淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

蘇海燕

摘 要：在新時代背景下，各高校要想為社會輸送高素質(zhì)創(chuàng)新型人才以滿足當前我國社會發(fā)展和用人崗位的人才需求，需要結合自身實際情況，對在校生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。眾所周知，思想政治教育在高校教育教學活動中有不可忽視的重要地位，因此，高校想要促進學生全面發(fā)展，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育充分結合，以便為大學生未來的就業(yè)、擇業(yè)打下基礎。針對上述內(nèi)容，本文主要研究了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的途徑，以期能為我國高校的未來定位與發(fā)展有所啟示。

關鍵詞：大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治教育;融合;就業(yè)

從近年我國高校開展思想教育活動的實際情況來看，思想政治教育無論是在實踐教學方面還是教學理念的更新方面都取得了較為顯著的成效。黨的十九大報告作出了“加快建設創(chuàng)新型國家”的重要戰(zhàn)略部署。十八大以來，中央領導多次作出重要批示，為深化推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供基本遵循。在此背景下，有關大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當前我國社會發(fā)展和高校發(fā)展的重要內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結合，是我國高校有效提高大學生自身素質(zhì)的重要手段?；诖?，筆者認為研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

（一）有利于提高我國大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)代化信息技術的高速發(fā)展，為大學生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺。由于人才已經(jīng)成為國家競爭力的重要體現(xiàn)，所以各高校需要加強學生的思想教育建設工作，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，在此基礎上，還能夠為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供堅實的理論依據(jù)。針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，各高校對學生開展思想政治教育工作，能夠使其在創(chuàng)業(yè)過程中明白是非，對相關事物進行正確判斷正確思考，有助于提高高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由此可知，將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相結合能夠有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為大學生未來的就業(yè)擇業(yè)打下基礎[1]。

（二）有助實現(xiàn)高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標

對于思想政治教育理念而言，其具有多樣化的特征，并且涵括了有關馬克思主義和創(chuàng)新精神等教育理念。高校在對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動時，最主要的目的便是為了提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，為大學生未來的就業(yè)、擇業(yè)打下基礎。簡言之，就是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提高高校就業(yè)率和高校人才的素質(zhì)。因此，將思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，促使大學生在未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律與特點，提高學生的整體素質(zhì)，為學生未來的擇業(yè)、就業(yè)打下堅實的基礎[2]。

（三）有助于提高高校核心競爭力

將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，不僅能夠創(chuàng)新高校自身的人才培養(yǎng)模式，還能夠有效促進思想政治課程與其他課程創(chuàng)新融合，以使教學資源達到優(yōu)化升級合理配置，進一步推動高校與社會之間實現(xiàn)無縫對接，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，提高學校的核心競爭力。

二、思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合存在的問題

思想政治教育不僅能提升大學生的思想道德修養(yǎng)，而且在促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面也發(fā)揮著積極的作用。但是，高校思想政治教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合還存在諸多不足之處。

（一）領導認知偏差

高校教育管理工作者對思想政治教育強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知存在偏差，得不到他們的高度重視。加之高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，事關教務、學工、團委、科技、產(chǎn)業(yè)等多部門，目前基本是齊抓共管、多龍治水的局面，所以工作的布置、落實、督導等往往不到位。

（二）理論成果寥寥無幾

近年來，雖然思想政治教育和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合呼聲很高，但是兩者之間還是處于相互游離的狀態(tài)。我國思想政治教育經(jīng)過多年的摸索研究，已經(jīng)基本形成一套相對完善的理論體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也隨著近年來的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”快速發(fā)展而卓有成效，但是系統(tǒng)研究兩者融合的成果幾乎少之又少，所以能有效指導二者融合的理論依據(jù)很少。

（三）兩者的融合途徑極為單一

目前將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)新教育的方式方法單一，教師并沒有注重對意識、觀念的深化，從根本上培育大學生科學精神涵養(yǎng)和提升人文素養(yǎng)，促進大學生自身的綜合素質(zhì)的不斷提高。他們往往照本宣科，采用填鴨式、滿堂灌的方式，注重理論知識的灌輸，極少與學生進行互動，長此以往，學生學習提不起興趣，學習效率低下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)又從何談起？

（四）考核方式過于簡單

筆者通過了解發(fā)現(xiàn)，一些開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學校只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)學生的興趣教育而存在，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學生中的認知度并不是太高。加之考核方式過于簡單，導致學生對這門課程的關注度較低。同時，由于實踐環(huán)節(jié)匱乏，學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解為一門理論課程，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對學生進行思想教育的另一種形式。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合路徑

