外國文學知識引入大學英語課堂教學探究

李寧

摘要：近些年，隨著國家經濟與社會建設不斷發(fā)展，各個領域對于人才質量要求也不斷提高。在高等院校教育組成中，外國文學教育作為高等院校教育的一個關鍵組成部分，但是卻未受到了高校英語專業(yè)教學的足夠重視，造成了學生專業(yè)素質培養(yǎng)的不全面?？梢?，加強外國文學知識在高校英語課堂教學中的引用力度極為必要?；诖?，文章對外國文學知識引入對于大學英語課堂教學重要作用進行深入分析，進而對外國文學知識引入大學英語課堂教學相關建議與對策進行了有效探討，以期能夠為提升學生英語專業(yè)綜合素質提供有效參考。

關鍵詞：大學英語;課堂教學;外國文學知識;引入

一、大學英語課堂教學引入外國文學知識作用

（一）豐富課堂內容、激發(fā)學生學習興趣

學習是一種認知傾向，是學生對于學習需要的表現，同時也是學生學習表現活躍關鍵所在。大學英語教學是一門語言性質的課程教學，教師在教學過程中所要考慮的是如何激發(fā)學生的學習興趣，這是廣大教學過程中遇到的重點難題。目前大學教學過程中，許多英語老師沿用用傳統(tǒng)教學方式，習慣專注于教材，只是將課本中的知識點，如單詞、詞組、語法、寫作等，機械地灌輸、傳輸給學生，這樣的課堂教學方式顯得索然無味，難以激發(fā)起學生的學習熱情。如果教師可以將豐富多彩的外國文學知識恰當、合理地引入到課堂教學過程中，則能夠通過課堂的氛圍的趣味性，為沉悶的課堂教學添加一抹亮色，更能使學生感到耳目一新。通過對外國文學合理引入，使課堂氣氛得到活躍，學生學習興趣得到激發(fā)，有效地培養(yǎng)了學生的文學鑒賞能力，進而提高了其文學綜合素養(yǎng)，并且能夠有效的拓寬學生的詞匯量跟知識面，收獲一舉多得的功效。

（二）語言應用能力的提升

語言是一種行為藝術的表達方式，文學就是其中藝術表達的獨秀之枝。不同的文學特質會根據語言不同而有所差異，就中國文學和外國文學的風格對比而言，雖然文化背景差異性加大，但在語言結構方面卻有著較高的相似點。為此，中國文學的語言結構能夠給英語技巧的訓練提供極大的參考作用，尤其是在進行英語語法分析與解讀過程中，這種參考作用發(fā)揮得尤為明顯。文學作品當中往往富含著較為豐富語境功能，而受作品語境的影響，學生能夠更容易地掌握住相應的詞匯與句子，同時也會加強學生的記憶能力。外國文學知識作品的引入，將英語閱讀與寫作有效結合，能夠讓學生在進行英語學習的過程中，感受到詞語的妙用，文學風俗風格情趣等。如莎士比亞許多作品中包含著諸多妙不可言的俚語，這些都體現著英語語言精髓，若是學生能夠掌握其中的妙用，則對英語學習能力提升有著較大的幫助。

（三）學生綜合素質的提升

對現階段高校教育整體情況分析可知，將外國文學知識有效地引入英語課堂教學當中，特別是英、美等英文發(fā)源地的文學知識，對于學生英文文學情懷與文學修養(yǎng)提升方面有著極大促進作用，能夠使學生綜合素質得到大幅提升，并且在學生思維方式、模式等得到擴拓寬，同時也在潛移默化地使學生的審美方式得到提升、優(yōu)化，諸如學生專業(yè)談吐，英文口述表達水平、實際應用寫作能力等都能得到有效提升。此外，還能夠幫助大學生樹立起正確人生觀、價值觀，從外國文學中汲取自己的營養(yǎng)知識，更好地提升專業(yè)綜合素養(yǎng)，也有利于高校培養(yǎng)出全面型的高素質英語專業(yè)人才，使其在社會發(fā)展中充分發(fā)揮更大價值作用。

二、外國文學知識引入大學英語課堂教學的建議

（一）文學知識與教材相結合

在大學英語課堂中有效地引入外國文學知識過程中，確保文學知識與教材有效結合是其中最關鍵基礎，其中切入點也極為重要。這是使外國文學教學能夠有效成為大學英語課堂教學常態(tài)關鍵所在。英語教材中的短篇文章都是經過精心編排的，教材編均有圍繞相應主題展開，而在許多英文文學作品中都能夠找到相應類似題材作品，這些類似的文學作品在課堂上恰當地對教材的不足進行補充，更好地豐富教材內容，有效地促進文學教學目標實現，實現一舉多得教學作用。在大學英語教學過程中，學生會普遍地接觸到不同文化矛盾沖突，引入外國文學知識則可以成為一種補充材料，使學生更加充分深入了解文化知識外國文化知識，深入的理解大學英語教材中的知識點內容，消除當中的誤會沖突。也只有深入地理解外國文學知識，才能使學生更加全面有效、完整地對大學英語課堂教學材料進行理解，有效彌補了課堂教學材料的不足，使學生更加充分地感受到作品的文字力量，真正的理解教材主題內容，更好地提升自己的大學英語水平。

