初中校園足球“金字塔”式特色課程構(gòu)建的實(shí)踐探究

摘 要：全國校園足球的開展主要是以全面培養(yǎng)青少年的足球興趣為著手點(diǎn)，使學(xué)生在這種環(huán)境下能夠強(qiáng)化身心健康、鍛煉自身的意志品質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮個人天賦，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為國家足球事業(yè)培養(yǎng)大批專業(yè)人才。然而，部分學(xué)校在校園足球開展的過程中，主要是以專業(yè)訓(xùn)練為主，著重關(guān)注的是在校園足球四級聯(lián)賽取得優(yōu)異的成績，沒有意識到學(xué)生文化學(xué)習(xí)的重要性。本文在具體分析研究的過程中，深入剖析采取什么方式有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與足球訓(xùn)練之間所存在的矛盾，進(jìn)而使得體育與教育能夠適度結(jié)合，在此基礎(chǔ)上開發(fā)構(gòu)建“金字塔”校園足球特色課程新模式。

關(guān)鍵詞：初中;校園足球;特色課程

一、 “金字塔”校園足球特色課程模式的內(nèi)涵

“金字塔”校園足球特色課程模式主要是針對足球課程的具體需求，采取合理可行的方式將其融入新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》課程體系中，在此基礎(chǔ)上根據(jù)新課改理念對足球課程合理的改編、整合、再加工與再創(chuàng)造，使其按照初中生和學(xué)校的基本需要，通過這一過程使得常規(guī)的教學(xué)模式與足球興趣培養(yǎng)能夠有機(jī)結(jié)合，并合理地建構(gòu)足球普修課→足球選修課→足球社團(tuán)課→足球隊(duì)這種具有價值性意義的“金字塔”足球特色課程模式。

二、 初中“金字塔”校園足球特色課程模式特點(diǎn)及意義

（一） 對全體學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)的意義

初中足球教學(xué)在一定意義上，對于廣大學(xué)習(xí)者的成長與發(fā)展起到推動性的作用，根據(jù)足球教學(xué)需求對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)一步的強(qiáng)化，學(xué)生積極自主地參與到足球運(yùn)動活動時，此階段能夠培養(yǎng)他們的興趣、挖掘其潛能以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。根據(jù)課堂教學(xué)中所創(chuàng)建的“金字塔”校園足球特色課程，學(xué)生每一周必須按照課程規(guī)劃安排參加兩節(jié)體育普修課，要合理地認(rèn)識足球運(yùn)動發(fā)展的基本規(guī)律，以便能有效地明確中國足球發(fā)展的基礎(chǔ)，在這種教學(xué)體系下促使足球運(yùn)動成為學(xué)生終身受益的一種專業(yè)性的運(yùn)動方式，全方位地培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。教師需要依照初中足球教學(xué)課程安排與計(jì)劃開展足球教學(xué)。教師在足球教學(xué)過程中需要讓學(xué)生積極自主地參與到足球運(yùn)動中，并有效地調(diào)動廣大學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)足球的積極性，基于此情境要采取合理的方式有效地展現(xiàn)出初中學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的自主性與積極性，全方位地保障每一位學(xué)生在體育課中對足球方面的基礎(chǔ)知識和技能深入掌握。

（二） 顯著的提升熱愛足球運(yùn)動學(xué)生的綜合運(yùn)動能力

學(xué)生在整個“金字塔”足球特色課程體系中，熱愛足球的學(xué)生會長期參與足球活動與競賽這種環(huán)境中進(jìn)行知識的探究，能夠促使學(xué)生的體質(zhì)得到全方位的提升。并且，多樣化的課余生活能夠潛移默化使學(xué)生在成長與發(fā)展中形成運(yùn)動與健康方面的基本意識，不斷地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對于學(xué)生的德、智、體、美、勞方面的和諧發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前我國青少年足球人員比較少、欠缺專業(yè)性的足球后備人才，這些喜愛足球運(yùn)動的學(xué)生在這種體系中有效提升了足球運(yùn)動的整體水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球后備人才提供有效的方式。

（三） 針對教學(xué)需求將學(xué)校的課程體系合理地改進(jìn)

