當前我國學前教育事業(yè)發(fā)展的問題與建議

王曉波

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國越來越重視學前教育事業(yè)的發(fā)展，其現(xiàn)階段已經(jīng)成為了我國教育的重點發(fā)展對象，受到各方面的廣泛關注，學前教育即將迎來新的發(fā)展高潮。但是與此同時學前教育的空前發(fā)展也帶來了很多的問題，各種情況層出不窮，嚴重影響到了人們的生活環(huán)境。因此，本文主要針對現(xiàn)階段的學前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題進行分析，并提出一些合理化建議。

關鍵詞：學前教育;教育事業(yè)發(fā)展;問題及建議

1 前言

隨著時代不斷地進步，新的時期要求教育培養(yǎng)的人才應該具有新型的知識和技能體系，不斷跟進時代的潮流，具有獨立思考和自主創(chuàng)新的能力。除此之外，我國的學前教育的體制機制還應該進一步革新和發(fā)展，有效保證社會幼兒的基本水平的教育資源的享受。

2 學前教育事業(yè)發(fā)展存在的問題

2.1 部分人員對學前教育的功能和內(nèi)容存在認識偏差

隨著時代的不斷進步，在實際的工作和生活中，人們愈加認識到學前教育在兒童發(fā)展過程中的重要地位，也越來越重視學前教育的教育發(fā)展。但是，近些年來仍然有許多家長認為學前教育發(fā)展不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展潮流。由于種種的社會歷史原因，現(xiàn)在社會上還普遍存在著重智輕德的落后想法，認為在實際生活中只要重視教育知識的學習就可以輕視社會教育人格的培養(yǎng)，這樣對于孩子的社會發(fā)展也不會產(chǎn)生任何問題。因此，在實際情況中常常會出現(xiàn)忽視學前幼兒的行為習慣和社交能力的培養(yǎng)，導致出現(xiàn)學習天才，社會蠢才的情況。

2.2 部分學前教育事業(yè)缺乏領導機構的規(guī)劃

隨著我國社會教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)的發(fā)展得到了部分的提高，但是領導對于其中的內(nèi)涵仍然缺乏一些重要性的知識理解，因此，在實際的工作中缺乏對國家教育事業(yè)的重視和領導機構的機制體制保障。而教育行政部門在近幾年來的工作上基本上都不會涉及學前教育，使得很多地區(qū)的學前教育仍然非常的落后。

2.3 學前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障

隨著我國社會的快速演進發(fā)展，近十幾年來，我國政府開始不斷的制定相關的法律條文，規(guī)定在一定程度上已經(jīng)推動了學前教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育質(zhì)量的提高，因此必須要從基本制度上有效的把握學前教育的快速演進。但是我國目前學前教育立法的層次水平比較低下，很多僅僅是處于教育體系的初級階段，與傳統(tǒng)的立法相比還存在著很大的差距。

2.4 幼兒教師和培訓機構等的福利尚未解決

隨著我國政府部門對學前教育的重視，我國的幼兒教師的地位和待遇已經(jīng)得到了提高，在相關的法律條文中，已經(jīng)明確規(guī)定了幼兒教師享受中小學教師同等的政治，經(jīng)濟待遇但是，在實際工作和生活中，由于經(jīng)濟條件和很多人為的因素，然后會導致幼兒教師的待遇普遍低于社會基本工資水平。一些幼兒教師的培訓，學習和其他的方面的條件都得不到很大的提高，往往都是缺乏的。

2.5 學前教育的研究尚未得到足夠的重視

在實際工作中，社會上對于學前教育的認識還是比較淺顯，各部門對于學前教育的科學研究還沒有提上日程，導致很多人只是從表面上理解學前教育的實質(zhì)，而且國家相關部門也沒有對學前教育的科學研究給予足夠的重視和資金支持，沒有辦法使得學前教育的科學研究進一步深入的開展。雖然近幾年國家的幼兒科研項目有所增加，但是與中小學科研項目相比，幼兒教育的項目數(shù)量還是與其存在著很大的差距，在一定程度上嚴重影響了我國學前教育科學領域能力人才的培養(yǎng)。不僅如此，我國很多的幼兒教師的科研能力非常薄弱，缺乏對兒童心理健康發(fā)展問題的觀察和分析能力，也很少將各種理論運用到實際的知識實踐指導過程之中，缺乏一定的綜合素養(yǎng)能力。

3 促進我國學前教育事業(yè)發(fā)展的對策

3.1 社會各級政府部門應當重視學前教育

社會各級政府部門應該從思想上把學前教育放在重要發(fā)展的地位，加強對于學前教育的管理意識，將學前教育的發(fā)展逐步的提上日程，著眼于我國社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展目標從實際出發(fā)總結我國幼兒教師教育50年來發(fā)展和感覺的各種經(jīng)驗，積極汲取外國優(yōu)秀的幼兒教育發(fā)展經(jīng)驗，根據(jù)我國實際情況，認真總結出我國目前的學前教育經(jīng)驗，并且將之與現(xiàn)代的實際目標相符合發(fā)展。

3.2 加強學前教育立法的行為

我國相關部門應該組織各種學前教育的立法問題的研究和調(diào)查，并且積極創(chuàng)造各種條件，為制定學前教育法提供一定的機會。在調(diào)研完成之后，要重點明確規(guī)范學前教育的責任領導機制以及各種的管理體制，從教師責任和福利待遇等方面進行出發(fā)，進一步的確保學前教育事業(yè)能夠在法律的保障上下健康有效的發(fā)展。

3.3 要求對學前教育的科學研究

幼兒教育工作者應該充分的認識到，學前教育的科學性和合理性，進一步加強對新形勢下兒童行為發(fā)展規(guī)律的研究，從基本制度出發(fā)，進一步了解學前教育的目標，內(nèi)容和過程，進一步把握住學前教育的獨特規(guī)律性，總結經(jīng)驗。按照社會發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律進行學前教育的自我研究和提高，促進兒童性階段的心理健康發(fā)展。各級政府特別是教育部門應該加強新形勢下學前教育體制的發(fā)展的社會環(huán)境調(diào)研，從人員，經(jīng)費等方面給予學前教育項目一定的資金支持，保證以便更好地促進學前教育的有效發(fā)展。

4 結束語

綜上所述，我國學前教育事業(yè)雖然是處于穩(wěn)定發(fā)展階段，也得到了國家一定的重視，但仍然還需要進一步加強我國學前教育事業(yè)的研究和探索，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行學前教育的服務研究，促進更多的兒童能夠享受到更多完善的教育資源，促進我國社會的學前教育事業(yè)的基本穩(wěn)定。

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