（二）文學知識與單詞銜接

對于文學知識和教材相結合而言，文學知識和單詞銜接是其中最為特殊的一種形式，并在大學生進行詞匯學習中發(fā)揮著極為關鍵作用。在實際大學英語教學過程中，基于基本教材內容進行教學是最為基礎教學方式，同時著眼于詞匯、單詞等的教學，也能夠取得較好的文學知識與課堂教學相結合的效果，提升課堂教學質量。例如在課堂教學中，遇到“plumblossom”這一詞匯的講解，則教師可以自然地對“梅花”進行引申，為學生設置啟示性的問題。在中文中，“梅花”可以用來形容一個人的品格，相應的語境下是對人品格特點的描述描寫，進而引出英語語境中類似的表達方式，對學生進行講解，最好能夠結合一些寓言故事來激發(fā)學生的學習熱情，使課堂的學習氣氛更加地豐富活躍，同時還能夠使學生的閱讀量、詞匯量得到有效擴充，提高了學生的文學鑒賞能力，進而使得學生綜合英語素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

（三）文學知識與寫作配合

將外國文學作品引入到學生大學英語教學課堂，其重要目標在于有效提升與培養(yǎng)學生的語言應用綜合素養(yǎng)，僅僅對作品進行簡單的解讀，則難以達到這一教學目標。這就要求在實際教學過程中，必須對輸入練習與輸出練習進行兩手抓。以輸入開始到輸入結束的順序訓練，才符合語言學習與語言轉化的客觀規(guī)律，更好的提升大學英語教學質量。對此，教學教師在課堂教學中進行文學作品補充之后，應結合教學主題，為學生提供一些相應的寫作任務，更好地滿足寫作應用訓練的要求。例如在完成對外國文學詩歌鑒賞之后，是可以嘗試性地引領學生進行詩歌創(chuàng)作。又如在學習了劇本內容環(huán)節(jié)之后，可以通過情景模擬等對劇本的內容進行表演式的學習練習。通過這種實際參與的方式，使學生的學習熱情得到激發(fā)，提升英語學習效果。

（四）經典文學作品編演

相關實踐教學證明，僅僅依靠傳統(tǒng)課堂教學，難以充分地調動學生學習熱情與積極性。對于這種狀況，學生老師可以根據學生的意愿進行分組編排，各個小組提供一些經典的外國文學作品，引導各個小組將其改編為簡短的英語小品，并進行表演，通過情景模式以及角色的設定，學生的參與度明顯得到了提升，積極性也得到了有效提升。學生為了在小品中得到出現獲得出色的表現，會自覺地在課余時間強于練習各種英語語法應用與句型、詞匯應用等，所以對經典文學作品進行編演，有效地提高了學生學習英語的積極性與熱情，充分發(fā)揮了其在學習英語的過程中的主觀能動性，提高了大學課堂教學的效率。值得注意的是，教師在對文學作品進行選擇過程中，應結合對大學生思維的考慮，擇合適的外國文學作品。對諸多著名外國文學作品對于改編過程中更加得心應手。對文學作品進行參考，不但能夠使學生英語寫作能力得到有效提升，同時也鍛煉了學生英語口語表達的能力，以及在日常應用中的隨機應變能力，可見引入外國文學知識，對于大學課堂教學有著極重要的現實意義。

（五）多媒體輔助教學

隨著多媒體技術以及網絡通訊技術的不斷發(fā)達發(fā)展，外國文學知識在大學英語課堂中的應用超越了教材限制，完全可以隨時、隨地地信息借鑒施工?；ヂ摼W上豐富多彩的教學資源，使課堂教學更危險不斷想系列化，有效提升自己。通過對多媒體技術的有效應用，以聲音形象音像等多種方式，對枯燥的文學作品內容進行生動形象的呈現，讓學生能夠更加直觀的對教學內容進行一個整體上的理解與認識。在具體的教學與應用過程，大學教師可以選擇一些故事性較強，極具豐富文學內涵的影視作品，如《悲慘世界》、《傲慢與偏見》等著名文學作品，通過對多媒體技術的應用，來對小品文學作品的相關材料進行播放等，使學生更加全面、地對作品進行欣賞，激發(fā)學生對文學作品的愛好興趣，培養(yǎng)了學生閱讀原著的自覺性，提升學生聽寫做的英語傳閱能力。

三、結束語

就總體而言，在大學英語課堂教學中有效合理地引入外國文學知識，對于提升學生語言應用能力提升有著較好的促進作用。在滿足英語課程教學改革過程同時，有著較好適用性時，活躍了大學英語課堂教學氛圍，不斷完善英語教學方式，是英語教學的總體效果得到有效提升，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更加全面的英語專業(yè)型人才。鑒于外國文學知識引入到大學英語課堂教學所發(fā)揮出來的重要作用，筆者在研究相關文獻以及結合多年工作實踐經驗情況下提出了采取文學知識與教材相結合、文學知識與單詞銜接、文學知識與寫作配合、經典文學作品編演以及多媒體輔助教學等建議，以期能夠給其他教師開展該方面教學嘗試提供一定的參考。

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