研究中職土木工程測量教學的創(chuàng)新路徑

張馳

摘? 要：職業(yè)教育作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的基地，提升教學的成效極為關(guān)鍵。測量教學是土木工程教學的基礎內(nèi)容，提升工程測量教學的質(zhì)量，需要教師做好教學方法的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，社會對于工程測量人才的要求越來越高，只有做好教育的改革和創(chuàng)新，才能適應時代的要求，保證教育的質(zhì)量。該文主要研究如何進行工程測量教學的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育? 土木工程? 測量教學

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0154-02

近年來，隨著國家對于職業(yè)教育重視度的提升，職業(yè)教育獲得迅速的發(fā)展。對于中職院校而言，教育過程中，如何培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬、實踐能力強的學生，促進學生就業(yè)，成為職業(yè)院校關(guān)注的重點內(nèi)容。教育質(zhì)量與教育方法的聯(lián)系極為密切，只有良好的教學方法才能提升教育質(zhì)量。因此，對中職教育進行創(chuàng)新研究很有必要。

1? 土木工程測量教學現(xiàn)狀

職業(yè)教育在國家的鼓勵和支持下取得不錯的發(fā)展，但是職業(yè)教育教學過程中依舊存在一些問題，影響著教育的質(zhì)量。以土木工程測量教學為例，雖然土木工程測量教學取得了一定成績，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)有的教學方式顯然已經(jīng)難以適應時代的發(fā)展要求。教學過程中，偏于理論教學，對于實際的測量操作講解不夠深入，導致學生無法快速適應崗位的實際要求。因此，必須對教學方法加以創(chuàng)新，保證教學質(zhì)量。現(xiàn)階段，土木工程測量教學存在的突出問題有：首先，教材方面的問題。教材更新之后，沒有將新的先進技術(shù)融入到教材中，同時教材比較冗雜，缺乏系統(tǒng)性。其次，設備方面的問題。設備方面落后陳舊的情況也比較明顯，缺少新型的電子測量儀器;設備重使用忽視保養(yǎng)，導致設備精準度下降，損害較大。最后，師資方面的問題。雖然現(xiàn)階段教師的學歷有著較高的提升，但是實踐能力依舊停留在較低的水準，教師實踐能力不足，導致教學重理論忽視實踐。

2? 中職土木工程測量教學的創(chuàng)新路徑

2.1 優(yōu)化教學手段，夯實測量基礎知識

土木工程測量教學不僅要求學生掌握工程測量的相關(guān)理論知識，還需要掌握工程測量技能。因此，可以保留部分傳統(tǒng)的教學方法，例如，水準測量、測量誤差、地形圖、測距儀等內(nèi)容，這些技術(shù)對于學生就業(yè)有著很好的積極作用。其次，引入新儀器和新技術(shù)。改革教學內(nèi)容和手段，讓學生掌握新儀器和新技術(shù)的知識。例如，數(shù)字一體化技術(shù)、全站儀技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、GIS等，學些這些新的內(nèi)容，既給教學注入新的內(nèi)容，又滿足了教學創(chuàng)新的要求。尤其是新的測量儀器出現(xiàn)，教師需要加強新儀器的推廣，讓學生更好地掌握新儀器的測量方法，跟上科技發(fā)展的步伐。數(shù)字化測繪技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)和測量的結(jié)合，讓測量工作變得更加高效和準確。在教學過程中，教師需要加強數(shù)字化測繪技術(shù)的教學，傳授給學生相應的知識，豐富學生的知識和技術(shù)，讓學生更好地跟上時代發(fā)展的步伐，幫助學生更好地就業(yè)。

