基于校企合作的機(jī)械類核心課程教學(xué)實(shí)踐研究

鄔國(guó)秀

摘 ?要：校企合作，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，但對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還存在諸如觀念、師資、實(shí)踐教學(xué)等方面的瓶頸。目前國(guó)內(nèi)多數(shù)高校還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式注重第一課堂的理論教學(xué)改革和建設(shè)，也關(guān)注人才培養(yǎng)方案規(guī)定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是這些環(huán)節(jié)往往是為理論教學(xué)服務(wù)的，并不是針對(duì)企業(yè)需求而設(shè)定的。面向社會(huì)需求，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，開(kāi)展校企合作，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的方向，而專業(yè)核心課程的教學(xué)實(shí)踐研究是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重?；谛Ｆ蠛献?，以《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程為例，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及企業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需要，達(dá)到校企雙贏的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?液壓與氣壓傳動(dòng) ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TH137;TH138 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（c）-0150-02

Abstract： Based on school-enterprise cooperation and taking the course of Hydraulic and Pneumatic Transmission as an example， the teaching content， teaching methods and enterprise practice of the course are reformed and practiced to meet the needs of society for new talents and achieve the goal of win-win between school and enterprise.

Key Words： School-enterprise cooperation; Hydraulic and pneumatic transmission; Teaching mode

《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)械類專業(yè)的核心課程，有著實(shí)踐性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密和學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在校企合作的背景下，筆者對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及企業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，摸索出一套能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。

1 ?《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，現(xiàn)有教材在內(nèi)容上雖然涵蓋面廣，但缺乏典型的企業(yè)實(shí)際案例。教學(xué)手段多以PPT 課件為核心，以教師講授為主要方式，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以被動(dòng)接受為主。在課程教學(xué)中，師資均為校內(nèi)教師，其特點(diǎn)為理論知識(shí)豐富，但缺乏足夠的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，由于沒(méi)有在企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)歷，要上好該課程困難較大。

2 ?《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程校企合作教學(xué)模式

2.1 教學(xué)內(nèi)容精選

根據(jù)企業(yè)需求，在液壓泵和液壓閥以及液壓與氣壓控制回路章節(jié)，增加企業(yè)的實(shí)際案例，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)，壓縮原有的教材相關(guān)授課內(nèi)容，將壓縮內(nèi)容作為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，并在課外加以輔導(dǎo)。

2.2 教學(xué)方法多樣

2.2.1 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是一種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，它以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。將液壓泵和控制閥章節(jié)融入到液壓控制回路的項(xiàng)目中，如在講述磨床工作臺(tái)往返運(yùn)動(dòng)的液壓系統(tǒng)中，首先動(dòng)畫(huà)演示磨床工作臺(tái)液壓系統(tǒng)，介紹磨床工作臺(tái)的運(yùn)動(dòng)執(zhí)行元件需要滿足運(yùn)動(dòng)方向、速度、推力的要求，這些參數(shù)分別靠方向控制閥、流量控制閥和壓力控制閥來(lái)實(shí)現(xiàn)，然后再講述各種閥的結(jié)構(gòu)和工作原理。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用液壓與氣動(dòng)的仿真教學(xué)軟件、液壓與氣動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)實(shí)施。

2.2.2 集成式教學(xué)方法

緊密聯(lián)系機(jī)械類核心課程，善于在專業(yè)的整體框架中讓學(xué)生掌握本課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并和其他課程展開(kāi)縱向聯(lián)系和橫向比較。在講授《液壓與氣動(dòng)》課程時(shí)，我們注重從控制論的角度，把液壓與氣壓傳動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)控制的一種方式進(jìn)行切入，并和其他控制方式，如PLC、機(jī)械傳動(dòng)等，進(jìn)行縱向聯(lián)系和橫向比較，取得了較好的效果。例如，在講解“液壓與氣壓傳動(dòng)”的工作原理：千斤頂時(shí)，我們從控制論的角度，把千斤頂抽象成是一個(gè)力的傳遞和放大環(huán)節(jié)，然后，向?qū)W生提出問(wèn)題：“在機(jī)械傳動(dòng)中，杠桿是否能起到相同的作用？”引導(dǎo)學(xué)生從“放大環(huán)節(jié)”這一控制論的角度，把液壓傳動(dòng)和機(jī)械傳動(dòng)中共性的規(guī)律抽象出來(lái)，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。又如，在講解“節(jié)流調(diào)速回路”中溢流閥的分流作用時(shí)，為了讓學(xué)生便于理解，我們把電工學(xué)的并聯(lián)回路中不同電阻對(duì)應(yīng)不同電流的原理和“節(jié)流調(diào)速回路”中溢流閥和節(jié)流閥的調(diào)節(jié)作用做了比較，從而引出“液阻”這個(gè)概念，取得了很好的教學(xué)效果。

2.3 回歸工程

教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系工程實(shí)際。主講教師利用到科研院所、企業(yè)咨詢或授課的機(jī)會(huì)，了解工程實(shí)際的需要和收集信息，為課程內(nèi)容及教材的進(jìn)一步建設(shè)積累素材，聘請(qǐng)企業(yè)工程師指導(dǎo)課外科技活動(dòng)，利用綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.4 校企合作，互利雙贏

本科第四學(xué)年的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐至關(guān)重要，是打通從學(xué)生到企業(yè)技術(shù)人才最后一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與襄陽(yáng)博亞精工裝備股份有限公司開(kāi)展了校企深度合作，該公司具有很強(qiáng)的機(jī)、電、液集成研發(fā)能力，通過(guò)與博亞公司的深度合作，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力、良好團(tuán)隊(duì)合作能力和敬業(yè)精神的畢業(yè)生，一部分留在博亞公司，更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。博亞公司在校企合作中，亦提升了自身的產(chǎn)品科研理論水平，實(shí)現(xiàn)了校企合作的雙贏。

3 ?結(jié)語(yǔ)

校企合作共建機(jī)械類專業(yè)核心課程既有利于社會(huì)的需要確定學(xué)生的培養(yǎng)模式，又有利于把各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和教師的科研實(shí)力推向社會(huì)，從而形成了學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)互利的培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)對(duì)新型人才的需要，達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

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