如何建立初中語文趣味性高效課堂

白艷麗

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的中學(xué)語文教學(xué)，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得初中語文課堂流于形式化。發(fā)生該現(xiàn)象的主要原因這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將該科目的學(xué)習(xí)作為任務(wù)，缺乏積極性，主動(dòng)性和內(nèi)在動(dòng)力。因而在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠加強(qiáng)引導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠建設(shè)趣味性的高效課堂。在中學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，則要求教師能夠不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)中學(xué)語文課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：如何建立;初中語文趣味;高效課堂

一、初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)的方式過于單一。在初中階段，語文是一項(xiàng)重要的教學(xué)科目，與數(shù)學(xué)和英語占有同等重要的地位，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，都已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的一套教學(xué)，模式。在實(shí)行起來較為單一，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，而且很多教師過于看重學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展置之不理，這樣一來，學(xué)生綜合能力的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)情況下，課堂教學(xué)毫無趣味性可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始變的枯燥乏味，不能夠?qū)⒕Χ技械綄?shí)際的教學(xué)中，也就不能夠完全掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.初中語文教學(xué)時(shí)間受到限制。對(duì)于很多的初中生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是綜合能力提升的重要時(shí)期，他們會(huì)對(duì)一些課外活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)感興趣，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將教學(xué)的時(shí)間都用在了知識(shí)的傳授上，忽視了學(xué)生自身能力的發(fā)展，一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)都被制止，學(xué)生的積極性遭到了嚴(yán)重的打擊，學(xué)習(xí)情趣被扼殺，這樣的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，抑制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

二、建立初中語文趣味性高效課堂途徑

1.課前導(dǎo)語，引入趣味。在初中語文課堂教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入是學(xué)習(xí)新課的必備環(huán)節(jié)，也是課前的重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的效果決定了課堂氛圍和課堂學(xué)習(xí)效果。作為語文老師，課前導(dǎo)入有很多種方式，比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事情境導(dǎo)入等等，老師根據(jù)新課文的內(nèi)容來進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生能夠集中注意力，與老師進(jìn)行良性互動(dòng)。比如人教版九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》這課，這篇文章是魯迅先生所寫，老師在開始講解文章前可以讓學(xué)生通過“故鄉(xiāng)”這個(gè)主題展開聯(lián)想，回憶自己的故鄉(xiāng)和之前聽到的、見到的有關(guān)故鄉(xiāng)的歌曲、短文等等。老師借助多媒體為學(xué)生播放斯琴格日樂演唱的《故鄉(xiāng)》，學(xué)生陶醉在歌聲里，同時(shí)也聯(lián)想起自己的故鄉(xiāng)，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語言來描述印象里的故鄉(xiāng)。通過課文學(xué)習(xí)前的情境引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)魯迅這篇文章時(shí)很容易引起感情的共鳴，課堂氛圍一下子輕松起來，對(duì)文章的理解也更加深刻。

2.生活化教學(xué)，啟迪趣味。語文是一門來源于生活的學(xué)科，生活和語文密不可分，生活賦予了語文新的生命力，語文是對(duì)生活進(jìn)行的情感表達(dá)。在初中語文學(xué)習(xí)過程中，課本內(nèi)容無一不是來自于生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻體會(huì)對(duì)生活的感悟，用自己的語言描述生活中的千變?nèi)f化。在語文課堂中，采用生活化教學(xué)方式，將生活趣味帶進(jìn)初中語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛。比如學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)毛主席詩詞《沁園春·雪》時(shí)，老師可以通過微視頻為學(xué)生展現(xiàn)中國各地的優(yōu)美雪景，學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，通過不同的拍攝手法在不同的環(huán)境下營造出不同的氛圍，高山上的雪、平地上的雪、樹上的雪……學(xué)生在欣賞不同的雪景時(shí)心中涌出不同的情懷，在學(xué)習(xí)毛主席這篇《沁園春·雪》時(shí)，腦海里自然閃現(xiàn)出相對(duì)應(yīng)的雪景。學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下，將縹緲的想象變成具象的圖片、視頻，對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。

3.因材施教，增強(qiáng)趣味。由于初中生認(rèn)知能力、想象能力、生活背景各不相同，因此，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)思維方式和理解能力也會(huì)存在差異性，為了能夠在初中語文課堂教學(xué)中降低差異性，老師應(yīng)實(shí)施因材施教，用趣味教學(xué)對(duì)不同理解層次的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這篇文章時(shí)，有的學(xué)生曾經(jīng)觀看過相關(guān)的電影，或聽老人講起過封建舊社會(huì)的故事，因此，對(duì)文章理解起來很容易。而有的學(xué)生從來沒有接觸過這類人群，也無法理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)于文章描述的情景很難理解。這時(shí)老師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以借助影視資料為學(xué)生展示舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的印象，同時(shí)讓沒了解過舊社會(huì)的學(xué)生大膽地講出自己的感受，也可以讓學(xué)生在觀看視頻資料后進(jìn)行討論，分享自己的觀后感。播放視頻可以使不同認(rèn)知能力的學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有不同層次的感受。

4.和諧氛圍，鞏固趣味。在網(wǎng)絡(luò)科技普及的今天，網(wǎng)絡(luò)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，不僅能夠幫助學(xué)生拓展視野，加深學(xué)生的直觀感受，同時(shí)也能夠第一時(shí)間為學(xué)生查詢到與課文相關(guān)的資料，豐富語文課堂內(nèi)容，為學(xué)生的寫作提供更多素材，使學(xué)生在充滿趣味性的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)語文中老舍的《濟(jì)南的冬天》一文，老師可以在講解課文時(shí)，同步從網(wǎng)絡(luò)上查詢關(guān)于濟(jì)南的冬天的一些場(chǎng)景圖片輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)將老舍的一些生平資料進(jìn)行展示。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)作者和文章都會(huì)有更深層的理解。在課文學(xué)習(xí)時(shí)老師也可以查詢一些想關(guān)于冬天的圖片、影視資料，在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的寫作，從而激發(fā)起寫作欲望。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)語文教學(xué)過程中，為了有效提高其教學(xué)的效果，則需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。在加強(qiáng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，不斷優(yōu)化中學(xué)語文課堂，在保障其趣味性的同時(shí)，能夠有效增強(qiáng)課堂的吸引力，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，以此不斷增強(qiáng)中學(xué)語文課堂的趣味性和有效性。

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