初中“金字塔”校園足球特色課程模式實(shí)際上能夠適當(dāng)?shù)赝晟婆c優(yōu)化學(xué)校課程體系，通過這一過程有效地構(gòu)成規(guī)范性的校園足球教學(xué)、訓(xùn)練和競賽有機(jī)結(jié)合的新模式，對于區(qū)域校園足球在時代中的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用和實(shí)質(zhì)性的意義，在一定程度上能夠有效地追隨時代發(fā)展步伐并滿足實(shí)際需求，申請構(gòu)建全國足球特色學(xué)校的同時，可以進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)校在發(fā)展中的影響力。根據(jù)建構(gòu)的“金字塔”校園足球特色課程，學(xué)生每周要針對教學(xué)規(guī)劃安排參加兩節(jié)體育普修課，體育教師必須嚴(yán)格地依照初中足球教學(xué)的計(jì)劃有效地開展足球教學(xué)除此之外，需要從整體上科學(xué)有序地將各個環(huán)節(jié)集成于一體，實(shí)現(xiàn)金字塔式課程體系的目標(biāo)。初中校園足球是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要每一個子系統(tǒng)和要素進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展。整個過程中學(xué)生是主體。首先，要科學(xué)地認(rèn)識足球運(yùn)動發(fā)展的基本規(guī)律，明確中國足球發(fā)展的基礎(chǔ)，在這種教學(xué)體系下促使足球運(yùn)動成為學(xué)生終身受益的一種專業(yè)性的運(yùn)動方式，全方位地培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的學(xué)生。初中校園足球“金字塔”式特色課程構(gòu)建的過程中，必須全面地認(rèn)識影響校園足球各個方面如何有效地協(xié)調(diào)，外部必須針對教育教學(xué)發(fā)展的需求，全面理順好與教育、體育、宣傳等部門之間的關(guān)系;內(nèi)部必須要理順足球活動與其他課程教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。第三要立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，面向未來，在此基礎(chǔ)上建立制度與保障機(jī)制，進(jìn)而全面地保障課程體系的全面性、穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。校園足球活動的前提是構(gòu)建一個與其發(fā)展相匹配的專業(yè)性的框架體系，明確其具體目標(biāo)，體系的構(gòu)建必須要明確具體的功能，確保其可操作性并有效地形成良性發(fā)展的局面。

三、 初中“金字塔”校園足球特色課程的具體實(shí)施過程

（一） 足球普修課程的開設(shè)

根據(jù)國家課程安排將初中體育與健康課程每周設(shè)置三節(jié)課并按照課程規(guī)劃安排有序?qū)嵤?，學(xué)校根據(jù)體育師資的基本條件以及新課改理念等方面的需求，將先前每周三節(jié)體育課劃分為體育2+1的模式，即每周設(shè)置了兩節(jié)體育普修課和一節(jié)體育選修課。教學(xué)目標(biāo)的作用是能夠有效地發(fā)揮足球訓(xùn)練的專業(yè)性和實(shí)質(zhì)性意義，促使廣大學(xué)習(xí)者能夠深入領(lǐng)會足球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則，在此基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累足球比賽方面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠形成終身體育意識，要增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和體育專業(yè)技能。教師在學(xué)生三年初中體育普修課中，全面地按照足球教學(xué)計(jì)劃有規(guī)劃地安排學(xué)生的足球教學(xué)課程;除此之外，體育選修課設(shè)置了專門的足球選修課并有效地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)足球方面基礎(chǔ)知識與技能的積極性，基于這種教學(xué)情況下能夠全方位地發(fā)揮初中生自主性學(xué)習(xí)能力，確保每一位學(xué)生在體育課中都能了解足球基礎(chǔ)知識和基本技能。并且，結(jié)合足球選修課的實(shí)際情況合理地選取足球技術(shù)比較突出的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上依照規(guī)范性的方式組建足球社團(tuán)，足球教練在此過程中根據(jù)具體的規(guī)劃安排進(jìn)行訓(xùn)練;在市區(qū)級組織足球比賽的過程中，足球教練可直接從足球社團(tuán)中選拔優(yōu)秀運(yùn)動員，在此基礎(chǔ)上有效地組建球隊(duì)參加足球普修課程，初中體育教師在授課時將足球方面的基礎(chǔ)知識、技能與戰(zhàn)術(shù)等重要性意義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步地完善，結(jié)合新課改理念以及學(xué)生的學(xué)情合理安排到初中三年體育普修課教學(xué)計(jì)劃中，體育任課教師按照足球教學(xué)計(jì)劃在學(xué)生體育普修課中進(jìn)行足球教學(xué)。其主要教學(xué)目標(biāo)是讓廣大學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中對足球運(yùn)動與規(guī)則綜合性地掌握，并明確足球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)，以此能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動的積極性與動機(jī)，基于此教學(xué)情境能夠全方位地展現(xiàn)出足球運(yùn)動的實(shí)質(zhì)性意義。

（二） 足球選修課程的建設(shè)