2.2 情境教學，提升教學效果

情境教學的方式，可以讓教學課堂變得更加生動有趣，也有利于學生去學習和理解教學內(nèi)容，學生在情境中實現(xiàn)知識學習和內(nèi)化。中職土木工程測量教學，開展情境教學，需要引入測量儀器?，F(xiàn)階段，許多中職專業(yè)學生對于測量儀器認識不足，導致儀器使用的熟悉度不夠。因此，教師需要開展情境教學的方式，讓學生更清楚地認識到測量儀器的構(gòu)造、操作方法，這樣既可以讓教學內(nèi)容變得細致化，又可以讓學生更好地理解教學內(nèi)容。其次，對照實物開展測量知識教學。教學中我們經(jīng)常遇到這種情況，講解理論知識，過于抽象，學生理解起來存在難度。將抽象的測量知識變?yōu)橹庇^的儀器測量，便可以讓教學變得生動。因此，教學過程中，教師可以生動地將教學內(nèi)容同實物結(jié)合起來，例如，深入講解測量儀器，分析測量儀器的構(gòu)造、功能、操作方法和技巧，讓學生熟悉儀器如何進行操作，掌握測量的規(guī)則。這種教學方式，既讓學生加深學習內(nèi)容的印象，也保證了教學的效果。由于部分教學內(nèi)容，用語言描述存在描述不清、不易理解的情況，比如儀器的角度、檢校等，教師可以借助多媒體的方式，以圖片或者視頻的方式，代替實物講解，同樣可以取得不錯的教學效果。例如，微課視頻，教師將教學內(nèi)容精心制作成視頻，一邊播放教學視頻，一邊講解，幫助學生理解教學內(nèi)容，也可以將教學資源分享給學生，讓學生課下自學。這種教學方法，讓教學變得更加生動，也讓學生更好地理解測量技術(shù)，保證教學的質(zhì)量。

2.3 引導學生思考

“學而不思則罔”，鼓勵學生勤于思考，是培養(yǎng)學生自學能力，提升學生專業(yè)技能的重要方式。建筑行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，作為教學的永恒主題，教師必須注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。土木工程測量教學過程中，教師可以通過問題的方式，引導學生去思考。例如，實訓課教學，教師完成演示操作之后，讓學生進行實踐操作，學生雖然完成實踐操作，但是并不能完全理解為何要這么操作，教師便可以以問題的方式，讓學生去思考。單項儀操作，為什么操作人的身高與支架的高度要保持一致？這樣做有什么好處？如何保證工程測量的靜準確？教師拋出問題，學生一邊實踐，一邊思考，一邊練習。這樣學生學習、思考、實踐結(jié)合起來，方便學生更好地理解知識，讓學生操作儀器更加規(guī)范和準確，提升學生的學習效果。

2.4 注重學生實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力是學生實現(xiàn)快速就業(yè)必不可少的能力，因此，開展實訓教學是學生實踐能力提升的唯一途徑。教師需要對教學教材深度挖掘，然后進行教學知識的充足，讓實訓內(nèi)容更貼近工作需要。比如，全站儀儀器的操作，以實訓的方式，鼓勵學生掌握全站儀的操作，必要時，可以采取課外教學的方式，讓學生去實際的施工現(xiàn)場，看到實際操作。這種一線學習的方式，讓學生對土木工程測量技術(shù)有了進一步的了解，同時也拓寬了實訓教學的內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容更加感興趣。眾所周知，工程測量的實習場相對單一，只有想法將實訓場地進行延伸，才能給予學生更多的實訓機會。由于校內(nèi)實訓場所有限，加上設備比較滯后，難以跟上行業(yè)發(fā)展的要求?；诖?，教師可以通過校企合作的方式，加強學校和企業(yè)的合作，將實訓延伸到校外施工場所。例如，經(jīng)緯儀的實訓，學生掌握基本操作，鼓勵學生去多個場地開展實踐聯(lián)系，選擇不同的場所，增加安置儀器的難度，可以讓學生更好地掌握測量技術(shù)。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，許多新的測量技術(shù)和設備的出現(xiàn)，也要去教育做出相應的調(diào)整和改變，以適應時代的要求。因此，教師必須對工程測量教學加以改革和創(chuàng)新。首先，優(yōu)化教學手段，夯實測量基礎知識。引入新的測量技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，為學生測量打下良好基礎。其次，情境教學，提升教學效果。借助多媒體，營造一個抽象具體的情境，讓學生更好地學習和理解知識。再次，引導學生思考，拋出問題讓學生思考，為什么這么操作、有什么好處等。最后，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，加強實訓教學，提升學生實踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。

參考文獻

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