談娛樂性教學法在高校健美操教學中應用

李曼筠

摘? 要：隨著國家全民健身工程的不斷推進，高校越來越關注學生的健康，并且熱切關注學生的身心健康發(fā)展，因此健美操課程也受到了廣泛關注。如何利用人性化的教學方式和適合學生發(fā)展的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，逐漸成為各大高校關注的焦點之一。本文將立足于娛樂性教學法在高校健美操教學中的必要性，并對目前高校健美操教學的現(xiàn)狀加以分析，最后對娛樂性教學法在高校健美操教學中的策略進行探索，目的在于為高校健美操教學的未來發(fā)展提供一定的理論指導，以提高教學質(zhì)量并促進全民健身目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：娛樂性教學? 高校健美操? 教學方法? 實踐應用

中圖分類號：G831? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0096-02

健美操是一項將音樂、舞蹈、體能等因素融合為一體的運動，隨著人民對生活質(zhì)量的要求越來越高，此項運動逐漸進入到全民健身的視野當中，它不僅要求運動者具有強大的心肺功能，同時要求運動者具有適當?shù)男蜗笠约胺€(wěn)定的耐力，因此運動對象多為青年人，近幾年大部分高校都開設了健美操課程，健美操活動也得到了充分的發(fā)展[1]。但是，隨著新課標改革的不斷推進，高校許多課程都加入到改革的行列當中，高校健美操課程也在探索其適合的教學模式。每個學生不論是性格還是身體素質(zhì)方面都存在差異，因此傳統(tǒng)枯燥的教學方式不利于激發(fā)學生的學習興趣，為此，高校健美操教學逐漸引入娛樂性教學方法，致力于達到更好的教學效果，在增強學生健美操動作創(chuàng)新能力的同時培養(yǎng)出優(yōu)秀健美操人才。

1? 娛樂性教學法在高校健美操教學中的必要性

娛樂性教學法在于為學生營造愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的創(chuàng)新思維，充分利用自身優(yōu)勢，讓學生能夠快樂地培養(yǎng)運動意識并提高健美操專業(yè)能力。

1.1 有助于營造愉快的學習環(huán)境

能夠為學生創(chuàng)造快樂的學習環(huán)境，使學生在學習中獲得幸福感，是不同學科教師不斷追求的目標[2]。在實踐教學過程中，許多高校健美操教師將娛樂性教學法融入到教學過程中，從而吸引學生積極參與課堂活動以及校園活動。雖然健美操課程本身具有一定的娛樂性，并且具有充分的動態(tài)性，但是教師若是缺少娛樂氛圍的構建，學生將會在學習過程中逐漸喪失對健美操學習的熱情，因此，因材施教的娛樂性教學方式在高校健美操的教學過程中顯得尤為重要。

1.2 有助于豐富體育生的精神世界

健美操本身就是充滿藝術感染力的運動，娛樂性教學方法在教學中的應用能夠讓學生增加對健美操的學習熱情，通過親身實踐，可以從中體驗到健美操的娛樂性[3]。特別是在帶有場景性的音樂伴奏中，學生能夠通過舒展自己，進而充分釋放學習壓力，并且也能夠從音樂世界中拓展藝術思維，更好地體會藝術，從而不斷豐富自身的精神世界。另外，健美操不僅具有一定的藝術作用，而且具有一定的健身作用，學生可以在豐富精神世界的同時鍛煉身體，得到身心的雙重發(fā)展。

1.3 有助于開拓學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)青年人才的創(chuàng)新思維是我國重要的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，娛樂性教學能夠給予學生充分的實踐機會，從而不斷培養(yǎng)學生的觀察分析能力，學生可以在學習過程中學習動作的編排，從而不斷開拓自身的創(chuàng)新思維，可以在比賽過程中將舞蹈與音樂進行搭配，并對服裝與舞臺進行搭配，教師與學生共同參與其中，實現(xiàn)真正的寓教于樂，不斷增強學生的組織能力和創(chuàng)新能力。

2? 我國高校健美操課程教學中存在的問題分析

2.1 健美操教師隊伍整體素質(zhì)不高

近幾年，高校為全民健身目標的完成不斷做出努力，開設了越來越多的貼近人們生活的體育運動，健美操也在近幾年增設的課程行列范圍內(nèi)，但是，健美操教師的供應卻處于供不應求狀態(tài)[4]。許多高校的健美操教師并不具備專業(yè)技能，而是兼職教授健美操課程，僅僅通過短期的健美操知識培訓就走向教學崗位;同時許多健美操教師并沒有清晰的教學目標以及明確的知識結構體系，使得在教學過程中學生并沒有構建起系統(tǒng)性的學習思路;并且教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)則無法對學生起到很好的引導作用。

2.2 教學模式過于單一

目前，大部分體育院校的教學模式仍處于“三段式”階段，上課前進行準備活動，課程中間教師對基本動作進行講授，課程后半部分學生對教師講述內(nèi)容進行練習，這種傳統(tǒng)的教學方式在學生的思維方式中根深蒂固，雖然符合人的基本活動規(guī)律，但是對學生創(chuàng)新思維的開拓起到嚴重的阻礙作用，不利于學生個性的發(fā)展，課堂的彈性活動時間雖然比較充分，但是大多處于浪費狀態(tài)[5]。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)課堂的基本教學部分，并且教師對于基本技術的要求比較嚴格，教師講授，學生僅僅處于模仿階段，在教學過程中處于被動地位，不利于學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 教學基礎設施不健全