（一）在教育理念上的統(tǒng)一

想要促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育兩者之間相互協(xié)同發(fā)展，需要統(tǒng)一兩者的教育理念，為其發(fā)展奠定基礎。在此過程中，首先需要確定正確的導向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的進行探討，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是為了使人實現(xiàn)全面發(fā)展，這也是衡量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動是否成功的重要因素。其次，對學生開展思想政治教育教學活動能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展提供保障，為學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成正確的認識打下基礎[3]。結合當前各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動的具體情況來看，由于高校沒有加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，導致此教育活動最終淪為形式?；诖?，各高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應該加強重視，積極響應我國創(chuàng)新理念，為高校生未來的就業(yè)、擇業(yè)打下基礎。

（二）在教育內(nèi)容與方式上的協(xié)同

要有效提高高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對高校學生開展教育教學活動是主要途徑與手段。由于創(chuàng)業(yè)活動自身具有一定的風險性與挑戰(zhàn)性，因此要求開展創(chuàng)業(yè)活動的相關人員自身需要具備一定的專業(yè)知識，除此之外，還要具備獨立決策的能力。因此，高校必須有針對性地對學生開展日常教育教學活動，選擇合適的教學手段與教學內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)者在開展創(chuàng)業(yè)活動時，自身還需要具備較強的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者的朋友和家人也會給予一定的幫助，因此，從某種角度而言，高校對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，不僅是為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還是為了培養(yǎng)學生回饋社會關心的意識，最終提高學生的全面素質(zhì)[4]。

在培養(yǎng)學生個人品質(zhì)過程中，應該充分結合高校思想政治課程中的教學內(nèi)容，提高學生個人品質(zhì)，要求學生實事求是。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動并非一帆風順，因此，創(chuàng)業(yè)者自身具備實事求是的精神至關重要，各高校只有加強對學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，才能為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下基礎。

除了上述內(nèi)容之外，各高校還應該將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結合。在此過程中，教師可以在思想政治教育活動中增加學生的相關創(chuàng)業(yè)教育案例，以便學生在課堂上積極探討，總結創(chuàng)業(yè)活動的相關經(jīng)驗與教訓。此外，為了使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中具備一定的道德觀念與法律知識，可以通過思想政治教育對學生進行熏陶，促使學生養(yǎng)成良好的商業(yè)道德[5]。

（三）在實踐活動中配合

思想政治教育工作中始終貫穿實踐活動是高校開展思政教育的主要目標與手段。只有通過實踐活動才能使學生充分領悟思想政治理念，最終將思政課堂中的相關理念轉(zhuǎn)換為自身的感悟，提高自身的知識素養(yǎng)。同時，通過讓學生參加勞動等實踐活動，提高學生的社會責任感。高校在對學生進行思想政治教育教學活動時，充分調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，發(fā)揮優(yōu)秀校友和杰出企業(yè)家的紐帶和橋梁作用，通過學術講座、心與心對話的形式，為有意向參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的學生提供較高層次、科學合理的專業(yè)輔導。例如，對獨特風格的計劃書的設計、對設計計劃細節(jié)問題的處理與完善、對創(chuàng)新方案的實施困惑、創(chuàng)新計劃的資金難題等進行專業(yè)的指導。高校要定期對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，特別是有重點、有目的跟進、追蹤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生的現(xiàn)狀與動態(tài)，必要時為學生提供相應的幫助。此外，引導學生總結、歸納創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動的積極經(jīng)驗和典型做法，促進成果轉(zhuǎn)化落地，并積極引導學生的知識產(chǎn)權意識，及時申請國家專利，或在專業(yè)網(wǎng)站等進行成果的宣傳與推廣。

四、結語

綜上所述，無論是思想政治教育教學活動還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動，都是當前我國高校教育活動中不可缺少的重要內(nèi)容，對于學生未來的就業(yè)擇業(yè)具有重要意義，不僅能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還有助于學校完善自身人才培養(yǎng)體系。高校想要提高學生的全面素質(zhì)，融合思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先應該統(tǒng)一兩者的教育理念，其次統(tǒng)一兩者的教育方式與教育內(nèi)容，最后，在實踐活動中充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與思想政治教育，只有這樣才能為全面提高學生素質(zhì)打下基礎，為其未來的就業(yè)、擇業(yè)提供保障。

參考文獻：

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[2]李永橋，諶丹陽，古松.淺談高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合[J].西南科技大學高教研究，2018（1）：17-20.

[3]黃靜.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育融合研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2017（12）：87-89.

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[5]楊兆宇.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的多點突破[J].蘭州教育學院學報，2017，33（1）：108-109.