趙雅嫻
【摘要】眾所周知,音樂是小學(xué)課程的重要組成部分之一。良好的音樂能力不僅有利于激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣,提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng),同時(shí),在學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)過程中,還能不斷陶冶小學(xué)生的情操。因此,可以說,音樂對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。就當(dāng)前來看,很多小學(xué)音樂教師為了有效提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平,對(duì)教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上融入了一些較為有效的教學(xué)方案輔助教學(xué),如多媒體教學(xué)法、單元主題教學(xué)法等。但根據(jù)筆者的調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn),教學(xué)反饋效果的便是游戲引入法,即將游戲引入音樂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,從而不斷推動(dòng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率的有效提升。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;游戲教學(xué);有效策略
【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
小學(xué)生是非常活潑好動(dòng)的,對(duì)周圍的事物充滿了好奇心。因此,如果教師在教學(xué)過程中有效利用這一點(diǎn),探索出一些新的教學(xué)方案并將其引入教學(xué),那么教學(xué)將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,一些年紀(jì)較大的音樂教師容易忽視音樂對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展所起的重要性,因此,在課堂上總是采用傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),缺乏一些較為新穎的方案輔助教學(xué),長(zhǎng)期下去,小學(xué)生對(duì)音樂難以產(chǎn)生濃厚的興趣。據(jù)此,為了有效解決這些問題,本文將簡(jiǎn)要說明游戲引入音樂課堂的重要性,同時(shí)就當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀作出幾點(diǎn)分析,并就如何促進(jìn)游戲化教學(xué)方案在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略,希望能為廣大小學(xué)音樂教師提供借鑒和參考。
一、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的重要性
有利于緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子要求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高,現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的,根據(jù)我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多小學(xué)生不僅要應(yīng)付學(xué)校的課堂作業(yè),同時(shí)還要應(yīng)付輔導(dǎo)班的課程作業(yè),以及一些興趣班的學(xué)習(xí)任務(wù),因此,很多小學(xué)生反映他們的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。但是,作為教師的我們,深知心態(tài)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所起的重要作用,因此在平時(shí)我們要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些手段,幫助小學(xué)生釋放壓力,舒暢他們的心情,為他們下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。那么,很多教師就會(huì)感到疑問,怎樣才能有效緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力呢?我認(rèn)為,游戲教學(xué)法就能有效實(shí)現(xiàn)這一目的,當(dāng)教師察覺到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況并不是很良好時(shí),教師可以將游戲引入課堂,這樣一來,不僅可以加強(qiáng)師生之間的情感交流,幫助教師獲得學(xué)生的信任感,從而有效推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展;二來還可以讓學(xué)生在做游戲的過程中緩解學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生重拾對(duì)生活與學(xué)習(xí)的信心。
二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀
我認(rèn)為,這一問題可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析。首先是教師缺乏對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)觀念的影響,很多小學(xué)音樂教師總是把成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),即在教學(xué)過程中把更多關(guān)注點(diǎn)放在如何提高小學(xué)生的語數(shù)外三科成績(jī)上,認(rèn)為音樂對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來說起不了多大的作用,因此,總是采用死板枯燥的方式進(jìn)行教學(xué),至于方案是否能有效推動(dòng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成以及音樂能力的提高,很多教師是不太關(guān)心的。因此,長(zhǎng)期下去,雖然小學(xué)生參與了音樂課的課堂活動(dòng),可是自身的音樂水平卻難以見到明顯的提升。其次是教師過分依賴教學(xué)方案,難以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與率。當(dāng)前,隨著教育的不斷深化改革,我們發(fā)現(xiàn),教育越來越重視對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),因此,為了實(shí)現(xiàn)這一目的,很多小學(xué)音樂教師對(duì)自己的教學(xué)方案作出了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與創(chuàng)新,并將教學(xué)方案投入到具體的音樂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)改進(jìn)之后的教學(xué)方案能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,很多教師就會(huì)放大這一教學(xué)方案的作用,在今后的教學(xué)中仍然采用該種教學(xué)方案教學(xué),長(zhǎng)期下去,也難以取得首次試驗(yàn)的反饋效果。因此,小學(xué)音樂教學(xué)效率一直以來難以顯著提高。
