“微”課程“真”成長(zhǎng)

榮曉紅

摘? 要：文章通過(guò)微課程的源起，實(shí)施，反思等實(shí)踐過(guò)程，讓教師們更多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要，繼而主動(dòng)追隨孩子探究的腳步，從而促使教師和孩子共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒? 微課? 課例

中圖分類(lèi)號(hào)：G612???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C??????????? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0227-01

美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“如果我們還用昨天的教育方式教育今天的孩子，等于抹殺孩子的未來(lái)。”作為幼兒教育工作者到底應(yīng)該用怎樣的教育方式來(lái)教育我們的孩子？什么樣的學(xué)習(xí)方式才適合今天的孩子？微課程就是這樣一種契合《指南》精神和生本理念的學(xué)習(xí)方式，基于微課程對(duì)轉(zhuǎn)變教師觀念和行為的價(jià)值，我園將開(kāi)展本班微課程的實(shí)踐作為每個(gè)班教師的“必修課”，迫使我們更多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)需要，繼而主動(dòng)追隨孩子探究的腳步，生成了具有班本特色的主題微課程。 1?? 課題選擇

過(guò)完年的孩子們高高興興地開(kāi)學(xué)了，不少孩子還帶來(lái)喜慶的狗年飾品要打扮班級(jí)大門(mén)。他們還聚在一起相互拜年，相互祝福，有小朋友說(shuō)：“祝你狗年旺旺旺！” “祝你狗年行大運(yùn)！”……狗年孩子們的話題都是狗，家里有養(yǎng)狗的更是娓娓道來(lái)：“你喜歡什么樣狗，你家里養(yǎng)的小狗是什么品種？還會(huì)互相考問(wèn)關(guān)于狗的知識(shí)，如“你知道小狗為什么會(huì)吐舌頭嗎？”……基于孩子對(duì)狗的濃厚興趣，我們和孩子們一起自然走進(jìn)了微課程主題“狗年旺旺”。 虞永平教授曾說(shuō)：幼兒園課程是一個(gè)以兒童為核心的整體性的行動(dòng)方案。當(dāng)我們決定教什么或讓兒童做什么時(shí)，最重要的不是我們想干什么，而是兒童想干什么和能做什么，我們必須關(guān)注兒童的需要和可能。在關(guān)于“狗”的微主題里，幼兒最想了解什么呢？我們?cè)谟變褐姓骷麄兿胫赖年P(guān)于狗的孩子們的交流，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，班級(jí)里小部分的幼兒對(duì)于狗的了解比較多的，比如家里養(yǎng)寵物狗的，平時(shí)因?yàn)榻?jīng)常照顧狗，對(duì)狗的生活習(xí)慣還是了解比較多的。然而，大部分孩子對(duì)于狗的了解只停留在比較淺顯的層面，只知道類(lèi)似狗是一種很忠誠(chéng)的動(dòng)物、狗是人類(lèi)的好朋友等等。雖然孩子們對(duì)于狗的了解的差異很大，但是他們表現(xiàn)出來(lái)的都對(duì)狗濃厚的興趣。根據(jù)孩子們討論出來(lái)想知道關(guān)于狗狗的事情后，我們制作了《狗狗種類(lèi)分一分》，《狗狗秘密大調(diào)查》等調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)們和孩子一起搜集資料，為開(kāi)展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2?? 教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

《狗年汪汪》主題正式實(shí)施，我們也初步制定了教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)調(diào)查表，觀看視頻，查閱資料等等，探尋狗的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，初步了解關(guān)于狗的一些小秘密，有進(jìn)一步的意愿。（2）自編小狗的故事，并通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等，制作小狗故事書(shū)，并嘗試用連貫的語(yǔ)言清楚地講述出小狗的故事來(lái)。（3）利用各種廢舊材料制作小狗、頭飾等，激發(fā)大膽表現(xiàn)的愿望，萌發(fā)愛(ài)護(hù)狗的情感。

