高職院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽力技巧與策略

徐明

【摘 要】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是證明英語(yǔ)能力的一項(xiàng)重要測(cè)試，聽力則是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，聽力環(huán)節(jié)普遍薄弱，導(dǎo)致四級(jí)考試聽力部分成績(jī)不理想。本文系統(tǒng)地分析影響高職院校學(xué)生英語(yǔ)聽力中出現(xiàn)的問題如詞匯量匱乏、英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、缺乏做題技巧等方面，針對(duì)性地提出擴(kuò)大詞匯量和重視發(fā)音訓(xùn)練等方法，并結(jié)合四級(jí)聽力的新題型提出相應(yīng)的聽力技巧與策略，從而力爭(zhēng)在四級(jí)聽力測(cè)試中取得理想成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;大學(xué)英語(yǔ);聽力能力

中圖分類號(hào)： H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0204-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.100

1 高職院校大學(xué)生四級(jí)聽力現(xiàn)狀及存在問題

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，國(guó)際間文化、貿(mào)易往來(lái)頻繁，英語(yǔ)作為溝通交際的橋梁，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而在我國(guó)雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)人數(shù)眾多，能滿足國(guó)際交流的人才確很少。中小學(xué)的應(yīng)試教育使很多學(xué)生從小到大學(xué)的都是啞巴英語(yǔ)，往往筆試中能取得理想成績(jī)，到了實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)合卻聽不懂，說(shuō)不出。

四六級(jí)考試系教育部主辦，教育部考試中心主持和實(shí)施的一項(xiàng)大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試。2016年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試對(duì)聽力進(jìn)行了改革，取消了多年的短對(duì)話和短文聽寫部分，新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能聽懂短篇英文廣播，能聽懂語(yǔ)速較慢、題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的講話和報(bào)道，聽力材料的語(yǔ)速為每分鐘120-140詞。聽力占總分的35%，其中短篇新聞?wù)?%，長(zhǎng)對(duì)話占8%，聽力篇章占20%。這種新的考核方式更注重考察聽力的實(shí)際應(yīng)用能力，更接近對(duì)外交流實(shí)際場(chǎng)景，難度大大增加，很多學(xué)生在聽力上失分太多，從而導(dǎo)致無(wú)法通過(guò)四級(jí)。筆者分析高職院校學(xué)生聽力存在以下幾點(diǎn)問題。

1.1 語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱

不少高職院校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于應(yīng)試，對(duì)閱讀和寫作較為重視，而忽略了對(duì)聽說(shuō)的訓(xùn)練。學(xué)生的詞匯量普遍匱乏，這會(huì)對(duì)學(xué)生理解聽力題造成障礙，影響對(duì)答案的判斷。此外，不少學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)語(yǔ)音發(fā)音的訓(xùn)練不重視，對(duì)單詞發(fā)音掌握不準(zhǔn)確，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致在聽力訓(xùn)練中無(wú)法聽出相應(yīng)的單詞。中國(guó)地域遼闊，學(xué)生來(lái)自五湖四海，受各地方言影響，發(fā)音方式各不相同，地方口音的干擾也影響到學(xué)生聽力、辨音的發(fā)揮。例如南京地區(qū)的學(xué)生往往難以區(qū)分[n][l]，會(huì)將light錯(cuò)讀成night。

1.2 缺少文化背景知識(shí)

語(yǔ)言是文化的載體，要學(xué)好一門語(yǔ)言，就必須了解其文化及習(xí)俗。而現(xiàn)實(shí)生活中高職院校學(xué)生沒有母語(yǔ)使用環(huán)境，缺乏必要的文化背景知識(shí)。四級(jí)英語(yǔ)聽力內(nèi)容往往涉獵廣泛，如果沒有豐富的知識(shí)面，在聽力測(cè)試時(shí)即使聽到了每個(gè)單詞也無(wú)法真正理解聽力內(nèi)容的含義，從而影響答案的正確選擇。

1.3 缺乏興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。而高職院校很多學(xué)生，僅僅出于考試需求而被動(dòng)去學(xué)英語(yǔ)，缺乏對(duì)英語(yǔ)的真正喜愛。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)枯燥無(wú)味，是一門不得不應(yīng)付的苦差事。這樣他們不僅失去了學(xué)英語(yǔ)的樂趣，而且也大大降低了學(xué)習(xí)效率和效果。其次大部分學(xué)生英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)較為薄弱，而英語(yǔ)聽力能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，難以在短時(shí)間內(nèi)取得很大進(jìn)步。如果一些學(xué)生抱著急功心切的想法去練習(xí)聽力，聽力成績(jī)提高不理想就容易產(chǎn)生急躁的情緒，容易失去提高英語(yǔ)聽力能力的信心和興趣。

2 提高高職院校學(xué)生聽力能力的方法

2.1 增強(qiáng)語(yǔ)言語(yǔ)音基礎(chǔ)