眾所周知，體育場所是運動項目進行的基礎，因此，健美操的教學場地以及教學基礎設施與教學內(nèi)容的設施以及教學過程的開展密切相關。由于學校對于健美操教學的重視程度不夠，資金投入不充足，使得健美操的場地以及教學基礎設施并不健全。大部分高校目前都沒有專門的健美操場館，僅僅是為學生開放練舞自習室來練習，教學設施也相對陳舊簡陋，缺乏必要的安全性，這樣的教學環(huán)境會降低學生對于健美操的學習熱情，從而影響到教學效果的展示。

2.4 教學方式不具備科學合理性

關于健美操的教學方法，大多教師會先進行動作技巧講解，學生則會根據(jù)講授的動作進行模仿，教師再次對學生的具體情況分別進行指導，這種傳統(tǒng)的教學方式存在一定的弊端[6]。由于大部分學生并不具備健美操動作基礎，他們在接受新動作后，可能會因為學習時間過短，而無法熟練掌握，從而產(chǎn)生厭煩排斥心理，逐漸對健美操課程失去信心;同時，教師在健美操的教學過程中，通常以動作作為學習目標，而忽視了學生的樂感以及動作創(chuàng)新等因素，未把學生的綜合能力考慮其中;教學方式過于落后，沒有充分結合智能技術以及設備，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化的教學手段尚未在高校廣泛運用，因此學生在學習過程中缺乏對健美操的藝術升華環(huán)節(jié)，僅僅上課培養(yǎng)的方式，學生也不能很好地掌握基本動作技巧。

2.5 學生的音樂感培育有所缺位

學生練習健美操的前提在于擁有良好的音樂節(jié)奏感，健美操表演需要在與音樂的融合過程中進行，音樂是表演中不可或缺的部分。當前健美操的教學中，教師對于學生樂感的訓練并不充分，往往專注于學生肢體動作的指導，對于學生的音樂感知能力并不重點關注[7]。

3? 娛樂性教學法在高校健美操教學中的策略探索

3.1 提高教師團隊的整體素質(zhì)

在教學過程中，教師作為教學活動的主導，引導學生進行專業(yè)技能的學習，因此教師的專業(yè)素養(yǎng)是健美操教學的主要因素。學生在學習過程中需要教師的專業(yè)指導，因此教師需要有專業(yè)的健美操知識[8]。所以，學校應當提高對健美操教學活動的重視程度，加大對教師的培養(yǎng)力度，在教師招聘過程中甄選具有專業(yè)技能的健美操教師，并且要對教師進行定期的培訓，給教師提供充分的學習交流機會，從而不斷提升教師的專業(yè)水平;同時，在對教師的平時考核方面，也需要根據(jù)教師的現(xiàn)實教學情況，對其設置明確的獎懲制度，提升教師工作的公平性，這樣教師也能夠更加專心地進行教學活動。

3.2 革新傳統(tǒng)教學方式

關于教學方式的改革，教師需要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，采用靈活的教學方式，激發(fā)學生對健美操學習的興趣，提升學習積極性。主要可以在以下兩個方面進行革新。

3.2.1 運用適當?shù)膴蕵氛Z言

在健美操的教學過程中，教師需要通過語言對肢體動作進行講解，因此可以通過娛樂性的語言來緩解課堂上學生的緊張以及尷尬，比如在授課過程中，使用一些網(wǎng)絡搞笑詞匯，拉近與學生的聯(lián)系，從而使學生對健美操產(chǎn)生興趣。通過相關文獻表明，風趣幽默的教師往往能夠帶來更好的教學效果，僅僅進行理論知識的講解，學生接受的效果相對差。但是幽默風趣并不意味著教師僅需要語言能力，同時教師需要有豐富的運動知識，與幽默的語言搭配，才能更好地激發(fā)學生對健美操學習的熱情。

3.2.2 選取適當?shù)膴蕵繁尘耙魳?/p>

在健美操背景音樂選擇的過程中，主要需要參考場景因素，需要根據(jù)學生情緒以及動作幅度進行靈活選擇，這樣才能起到更加契合的訓練效果。比如，課堂中健美操的動作幅度較大，則可以選取一些快節(jié)奏、歡快的配樂，能夠讓學生更加有代入感，同時注重培養(yǎng)學生的樂感。

3.3 完善場所以及基礎設施建設

高校應當加大對健美操課程的資金投入，并且需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)投資觀念，開始專門的訓練場地，修繕并更新運動設施，以保證學生能夠有現(xiàn)代化的訓練場所，不斷提高訓練的安全性，從宏觀角度提高全校師生對健美操學習的重視程度。

4? 結語

綜上所述，目前健美操課程已經(jīng)成為我國大部分體育院校的專業(yè)必修課之一，許多體育專業(yè)的學生在畢業(yè)后，無論是進入教育行業(yè)還是從事競技表演行業(yè)，都需要有一定的實踐創(chuàng)新能力，因此，在健美操的教學工作中，對于學生實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師重點關注的問題。娛樂性教學方法形式豐富多樣，能夠為學生創(chuàng)造充分的實踐機會，并且有助于提升學生的思維創(chuàng)新能力，調(diào)動學生的運動積極性，讓學生能夠在愉悅的環(huán)境中學習健美操知識，從而在娛樂性的學習過程中實現(xiàn)身體以及精神的“健美”。

參考文獻

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