依照全國足球特色學(xué)?？己思?xì)則與規(guī)范性的指導(dǎo)方針，全國足球特色學(xué)校需要每周開設(shè)一節(jié)足球課程，從體育2+1選修課的層面結(jié)合教學(xué)需求深層剖析，根據(jù)教學(xué)需求開設(shè)專門足球選修課并完成具體的任務(wù)目標(biāo)，針對足球運(yùn)動感興趣以及有一定足球運(yùn)動天賦的學(xué)生組成班級進(jìn)行足球教學(xué)。與此同時，需要合理地利用足球運(yùn)動中每一項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，將此視作為足球選修課的基本教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式能夠有效地構(gòu)成學(xué)校的《足球校本課程教材》，主要的教學(xué)目標(biāo)是以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步加強(qiáng)廣大學(xué)習(xí)者學(xué)足球技戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠積極自主地參與足球運(yùn)動與比賽。在此過程中有助于學(xué)生構(gòu)建班級足球隊(duì)，體育教研組根據(jù)教學(xué)規(guī)劃安排每年組織一次班級聯(lián)賽，使得學(xué)生能夠在足球競賽中全方位地展現(xiàn)出自己的才能并不斷發(fā)展各個方面的能力。

（三） 足球社團(tuán)的組建與成立

現(xiàn)階段社團(tuán)選修課程在各大高校積極地開展并發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的意義，足球?qū)Ｐ藿處熆蓢?yán)格地按照教學(xué)規(guī)劃安排開設(shè)足球社團(tuán)課程，從足球選修課中針對新課改理念與教育教學(xué)需求選取足球天賦較好的學(xué)生，在此過程中需要將其分別組建七、八年級的創(chuàng)新性的足球社團(tuán)。在足球團(tuán)隊(duì)組件的過程中，需要根據(jù)七、八年級學(xué)生足球技能方面的差異，根據(jù)所創(chuàng)建的金字塔式課程體系以及新課改理念，有梯度、有規(guī)律地進(jìn)行足球訓(xùn)練計(jì)劃安排。教學(xué)目標(biāo)的作用是能夠有效地發(fā)揮足球訓(xùn)練的專業(yè)性和實(shí)質(zhì)性意義，促使廣大學(xué)習(xí)者能夠深入領(lǐng)會足球運(yùn)動的戰(zhàn)術(shù)與規(guī)則，在此基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地積累足球比賽方面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠形成終身體育意識，要增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和體育專業(yè)技能。

從社團(tuán)中選擇足球技術(shù)水平比較好的學(xué)生，按照有效的教學(xué)原則與方式組建成校級足球隊(duì)，這些學(xué)生需要每周參加足球普修課、足球選修課以及足球社團(tuán)，在此基礎(chǔ)上顯著地提升足球技戰(zhàn)術(shù)和專業(yè)知識，足球教練主要是要將球隊(duì)的專業(yè)性訓(xùn)練管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)，不斷地增強(qiáng)廣大學(xué)習(xí)者的足球技能。足球隊(duì)實(shí)際上并不會占據(jù)學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)時間和精力，從事足球訓(xùn)練的教師實(shí)際上是通過課程體系內(nèi)的專業(yè)性指導(dǎo)完成的，因此能夠有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)與足球訓(xùn)練之間所存在的矛盾。市區(qū)級組織足球比賽的過程中，足球隊(duì)的學(xué)生可隨時備戰(zhàn)參賽，同時培養(yǎng)大量優(yōu)秀的足球人才。

四、 結(jié)語

“金字塔”足球特色課程體系的建立，在一定程度上結(jié)合新課改理念和學(xué)生的具體需求，有效地解決了學(xué)生文化學(xué)習(xí)與足球訓(xùn)練之間的矛盾沖突，將足球課與現(xiàn)有的體育課程有機(jī)關(guān)聯(lián)，在這種課程體系下順利地開展足球教學(xué)，在此過程中能夠全方位地滿足不同層次學(xué)生的需求，并有效地傳授關(guān)于足球的專業(yè)知識與實(shí)踐技巧，以此有效地保障每一位學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)中對自身的體質(zhì)進(jìn)一步地強(qiáng)化并發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的意義。初中“金字塔”校園足球特色課程新模式的開發(fā)研究與校領(lǐng)導(dǎo)的支持是密不可分的，同時全體體育教師必須針對課程需求進(jìn)行合理的配合，在此基礎(chǔ)上才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，從根本上將足球課程與已有的體育課程綜合性地融合，基于這種教學(xué)背景能夠確保足球教學(xué)順利的實(shí)施并迎合新課改理念，讓每一位學(xué)生在足球運(yùn)動學(xué)習(xí)的過程中，能夠更深入地感受足球的真正意義及價值，以此培養(yǎng)他們的興趣、挖掘其潛能和鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

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作者簡介：

劉闖，江蘇省宿遷市，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。