3?? 課程實(shí)施過(guò)程

在主題探究活動(dòng)中，我們完全尊敬幼兒的主體地位，幼兒在沒(méi)有壓力和框架的狀態(tài)下，變被動(dòng)接受為主動(dòng)操作、探索和學(xué)習(xí)，以此，幼兒可以隨時(shí)隨地的直接操作，自由探究，尋找合理的答案，自主獲得一些生活經(jīng)驗(yàn)，感受成功的喜悅。

3.1 基于話題研究的經(jīng)驗(yàn)探索

（1）開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。生活中有很多不同種類(lèi)的狗，每一種狗的本領(lǐng)、特點(diǎn)也是不一樣的，因此在確定了初步的目標(biāo)后，我們進(jìn)行了《我認(rèn)識(shí)的小狗》《小狗的秘密》《養(yǎng)狗大調(diào)查》的調(diào)查，豐富幼兒對(duì)于小狗的認(rèn)識(shí)。

（2）開(kāi)展討論活動(dòng)。幼兒在寬松和諧的環(huán)境氛圍中，思維能得到最大限度的活躍，會(huì)使幼兒真正地想嘗試、敢嘗試、樂(lè)意嘗試。比如音樂(lè)活動(dòng)《小狗和老虎》中，小朋友根據(jù)歌曲中的內(nèi)容進(jìn)行了分角色的表演。孩子們自己動(dòng)手制作小狗的頭飾，用黑色的紙條在額頭貼出 “王”字就是一只大老虎，一把小椅子就是一頂轎子。孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗(yàn)、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，成功將本次活動(dòng)推向了高潮。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，幼兒們產(chǎn)生了很多新的質(zhì)疑，新的探究問(wèn)題油然而生。如：《小狗咬人了怎么辦》《該不該給小狗穿衣服》《小狗的眼睛可以看到啥》等等。

3.2 基于表達(dá)需求的生成性游戲

幼兒在探索區(qū)域?qū)W習(xí)的過(guò)程中，我們給孩子們?cè)O(shè)定了各種關(guān)于小狗內(nèi)容。例如，在美術(shù)區(qū)里可以畫(huà)一畫(huà)小狗，用紙折一折小狗;生活區(qū)里給小狗梳頭，做美容，還可以做做小狗的水果拼盤(pán);語(yǔ)言區(qū)里閱讀關(guān)于小狗的繪本，自制關(guān)于小狗的圖書(shū)，還可以表演小狗的故事;建構(gòu)區(qū)里，小朋友為建造“流浪狗之家”等等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子都是興趣滿滿，激情滿滿，也收獲滿滿。

3.3 基于經(jīng)驗(yàn)回顧的環(huán)境記錄

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，主要是幼兒參與環(huán)境布置，我們老師給予各種的材料支持，比如在做《我喜歡小狗》版塊的時(shí)候，小朋友用襪子、信封、木片等材料來(lái)做小狗。這樣墻面上不再出現(xiàn)老師的想法和作品，而是讓孩子們真正成為環(huán)境的主人。這樣幼兒的想法得到了重視，他們的作品也得到了展示，他們?cè)倩顒?dòng)中不僅各方面的能力到了發(fā)展，重要的是收獲了成功。

4?? 體會(huì)與反思

“微課程”的開(kāi)展是在追隨幼兒的需要和興趣中，步驟架構(gòu)豐富活動(dòng)內(nèi)容的課程，從而可以更大的激發(fā)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。如：在《如果我是一只小狗》活動(dòng)中，幼兒自己制作頭飾，來(lái)到戶外，趴在地上，用小狗的視角去進(jìn)行頂球的游戲。又如：科學(xué)活動(dòng)《狗狗的秘密》，孩子們通過(guò)自主調(diào)查和資料搜集，知道狗的年齡秘密，小狗尾巴的用處秘密，小狗舌頭的秘密……這么多的知識(shí)來(lái)源，都不是我們灌輸給孩子的，而是他們自己主動(dòng)了解的。

微課程的實(shí)施，讓我們深刻地體會(huì)到：只有在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的思考與實(shí)踐，才能在教育實(shí)踐中充分地運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得新的收獲與知識(shí)，才能用現(xiàn)代的教育理論準(zhǔn)確理解幼兒教育的新發(fā)展動(dòng)態(tài)，更快地促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。