教學(xué)，主要指走出思政小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂。思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)等方方面面的力量，實(shí)現(xiàn)合力育人。家庭在高校思想政治教育中的作用目前沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。社會(huì)方面一是發(fā)揮好各級(jí)政府的作用，協(xié)調(diào)實(shí)踐地點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與實(shí)踐單位的有效連接，政府出面肯定可以更好地解決問(wèn)題;二是發(fā)揮好各高校的合作企業(yè)或單位的作用，校企合作共同組織好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。

其次是隱性教育途徑。從某種程度上來(lái)講，隱性教育對(duì)價(jià)值觀的形成比顯性教育效果更好，能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。高校思想政治教育隱性教育的形式主要是校園文化。校園文化中的各類(lèi)活動(dòng)、各類(lèi)媒體都是隱性教育的有效載體。在活動(dòng)方面，主要是發(fā)揮各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的育人作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己教育自己，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。另外，學(xué)校組織的講座及其他文體活動(dòng)，也可以盡量滲透思想政治教育的內(nèi)容。在媒體方面，學(xué)校及院系的網(wǎng)站、公眾號(hào)，班級(jí)QQ群，校報(bào)?？?，廣播站等都需要加強(qiáng)管理，充分利用這些載體開(kāi)展隱性思想政治教育。另外，現(xiàn)在各高校普遍推廣的課程思政其實(shí)也屬于隱性教育，即寓思想政治教育于各類(lèi)課程教學(xué)之中，其效果也是潛移默化的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳家華.“八個(gè)統(tǒng)一”：新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新的根本遵循[J].紅旗文稿，2019（7）：11.

[2]馮剛，陳步云.深刻把握新時(shí)代思政課“八個(gè)統(tǒng)一”的建設(shè)規(guī)律[J].中國(guó)高等教育，2019（9）：11.

作者簡(jiǎn)介：胡孝四（1971-），男，安徽安慶人，法學(xué)碩士，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榈掠c高職教育。