詞匯是聽力理解的基礎(chǔ)，詞匯量的多少?zèng)Q定了聽力水平的高低。擴(kuò)大詞匯量有利于語(yǔ)言的運(yùn)用和交際能力的提高，也有利于理解聽力新聞與篇章。在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上，也要重視語(yǔ)音的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生做針對(duì)語(yǔ)音的大量練習(xí)，幫助學(xué)生分辨發(fā)音相似的單詞，同時(shí)注意區(qū)分這些單詞的不同含義。而在聽力訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)上下文，學(xué)生很容易就能判斷出該選用哪個(gè)單詞。此外在聽力測(cè)試中，連讀、略讀往往是學(xué)生容易失分的地方。有些詞組并不難，可是由于四級(jí)語(yǔ)速較快，一連讀，略讀學(xué)生往往就不知所云了，再加上緊張更容易失去信心。這需要學(xué)生在平時(shí)多聽多練習(xí)學(xué)好語(yǔ)音中的重讀、連讀、濁化、略讀等，為聽力訓(xùn)練消除語(yǔ)音上的障礙。

另一方面，分辨英音美音差異也頗為重要。學(xué)生可在平時(shí)收聽VOA和BBC的新聞，有助于區(qū)分二者差別，而且同時(shí)也提高了英語(yǔ)新聞的聽力，熟悉時(shí)事。美音的特點(diǎn)的發(fā)音圓潤(rùn)，卷舌音特別多，而且常常發(fā)音夸張，如英音中的/？/，在美音中，常常會(huì)發(fā)/ɑ？/。例如clock 這個(gè)常見的單詞，英音中通常發(fā)音為/kl？k/ ，而在美音中通常發(fā)成/klɑ？k/。了解這些差異，在考試中無(wú)論遇到英音還是美音都不會(huì)有障礙，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。

2.2 積累英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言不僅僅局限于學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，而且還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化。由于中英語(yǔ)言和文化不同，不同的民族在跨文化交際中，常常因文化蘊(yùn)涵的不同而產(chǎn)生誤解，因此，只有當(dāng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者熟知所學(xué)語(yǔ)言的文化知識(shí)時(shí)，他們才能夠更好地掌握第二語(yǔ)言并且進(jìn)行更有效的交流。人們進(jìn)行交際的手段，社會(huì)生活的變化、科技的普及發(fā)展、一國(guó)的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境以及人們的思維方式都要反映到語(yǔ)言之中。具備一定的文化背景知識(shí)可以幫助我們更好理解四級(jí)聽力中的對(duì)話和短文。

2.3 提高學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說(shuō)過(guò)，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。有些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，對(duì)學(xué)英語(yǔ)有畏難情緒，怕自己學(xué)不好、聽不懂就更不想學(xué)，這種消極的思想只會(huì)造成惡性循環(huán)。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能從根本上解決學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)及英語(yǔ)聽力差的問題，發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語(yǔ)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

在當(dāng)今信息化的時(shí)代里，教師可以與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生的特點(diǎn)是善于使用各種手機(jī)軟件，對(duì)于新鮮的學(xué)習(xí)方式比較感興趣，然而學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量匱乏，聽說(shuō)實(shí)際交際能力較差。很多高職院校的學(xué)生認(rèn)為書本上的知識(shí)過(guò)于枯燥，但對(duì)聽英文歌曲看美劇電影等娛樂很感興趣，而英文電影、歌曲就是練習(xí)發(fā)音的最佳素材，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)俚語(yǔ)和口語(yǔ)的了解。通過(guò)英語(yǔ)趣配音這樣的軟件，學(xué)生還可以對(duì)電影、演講等進(jìn)行配音練習(xí)，不但可以提高聽力，也可以通過(guò)模仿學(xué)到更地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。軟件實(shí)時(shí)顯示發(fā)音不正確的單詞，學(xué)生可根據(jù)提示反復(fù)糾正發(fā)音，解決了傳統(tǒng)教學(xué)課堂難以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一糾音的難題。學(xué)生還可以分組進(jìn)行小組PK，優(yōu)勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其積極性，在輕松愉快的狀態(tài)下提高英語(yǔ)聽力能力。

此外，學(xué)校還可開展各項(xiàng)活動(dòng)例如英語(yǔ)角和外文金曲大賽，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的趣味，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 提高四級(jí)聽力技巧與策略

改革后的四級(jí)聽力考生普遍反映語(yǔ)速太快、時(shí)間太緊，這是因?yàn)槁犃荚囶}型特殊，有別于其他題型，例如閱讀中考生可以根據(jù)需要，反復(fù)閱讀材料，根據(jù)題目的中心詞重點(diǎn)思索得出答案。而聽力材料只播放一遍，每題可供思考選擇答案時(shí)間太短，往往這道題尚未得出答案，下一個(gè)問題又出來(lái)了，考生無(wú)法做到面面俱到，兩全其美，導(dǎo)致聽力部分嚴(yán)重拖后腿。介于這些原因，筆者總結(jié)了如下技巧和方法。

3.1 做好聽前預(yù)測(cè)

