初中英語“自學(xué)，議論，引導(dǎo)”教學(xué)法策略研究

張秀英

摘 ?要：在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自學(xué)、議論的方式開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)娼】党砷L(zhǎng)。并且，這樣不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維水平和認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，以有效提升教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?自學(xué) ?議論 ?引導(dǎo) ?教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）11-0093-01

近年來，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的改革力度越來越大，并取得了非常顯著的成果，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化。目前，在開展初中英語教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)模式的地位越來越重視，而李庾南教師提出的“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)模式也越發(fā)受到重視，該模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說具有非常重要的作用。怎么才能夠在初中英語教學(xué)中融入該理念，是所有教育工作者都需要深思熟慮的問題?；谶@一情況，筆者就針對(duì)教學(xué)實(shí)例開展多角度的研究。

1 ? 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

本次選擇的英語實(shí)例為第四單元的主題“一個(gè)好的讀物”。主要分為Comicstrip，是兩只狗Eddie和Hobo之間的對(duì)話以及Welcome to the unit兩個(gè)部分，講述的是談?wù)撟约毫?xí)慣的書籍及其原因。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的時(shí)候，對(duì)課堂教育進(jìn)行了充分考慮，制定的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)。第一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的單詞，并對(duì)單詞能夠正確運(yùn)用;第二點(diǎn)，對(duì)學(xué)法能夠準(zhǔn)確掌握;第三點(diǎn)，可以運(yùn)用英語流利的對(duì)話;第四點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的情意表達(dá)有更全面的了解。

首先，拼單詞，重視單詞的閱讀，因?yàn)閷?duì)于整體學(xué)習(xí)來說，知識(shí)基礎(chǔ)上最為重要的，而英語教學(xué)的基礎(chǔ)就是詞匯的累積。其次，重視學(xué)法的發(fā)展。知識(shí)發(fā)展的上層建筑就是學(xué)法的發(fā)展，兩者屬于相互促進(jìn)的作用。再次，重視智能的發(fā)展。主要涵蓋了能力和智慧兩大部分。最后就是關(guān)注情意的發(fā)展。

2 ? 堅(jiān)持民主課堂教學(xué)

2.1 基于學(xué)生思維為主導(dǎo)

隨著新課程改革的深入，課堂的主體地位成了學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了課堂的主導(dǎo)，也直接關(guān)系到教學(xué)的教學(xué)行為。實(shí)際在開展教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對(duì)書的分類有全面的了解。比如，筆者通過小組的方式，讓學(xué)生按類別寫下自己看過的書，之后向?qū)W生展示自己小組的成果。可以以兩人為一組進(jìn)行對(duì)話，對(duì)自己喜歡的書籍及其原因進(jìn)行討論，這種創(chuàng)造性和探索性的教學(xué)方法 ，可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.2 民主教學(xué)方式

應(yīng)用民主教學(xué)方式，就是指將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，開展自主性學(xué)習(xí)模式，教師的任務(wù)主要是指導(dǎo)、引導(dǎo)。李庾南教師說過：“課堂師生協(xié)同必須堅(jiān)持‘三主三不三分鐘?！薄叭鳌本褪侵敢詫W(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)、以課標(biāo)為主線。對(duì)于比較容易理解的內(nèi)容，教師不需要重復(fù)講解。如果沒有遇到學(xué)習(xí)中的障礙，教師也不需要進(jìn)行指導(dǎo)，而對(duì)于提出的問題先讓學(xué)生進(jìn)行討論。在每堂英語課上都有三分鐘的精彩情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，這也是對(duì)教學(xué)教學(xué)水平的“三分鐘”評(píng)價(jià)。實(shí)際在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己喜歡書籍及其原因，對(duì)書籍分類討論的時(shí)候，教師可以給予一定的指導(dǎo)，比如，向?qū)W生們推薦了英文版《再別康橋》，充分感受英語詩歌的魅力。

3 ? 體現(xiàn)出課外作業(yè)的有效性

對(duì)于課程教學(xué)來說，作業(yè)是非常有效的拓展途徑，作業(yè)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效的作業(yè)可以使學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，讓學(xué)生的積累更加厚重。教師就需要將作業(yè)的有效性充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容要慎重思考。

比如，根據(jù)本課的內(nèi)容布置的作業(yè)為以下兩部分。首先，通過學(xué)習(xí)到的單詞編寫一篇小短文或是一段對(duì)話。這個(gè)作業(yè)不但讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還能夠充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和想象力，還可以利用小組合作的方式進(jìn)行，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。在下節(jié)課的時(shí)候讓代表進(jìn)行表演，可以輪流擔(dān)任表演者，這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和口語素養(yǎng)。其次，對(duì)Reading的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)興，通過閱讀課文的方式的，對(duì)不理解的單詞標(biāo)注出來，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找出《格列佛游記》的原著，對(duì)其中的內(nèi)容大致的了解，再結(jié)合中英文的方法，讓學(xué)生對(duì)文章有更全面的理解。對(duì)于英語教學(xué)來說，閱讀是非常重要的組成部分，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)會(huì)單詞的意義，對(duì)語言的魅力有更深刻的理解。如果碰到不理解的詞匯，可以讓學(xué)生自主查詢?cè)~典，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)出他們的求知欲望。

4 ? 結(jié)語

綜上所述，在湖中英語教學(xué)課堂中，“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的教學(xué)模式有著非常重要的地位，通過運(yùn)用該教學(xué)模式，能夠使教學(xué)變得凸顯出情意、智能的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)法、知識(shí)的快速發(fā)展。并且，還能夠使課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維為主導(dǎo)，使課堂教學(xué)變得更加民主化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加鞏固，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過大量的教學(xué)實(shí)踐表明，在開展初中英語教學(xué)中應(yīng)用“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”的模式，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，也為中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李庾南.“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的教學(xué)預(yù)設(shè)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（20）：3-5.

[2] 李庾南.“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法的獨(dú)立自學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（18）：3-5.