三、游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)運(yùn)用策略
(一)引入游戲教學(xué),提高小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力
根據(jù)我的調(diào)查分析得出,游戲教學(xué)法之所以能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)參與率,關(guān)鍵就在于游戲自身的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn),即在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師可以通過競(jìng)爭(zhēng)性的游戲來達(dá)到吸引小學(xué)生眼球,鼓勵(lì)小學(xué)生參與課堂的教學(xué)目的,從而不斷地加深小學(xué)生對(duì)音樂的深入理解。在教學(xué)《傳、傳、傳》中,我們可以結(jié)合教學(xué)主題,開展競(jìng)爭(zhēng)性小游戲“擊鼓傳花”。具體為:將全班學(xué)生分為四個(gè)大組,由教師彈奏歌曲,讓學(xué)生邊演唱邊進(jìn)行小組間的競(jìng)爭(zhēng)。在游戲開始之前,教師要講解清楚游戲規(guī)則:游戲時(shí),從第一位同學(xué)往后傳并呈U字型傳送,最終花朵應(yīng)該完好地到達(dá)第一位同學(xué)同桌的手中。在游戲過程中,要保障花朵的完整性,在歌曲結(jié)束的時(shí)候,最先完成傳遞且沒有損壞的小組獲勝。
“擊鼓傳花”的游戲,可有效檢測(cè)學(xué)生們對(duì)歌曲的掌握程度,而中間間奏部分不需要演唱,可以作為獎(jiǎng)勵(lì)歡迎個(gè)別學(xué)生表演。由于這首歌曲是一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容,且?guī)в懈?jìng)爭(zhēng)性的游戲?qū)W(xué)生們非常具有吸引力,可以進(jìn)行多次。在游戲結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生都已經(jīng)能夠掌握這首歌曲了,而且印象深刻,到復(fù)習(xí)的時(shí)候仍能記得十分清楚。通過一段時(shí)間的游戲教學(xué)之后,教師會(huì)發(fā)現(xiàn),游戲化教學(xué)方案不僅可以有效增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和歌唱能力的重視,同時(shí),在游戲活動(dòng)的參與過程中,還可以激發(fā)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,從而起到恰當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和斗志的作用,最終讓小學(xué)生產(chǎn)生更多的對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行探尋的動(dòng)力。
(二)多媒體游戲整合教學(xué),提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率
據(jù)我的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),如果課堂氣氛是較為活潑輕松的,那么小學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到與教師的互動(dòng)中來,同時(shí),他們也會(huì)全神貫注地聽教師上課;倘若課堂氣氛是非常單一枯燥的,那么這時(shí)小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間就會(huì)變得較為短暫,因此,可以說,音樂教學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣有著較為直接的關(guān)系。因此,為了有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的課堂參與率,作為小學(xué)音樂教師的我們,除了給小學(xué)生灌輸一定的樂理知識(shí)以外,還要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些手段,幫助學(xué)生在課堂上更好地集中注意力,從而促使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。那么,很多教師可能會(huì)感到疑問,采用哪種方式才能有效集中小學(xué)生的注意力呢?
我認(rèn)為,多媒體游戲整合教學(xué)法就能有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的。經(jīng)過我的實(shí)際運(yùn)用發(fā)現(xiàn),將音樂游戲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,可以使得課堂內(nèi)容更加豐富多彩,課堂內(nèi)容也就會(huì)更加生動(dòng)形象地展示出來。因此,小學(xué)生在面對(duì)趣味性比較濃厚的游戲時(shí),就會(huì)產(chǎn)生極大的參與樂趣,學(xué)生的積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。例如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一音樂課時(shí),教師可以讓在多媒體上播放該音樂主題的劇情視頻,讓學(xué)生跟著視頻中的小姑娘們進(jìn)行劇情表演或角色表演。以“角色”參與的形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲背景的了解,從而在音樂的節(jié)奏和旋律下強(qiáng)化對(duì)音樂學(xué)習(xí)主題的情感體驗(yàn)。當(dāng)完成這一課程的學(xué)習(xí)之后,教師會(huì)發(fā)現(xiàn),將多媒體與游戲一起引入到實(shí)際音樂教學(xué)中,不僅可以使音樂課堂的氣氛變得活潑輕松起來,同時(shí)還可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的四肢、聽覺與視覺,幫助學(xué)生更好地記憶歌曲的節(jié)奏與旋律。
總之,音樂是小學(xué)課程的重要組成部分之一,對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此,作為小學(xué)音樂教師的我們,在平時(shí)的音樂教學(xué)過程中,不僅要給學(xué)生講解一定的樂理知識(shí),同時(shí)還要學(xué)會(huì)巧妙地借助一些教學(xué)方案輔助音樂教學(xué),幫助小學(xué)生更好地理解音樂知識(shí),從而不斷推動(dòng)小學(xué)生音樂能力的有效提高。
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