在做四級(jí)聽力時(shí)，提高聽前預(yù)測(cè)能力是非常重要的一個(gè)技巧。在播放聽錄音前的要抓緊時(shí)間迅速瀏覽四個(gè)選項(xiàng)，從答案選項(xiàng)中判斷出測(cè)試點(diǎn)，如考職業(yè)、地點(diǎn)、數(shù)字、時(shí)間等，在播放材料的時(shí)候集中注意力去聽與選項(xiàng)內(nèi)容及意義相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)提前選出答案。雖然考試問題在新聞、長(zhǎng)對(duì)話、篇章結(jié)束后才播放，但經(jīng)過(guò)平時(shí)多次練習(xí)后，就能掌握出題的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，在聽的時(shí)候就能把答案猜得八九不離十了。每答完一題，要迅速瀏覽下一題，如果不慎錯(cuò)過(guò)一題的答案，也要勇于取舍，不耽誤后面的題目。

3.2 做好筆記

由于聽力題型難度加大，語(yǔ)速更快，且無(wú)論哪種題型材料僅僅播放一遍，一旦錯(cuò)過(guò)就無(wú)法得分，因此，學(xué)會(huì)邊聽邊做筆記尤為重要。無(wú)論聽力材料是長(zhǎng)對(duì)話還是新聞、篇章聽力，在平時(shí)練習(xí)聽力時(shí)，就要有意識(shí)地練習(xí)速記。日常訓(xùn)練中要高度集中精力，盡量以簡(jiǎn)寫的方式記下要點(diǎn)。例如盡力記下年、月、日、星期、年齡、價(jià)格等數(shù)字。如遇到人名和地名等，或者是聽到關(guān)鍵詞時(shí)，可記下首字母做個(gè)記號(hào)，這對(duì)于正確選擇答案大有裨益。

以2018年真題為例：

…But researchers have discovered that youngsters who are not praised for trying vegetables are more likely to eat them eventually. The study found that the best way to get children to eat food they do not like is simply to give them repeated exposure to it.…

Q：What is the best way to get children to eat vegetables according to a recent study？

A）Rewarding them for eating vegetables.

B）Exposing them to vegetables repeatedly.

C）Improving the taste of vegetable dishes for them.

D）Explaining the benefits of eating vegetables to them.

文章主要講述了父母讓孩子吃蔬菜很難的事實(shí)及解決辦法。雖然家長(zhǎng)為吃蔬菜的孩子提供獎(jiǎng)勵(lì)或款待，但研究發(fā)現(xiàn)，那些沒有因?yàn)閲L試蔬菜而受到表?yè)P(yáng)的年輕人最終更有可能吃蔬菜。而讓孩子們吃他們不喜歡的食物的最好方法就是讓他們反復(fù)接觸這些食物。因此答案選B，即讓他們反復(fù)接觸這類食物。此文章屬于健康科普類文章，由于篇幅較長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)很難記住所有聽到的信息，難以抓住重點(diǎn)，快速記下關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息很重要。

3.3 適當(dāng)運(yùn)用推理能力

在大學(xué)英語(yǔ)聽力測(cè)試中，學(xué)生需要對(duì)會(huì)話中的間接詞語(yǔ)以及交際語(yǔ)境進(jìn)行探究和推理，這樣才能對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和判斷，并且推理好聽力材料中信息的關(guān)系。聽力測(cè)試中聽到的對(duì)話或篇章可能因?yàn)槔首x者語(yǔ)速過(guò)快、語(yǔ)音模糊等因素，給考生選擇正確選項(xiàng)帶來(lái)極大阻礙，想把它們都聽得清清楚楚是很困難的。

學(xué)生要善于運(yùn)用自己所獲得的信息進(jìn)行快速判斷和推理。其次是關(guān)于生詞含義的推測(cè)，現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)言發(fā)展很快，新詞層出不窮，某些詞語(yǔ)可能隨著時(shí)間的推移有了新的釋義，因此根據(jù)上下文的聯(lián)系推理新詞的含義也有利于提高英語(yǔ)水平。

3.4 合理安排時(shí)間

很多學(xué)生聽力部分失分較多，原因可能不是在自己掌握的知識(shí)多寡上，而是因?yàn)榇痤}時(shí)間的統(tǒng)籌安排不合理。聽力題有很強(qiáng)的節(jié)奏感，因此在考試過(guò)程中應(yīng)該努力適應(yīng)這個(gè)節(jié)奏，不能因?yàn)楸荒骋坏李}困住就打亂整個(gè)節(jié)奏，否則就會(huì)因?yàn)榉中亩鴮?dǎo)致了聽力部分的失分。如果某個(gè)題沒有聽清楚，不能只在這題上耗時(shí)間，而應(yīng)該將注意力放在下面的題上，不要影響自己的做題節(jié)奏。

4 結(jié)語(yǔ)

伴隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)交際應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，英語(yǔ)聽說(shuō)能力也日益重要。然而高職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在四級(jí)聽力考試中成績(jī)不理想，影響四級(jí)通過(guò)率。本文通過(guò)針對(duì)高職院校學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中聽力部分存在的問題進(jìn)行探究，提出了多種有效提高英語(yǔ)聽力的技巧與策略，以便高職院校學(xué)生更好地提高英語(yǔ)聽力水平，在四級(jí)聽力考試中取得理想成績(jī)。

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